教科版科学《传热比赛》1课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,什么是热传导？,热传导,就是通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方法。,什么是热传导？热传导就是通过直接接触，将热从一个物体传递给另,传热比赛,传热比赛,这,个人拿着勺子搅拌手会感觉到热 吗？,这个人拿着勺子搅拌手会感觉到热 吗？,那么用哪个勺子手会感觉到热一点呢？,那么用哪个勺子手会感觉到热一点呢？,各个小组汇报,总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟塑料勺差不多。,各个小组汇报总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟塑料勺差不多。,小结：不同的材料传递热量的快慢不同，金属材料传递热量比较快，塑料和木头等材料传递热量比较慢。,小结：不同的材料传递热量的快慢不同，金属材料传递热量比,像金属这样导热性能好的物体称为,热的良导体,。,像塑料和木头这样导热性能差的物体称为,热的不良导体,。,像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体。像塑料和木头这样导,那么铜，铝的传热性能与钢一样吗？,那么铜，铝的传热性能与钢一样吗？,活动二：验证三种材料的传热性能,活动二：验证三种材料的传热性能,不,同金属的传热性能实验记录表,金属名称,火柴棒掉落时间,第一根火柴棒,第二根火柴棒,第三根火柴棒,第四根火柴棒,铁丝,铝丝,铜丝,结论,520,810,1110,1440,35,130,335,650,3,140,20,50,传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。,不同金属的传热性能实验记录表金属名称火柴棒掉落时间第一根火柴,各组汇报实验结果,发现：同样都是金属但是他们的导热速度也是不同的,各组汇报实验结果发现：同样都是金属但是他们的导热速度也是不同,通过这节课的学习你了解了什么？,1.,不同的材料传递热量的快慢不同，金属材料传递热量比较快，塑料和木头等材料传递热量比较慢。,3.,同样都是金属但是他们的导热速度也是不同的,.,2.,像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体，像塑料和木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。,通过这节课的学习你了解了什么？1.不同的材料传递热量的快慢不,谢谢,教科版科学传热比赛1课件,1.,银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。,2.,生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求,3.,散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里,4.,有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。,5.,每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上,6.,作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。,课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费,.,1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,