幼儿园是快乐园

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,张梅玲,（中国科学院心理研究所）,幼儿园是快乐园,一、前言,二、儿童的快乐从何而来？,三、快乐园的民主化管理,四、智慧型教师的建构,五、后语,前言,（一）孩子是谁？,孩子是自己（独立的生命体）,孩子是童年，童年就是玩，就是快乐,孩子是成长中的人，需要接收教育,36,岁的儿童身心发展很迅速，可塑性很强的年龄,36,岁是良好习惯养成的关键期,（二）什么是成功？,人生的成功是赢在终点线,人生的成功是做最好的自己,（三）送给儿童最好的礼物是什么？,快乐,快乐地学习,快乐地生活,快乐地工作,给儿童一生的健康、快乐、幸福的人生打下基础,如何让儿童快乐,一、快乐是个体满足需要而产生的一种情感状态,二、,36,岁儿童需要什么？,需要爱（教育者要把爱做出来）,需要安全（保护生命、珍惜生命）,需要被尊重（先听后说）,需要自由（给儿童一点自己的时间与空,间，给儿童一点选择）,需要展示（搭建多彩的舞台）,需要被赞扬（多一点鼓励和欣赏）,需要引导（接纳和引导）,需要小伙伴（创设小伙伴共同玩耍的环境）,需要探索（保护孩子先天的求知愿望和好问,的行为）,需要玩耍（在玩中学）,陈鹤琴的儿童观,三个“好”和四个“喜欢”,三个“好”,小孩子好游戏的,小孩子好奇的,小孩子好模仿的,四个“喜欢”,小孩子喜欢合群,小孩子喜欢野外生活（大,自然）,小孩子喜欢成功的,小孩子喜欢别人赞许他们,给儿童五把金钥匙,三、如何满足儿童需要,健康的体魄,快乐的心态,良好的习惯,灵活的思维,多彩的舞台,快乐园的民族化管理,1,、家和园的整合；,2,、社区和园的整合；,3,、工作与学习的结合；,4,、有声教育和无声教育,的结合；,5,、大课堂与小课堂的结合；,6,、单科与综合的结合；,7,、分年龄班与混龄班结合；,8,、班级和活动室结合；,1,、人文管理；,2,、制度管理；,3,、一分钟管理；,4,、走动管理；,5,、拢合管理；,6,、破格管理；,7,、抽屉管理；,8,、危机管理；,智慧型教师的建构,认识自我,认识他人,认识今天,认识职业幸福,建构立体型的人生（长度、宽度、高度、适度）,一、阳光心理,（一）回答三个主要问题,二、教学智慧,把儿童带到哪里？,如何到那里？,怎么知道儿童已经到了那里？,（二）把握好教学三个主要环节,（课前、课中、课后）,（三）处理好三个主要因素,（教师、儿童、学习材料）,（四）如何让儿童快乐地学快乐的知识,（生活中学、游戏中学、小伙伴中学）,幼儿园教师的专业能力,教学能力；,沟通能力；,评价幼儿，及时提供帮助的能力,促进幼儿发展的能力,班级管理能力；,专业发展能力；,情绪管理能力；,语言表达能力。,（一）教学能力,基本技能（弹琴、唱歌、绘画、舞蹈、讲故事、多媒体技术等）,教学设计能力,教学实施能力,（二）沟通能力,通用沟通能力；,与同事的沟通能力；,与幼儿的沟通能力；,与家长的沟通能力。,（三）评价幼儿、及时提供帮助的能力,观察、了解、分析、评价幼儿的能力；,幼儿遇到问题时能及时地指导、解决。,（四）促进幼儿发展的能力,培养幼儿良好的行为习惯、个性、创造力与创新精神，开发幼儿智力。,（五）班级管理能力,带班的管理能力、处理突发事件、预防事故的能力；,组织学习和生活、激发幼儿参与的兴趣；,创造良好的幼儿园生活环境。,（六）专业发展能力,学习能力；,科研能力；,反思能力；,职业生涯规划能力。,（七）情绪管理能力,善于调节自我情绪；,保持平静快乐的心态或健康向上的心态。,（八）语言表达能力,普通话标准、语言规范、咬字清晰、口语生动流畅。,后语,（一）教育不能复制必须走自己的路，写自己的书，做最好的自己；,（二）对人对己对儿童要有要求但是不能苛求；,（三）教育者好好学习，儿童才能天天向上；,（四）,21,世纪是几代人同时成长的年代。,谢 谢,！,