学前教育理论流派

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章 学前教育理论流派,一、奴隶社会的幼儿教育,古希腊的幼儿教育,1、斯巴达的幼儿教育,儿童是国家的财富,重视体质教育,7岁前儿童接受的是家庭教育,2、雅典的幼儿教育,对儿童实施德、智、体、美和谐发展德教育,7岁前男、女儿童都在家庭中接受教育,共同特点：,国家本位的儿童观；重视体质教育,幼儿教育在家庭中完成,整个幼儿教育处于自发的萌芽状态,二、近代学前教育思想,（一）夸美纽斯的大教育观,捷克人，17世纪伟大的教育家,先后出版夸美纽斯教育论著全集、母育学校、,世界图解等著作,1、重视体育,2、强调德行的培养,3、智力是无价之宝,4、拟定了百科全书式的启蒙教育大纲；-智力教育的内容,5、进行教学方法的改革,让儿童在大自然中通过观察发展,感觉,6、提出了循序渐进的原则,7、教学要彻底与巩固,（二）卢梭的自然主义教育观,爱弥尔,1、人的发展和教育分四个阶段：,0至2岁的婴儿期,保障身体健康；,2至12岁,感觉教育；,12至15岁,知识教育、能力教育、劳动教育；,15至成人期,道德教育；,2、教育要遵循儿童的自然成长规律,自然教育、人的教育、事物的教育；,3、教育方法,给予行动的自由；,感觉教育；,模仿；,自然后果法：自食后果法；,(三)福禄贝尔的教育理论,1837年在勃兰根堡开设第一所幼儿学校，1840年正式将此学校取名卫幼儿园,1教育的目的在于唤醒人的内在精神本性,2.人的发展应该是循序渐进的,3儿童发展三段论,“,自然儿童,”,-,“,人类儿童,”,-,“,神的儿童,”,4儿童的四种本能,活动的本能，认识的本能，艺术的本能，宗教的本能。,5教学即生活,6福禄贝尔的教育方法,(1)在游戏中获得发展。,（2）恩物引起幼儿地活动,1,、定义：恩物是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具操作材料,是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练,2,、类型：恩物有,20,种，前,10,种为分解恩物，重在引导儿童发现，后,10,种为综合恩物，重在引导儿童发明创造,3,、作用：恩物教学的主要宗旨是训练儿童的感觉,三、现代学前教育理论,（一）蒙台梭利教育理论,1,、蒙台梭利的儿童观,（,1,）儿童具有,“,吸收的心智,”,（,2,）儿童发展具有敏感期,A,感觉发展敏感期,B,语言发展敏感期,C,秩序感发展敏感期,D,肢体协调发展敏感期,E,群性发展敏感期,（,3,）儿童发展是在工作中实现的,2,、蒙台核利教育方案,（,1,）教育目的,帮助儿童形成健全人格 建设理想的和平社会,（,2,）教育的内容,日常生活练习,感觉教育, 应该重视视、听、触觉特别是触觉的训练, 把握感觉教育的适宜时期, 感觉教育的刺激应该孤立化, 感觉训练有具体的步骤和程序-,“,三段式,”,命名；确认；记忆；,语言教育,读的教育 写的教育,数学教育,文化科学教育,（,3,）蒙台梭利教育的方法,有准备的环境,秩序,自由,真实与自然,美感与安全,教师,导师,环境的提供者,示范者,观察者,支持者和资源者,教具,工作材料,刺激的孤立性,操作的顺序性,工作的趣味性,教育的自动性,3,、蒙台核利教育方案的局限性,（,1,）孤立的感官训练,（,2,）对创造力的忽视,（,3,）过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验,（,4,）缺乏增进社会互动与发展语言的机会,（二）多元智力理论的基本涵义：,丘吉尔 莫扎特 爱因斯坦 比加索 麦克尔,乔丹 柏拉图,马丁,路德,金,1智力的含义：,（1）传统智力理论：,智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整合,方式存在的一种能力。,（2）现代智力理论：,智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决,自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。,2、智力的性质, 多元的智力不是一种能力而是一组能力，,言语语言能力,音乐节奏智力,逻辑数理智力,视觉空间智力,身体动觉智力,自知自省智力,交往交流能力；, 基本结构也是多元的；,（三）维果斯基的“最近发展区”理论,1,、定义：儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发,展阶段，一个是儿童在成人的帮助下才可以完成,的水平，两者之间就是儿童的最近发展区。,2,、教学与最近发展区的关系：教学应以儿童的最近发展,区为目标，教学要走在儿童发展的前面,跳一跳摘桃子,3,、教学的作用就是创造最近发展区,第二节 我国学前教育思想家,一、 陶行知的学前教育思想,创设了中国第一所乡村幼稚园,燕子矶幼儿园,1,幼稚教育尤为根本之根本,2.,幼儿教育应面向大众,3.,幼儿教育应解放儿童的创造力,4.,教育内容,5.,幼儿教育的教学方法：教学做合一,怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教,做中教，做中学,教育的本质，就是教人做事,6.,开办师资培训,奉献精神；,追求真理的科学精神；,以身作则，自化化人的精神；,不断开拓，勇于创造的精神；,二、陈鹤琴的学前教育思想,创办了中国第一所实验幼儿园,南京市鼓楼幼儿园,1.,陈鹤琴的教育思想,2.,陈鹤琴的教育方法,整个教学法：把儿童所应该学的东西结合在一起，,完整地、有系统的教授儿童。,3 .,教育内容,儿童健康活动；,儿童社会活动,儿童科学活动,儿童艺术活动,儿童文学活动,4 .,教师应具备的条件,政治思想方面；,业务修养方面；,教学技术方面；,优良品质方面；,5 .,幼儿园的惩罚,教儿童明了规则的意义；,使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；,惩罚不得妨碍儿童身体；,惩罚不得侮辱儿童的人格；,惩罚不得妨碍儿童学习；,在可能范围内必须尽力顾全名誉；,须鼓励儿童勇于改过引起他们自爱；,实施步骤：,友谊式的劝导,命令式的警告,揭示姓名,分座,