资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学分析,Teaching Analysis,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Teaching Analysis,教学分析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学设计,Teaching Design,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Teaching Design,教学设计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学过程,Teaching Process,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Teaching Process,教学过程,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学反思,Teaching Refletion,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Teaching Refletion,教学反思,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,从自然界获取铁,情境,+,任务,基于素养渗透的课堂教学设计,从自然界获取铁情境+任务,教材分析,教学目标,教法学法,教学重难点,学情分析,课前教学思考,教学思路,教材分析教学目标教法学法教学重难点学情分析课前教学思考教学思,1,铁在自然界中的存在形式,铁由化合态转变为游离态的理论方法,现代工业如何冶炼获取铁,2,3,体会铁铜的冶炼对人类文明产生的重大影响,感受工艺优化，进而体会材料在人类社会发展中,的重要作用,从矿物中获取铁的工业原理基础之上拓展到其,它金属单质的获取,，将原本的单一问题解决扩,展为系列问题解决,教材分析,课时知识点,内在价值,地位和作用,1 铁在自然界中的存在形式23 体会铁铜的冶,认知方式,缺乏对知识体系进行一定的整合和建构能力，通过已有知识的迁移运用能力还不足，对于部分疑难点更喜欢在学习过程中通过实证或实验探究去解决,更容易接受从熟悉事物入手类比学习新知，对于新物质的学习却比较片面，更多的只关注方程式的记忆和书写，缺乏主动理解,熟悉铁、铜和氧气的反应，氧化铁、氧化铜分别和氢气、一氧化碳、碳的反应，冶炼铁、铜的基本原理（一氧化碳还原氧化铁、氧化铜和 湿法炼铜）等，熟悉金属活动性顺序表，简单了解历史中关于铜、铁器时代特征及其应用,知能储备,学习方式,学情分析,认知方式 缺乏对知识体系进行一定的整合和建构能力，通过已有,教学目标,铜,铁,自然界,1.,在真实演绎情境中通过学生的思维总结建构起“如何从矿物中获取金属单质”的思考模型，并能将此模型灵活运用于铁及其他金属获取的学习中，提升了学生对于工业流程建立的认知水平，以此初步形成模型认知的素养，丰富了学生的认知方式及思路。,2.,在解决模型建构下的从矿物中获取金属铁的的具体流程中，通过迁移类比、证据推理等学科方法完成流程中的细节问题，并在问题解决过程中促使学生形成由证据推理认识新知，由新知完善模型的良好思维模式。,3.,体会铁铜的冶炼对人类文明产生的重大影响，并在认识从矿物到基础材料的过程中，感受工艺优化，进而体会材料在人类社会发展中的重要作用。,发展史,教学目标铜铁自然界1.在真实演绎情境中通过学生的思维总结建构,教学重难点,02,01,重点：,铁、铜存在形式及其工业冶炼原理。,难点：,模型建构下自主完成如何从自然界获取铁,。,教学重难点0201重点：铁、铜存在形式及其工业冶炼原理。难点,教法学法,思维模式建构法,类比迁移法,教,法,学,法,小组合作,探究学习法,教法学法教学小组合作,教学思路,任务一：分析炼铜原理，认识炼铜工艺,任务二：,模型运用，初探如何从自然界获取铁单质,任务三：模型再认知，如何从自然界获取金属单质,情境,素养,渗透,学科,方法,任务,迁移类比,证据推理,模型建立,模型应用,模型完善、升华,大情境,情境,1,情境,2,情境,3,情境,4,教学思路任务一：分析炼铜原理，认识炼铜工艺任务二：模型运用，,引课,任务一,任务二,任务三,总结,评价,1500,3700,4230,结束,140,引课任务一任务二任务三总结150037004230,引课,创设情境,提出质疑,引课创设情境提出质疑,任务一,分析炼铜原理，认识炼铜工艺,创设情境,1,古人制陶中意外获得铜,推理分析,铜在自然界中的存在形式,K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb,（,H,）,Cu,Hg Ag,Pt Au,较不活泼,提出问题,1,在这一过程中孔雀石经历了怎样的物质转化,？,任务一分析炼铜原理，认识炼铜工艺创设情境1古人制陶中意外获得,任务一,分析炼铜原理，认识炼铜工艺,提出问题,2,你还知道哪些冶炼铜的方法吗,？,创设情境,2,炼铜工艺发展史,3800,年前,西汉时期,几百年前,现代工业,火法炼铜：火烧孔雀石，得,CuO,，还原得,Cu,。,湿法冶铜：,Fe+CuSO,4,=FeSO,4,+Cu,生物炼铜：,硫化铜 硫酸铜 铜,硫杆菌,硫化矿 粗铜,精铜,电解精炼,高温,任务一分析炼铜原理，认识炼铜工艺提出问题2你还知道哪些冶炼铜,任务一,分析炼铜原理，认识炼铜工艺,提出问题,3,对于金属的冶炼有什么启发,？（需要解决哪些问题）,任务一分析炼铜原理，认识炼铜工艺提出问题3对于金属的冶炼有什,任务一,分析炼铜原理，认识炼铜工艺,提出问题,3,对于金属的冶炼有什么启发,？（需要解决哪些问题）,模型生成,矿物,铜,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,任务一分析炼铜原理，认识炼铜工艺提出问题3对于金属的冶炼有什,任务二,迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质,矿物,铁,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,铜,提出问题,1,你能预测铁在自然界中的存在形式吗？,任务二迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质矿物铁 明确,任务二,迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质,矿物,铁,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,提出问题,1,你能预测铁在自然界中的存在形式吗？,Fe,2,O,3,Fe,3,O,4,FeS,2,等化合态,类比迁移,K Ca Na Mg Al Zn,Fe,Sn Pb,（,H,）,Cu,Hg Ag,Pt Au,较不活泼,较活泼,任务二迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质矿物铁 明确,任务二,迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质,矿物,铁,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,提出问题,2,回顾书写,如何将铁由化合态转化为游离态？,热还原法,Fe,2,O,3,Fe,3,O,4,FeS,2,等化合态,任务二迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质矿物铁 明确,任务二,迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质,矿物,铁,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,提出问题,3,热还原法,Fe,2,O,3,Fe,3,O,4,FeS,2,等化合态,铁的冶炼工艺是怎样的,？,创设情境,3,炼铁工艺发展史,任务二迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质矿物铁 明确,任务二,迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质,矿物,铁,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,提出问题,3,热还原法,Fe,2,O,3,Fe,3,O,4,FeS,2,等化合态,铁的冶炼工艺是怎样的,？,创设情境,3,炼铁工艺发展史,鼓风机,鼓风机,任务二迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质矿物铁 明确,任务二,迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质,矿物,铁,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,热还原法,Fe,2,O,3,Fe,3,O,4,FeS,2,等化合态,了解工艺,1、工业炼铁的主要原理是什么?,3、石灰石的作用是什么？,2、炉气的主要成分是什么？,高炉炼铁,模型完善,矿物,金属单质,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,问题,2,：你已经学习过哪些制备金属单质的方法了？,问题,1,：金属元素在自然界的存在形式主要是由什么决定的？,K Ca Al Zn Sn Pb,（,H,）,Hg Ag,Pt Au,Na,Mg,Fe,Cu,电解法,分解法,热还原法,物理富集法,化合态或以化合态为主,游离态,任务二迁移运用，初探如何从自然界获取铁单质矿物铁 明确,任务三,未来如何在火星上获取铁单质,矿物,铁,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,？,创设情境,4,提出问题,未来，如何在火星上获取铁单质呢？,任务三未来如何在火星上获取铁单质矿物铁 明确存在形式掌,总结,评价,矿物,明确存在形式,掌握提炼原理,优化冶炼工艺,矿物,铜,金属单质,铁,时间：从古代走向现在,文明：从落后走向先进,技术：从理论走向工业,总结矿物 明确存在形式掌握提炼原理优化冶炼工艺矿物铜金,板书设计,从自然界获取铁,矿物,铁,铜,存在形式,提炼原理,冶炼工艺,化合态,热还原,高炉炼铁,.,.,.,.,学生书写区域,板书设计从自然界获取铁矿物铁铜存在形式提炼原理冶炼工艺化合态,课后教学反思,设计特色,1.,教材的处理,2.,情境的,创设,3.,素养的渗透,课后教学反思设计特色1.教材的处理2.情境的创设3.素养的渗,
展开阅读全文