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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,啜英咀华,曲尽其妙,写文学短评,一、文学短评的,概念,阅读,文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来,就是文学短评。,它,的任务,主要是分析作品,的内容,、语言和表达技巧。所以考试命题时,一般要求高中生写文学评论,大都是写文学短评。,这种,文学短评虽然“麻雀虽小”,但应“五脏俱全”,篇幅短小,它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。所以也有人称它为鉴赏短文,高中生写文学短评,通常是针对诗歌、散文、小说的鉴赏评论,。,二,、文学短评的写作,角度,作者,情感、,主题。,作者,情感是什么,表达了怎样的主题思想,这个主题表现的怎么样,正不正确,深不深刻,给人的启示大不大。,赏析,主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。比如李白,梦游天姥吟留别,中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思,杜甫,登高,中蕴含的身世之悲和忧国之情。,2.,作品的表现手法。,分析,作品运用了哪些主要的表现手法(如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、开门见山、画龙点睛、卒章显志、以小见大),。,比如,,曹操,短歌行,运用比兴手法和典故表述心志,陶渊明,归园田居,用白描手法呈现日常生活画面,李白,梦游天姥吟留别,用瑰丽的想象表现梦境,而白居易,琵琶行,把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。,3.,作品,的形象,。,一是揭示人物的典型意义,即作者通过这个人物反映出怎样的社会现实,。,二,是简要分析人物主要的性格特征。,4,.,作品的艺术手法,。,(,1,)表达方式,,如叙述、描写、议论、抒情、说明;,(,2,)表现手法,,如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、正侧结合,、点面结合,、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描,工笔、前后,照应等,;,(,3,)叙述方式,,如顺叙、倒叙、插叙、补叙等,;,(,4,)描写方式,,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等,;,(,5,)抒情方式,,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等;,(,6,)修辞手法,,比喻,、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问,等;,(,7,)语言特色:,整,散结合、错落有致、讽刺幽默、朴素自然、含蓄委婉、生动活泼、诗意美、立体感强(消极修辞)等语言特色。,5,.,作品的构思技巧,。,(,1,)写作思路,,如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等,;,(,2,)文章线索,,如以某个中心事件为线索,以人物、感情、时间、空间为线索等;,(,3,)层次结构,,如总,分,总、总,分、分,总、分,分;,(,4,)结构方式,,如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等;,(,5,)选材特点,,如生动典型、来自生活、新鲜亲切等;,(,6,)行文布局,,如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等,。,5,.,作品,的语言。,鉴赏,作品的语言,主要可从下列三方面入手,:,一是要分析作品的,语言特点,,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;,二是要品味作品的,语言风格,,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;,三是要分析作品所运用的,修辞手法,,如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。,其实,,文学短评类似于文学鉴赏,同学们从鉴赏的角度入手,鉴赏的内容就是文学短评的内容,在写作时只要求选其一点来写就行,。,三,、,文学短评,的写作方法,看,好处,说门道,首先,,读懂作品,揣摩文本。,这是写好文学短评的关键。写作之前,要仔细阅读全文,精读作品,找出作品中画龙点睛的句子,认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落,明确文章的主旨,理清文章的思路和结构层次,力争有较深的感受和独到的发现。然后抓住让你感触最深的地方,以此展开评论。,第二,要,确定评论点,有明确的评价,。,一般,的议论文要有中心论点或论述中心,文学评论也是这样。不过,文学评论的中心论点就是对作品的评价,这个评价一定要明确,;没有,明确的评价,文章就没有统帅,没有灵魂。,角度宜小不宜大,以免下笔力不从心而流于空泛,。,如李白,梦游天姥吟留别,中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思,杜甫,登高,中蕴含的身世之悲和忧国之情,白居易,琵琶行,对音乐的传神描写,李清照,声声慢,(寻寻觅觅)中别出心裁的叠词运用等,都可以作为小角度加以评论。,细节,对于表现人物、深化主题起着很大的作用。比如茹志娟,百合花,中“撒满白色百合花”的被子,小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现,就可以作为切入口,分析这些细节对深化主题所起的作用。,考试,时写文学短评,要想获得一个比较理想的分数,一定要认真阅读题干,理解题意,明确题目的要求,然后再根据自己的实际选择一个内容熟悉容易写作的题目,善于聚焦,从“小处”切入。,例,1,:,正如,诗文的题目,归园田居,,诗人写作时的语言与描绘的图景也充满了生活气息,简朴自然。之所以能有这种效果,正是因为诗人擅长于白描,。,评价准确 观点明确,评,归园田居,的白描手法,例,2,:,归园田居,是陶渊明所写的一首田园诗,抒发了作者对官场生活的厌倦以及辞官归隐、躬耕田园的自由与喜悦。在语言风格和表达方法上有许多特点,但我仅就最突出的一点,白描展开评论,。,评,归园田居,的白描手法,例,3,:,归园田居,是一首田园诗,其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上,也体现在他别致的用词上,。,评,归园田居,的用词,例,4,:,尽管,曹操已故,但其万丈豪情却漫漶荡漾于字里行间。诗中也不乏忧愁,因渴望贤才却求而不得的忧愁,。,评,短歌行,对人才的忧愁,例,5,:,曹操,的,短歌行,气魄宏大,慷慨悲凉。唯独刘邦的,大风歌,才可以与他抗衡,字里行间流露出曹操对贤才的渴望,。,评,短歌行,对人才的渴望,例,6,:,自古以来,成大事者,大都站在巨人的肩上,而成功的诗歌,尤其是后人所作,都多多少少有些前人名篇的影子,曹操的,短歌行,中就有这样的体现,。,评,短歌行,对名篇的借鉴,第三,,有叙有议,有机融合,。,在,文学评论中,,叙是指对作品内容的复述、介绍或引用,,议则包含分析和评价两方面。,分析,是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程;,评价则,是作者通过分析得到的结论,即对作品或作者艺术创造的总的看法,也就是文学评论的中心论点,。,“叙”,与“议”的关系,实际上是论据同论点、材料同观点的关系,“叙”是为“议”服务的,“析”与“评”的关系,实际上是论证同论点的关系,“析”是为“评”服务的。我们知道,在任何议论性的文章中,材料同观点,论据、论证与论点,都是应该统一的,所以,在文学评论中,叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起,其中尤以边叙边议的方式较多,而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。,比如,陶渊明,归园田居,“,善用白描”,就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析,讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。再比如苏轼,念奴,娇,赤壁,怀古,的风格“豪放”,我们可以从景物的“豪放”、情感的“豪放”、人物的“豪放”等几个方面找出相关的词句进行分析,分析明白景物是雄浑壮丽的,人物是豪迈从容的,情感是大气磅礴的。,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,例,1,:,正如,诗文的题目,归园田居,,诗人写作时的语言与描绘的图景也充满了生活气息,简朴自然。之所以能有这种效果,正是因为诗人擅长于白描,。,起笔,先落于所居宅院的大环境,不加修饰,,直接用“十余亩”“八九间”展现住宅所处格局的四四方方。再描写宅邸前的“榆柳”“桃李”,虽形成了对仗,却没有用任何华丽的词语描绘植物外形如何,仅是简单地述说情况。,视角又拉远至整个村落后,再落笔于小处景物,“,狗吠”和“鸡鸣”,给人以错落有致的美感。,诗中几乎没有词语直接点明田园如何安适、古朴,只是简单勾勒出有什么景物,仍能让读者自由想象出一幅乡村的美丽图景。,叙,和,议,的结合,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,例,2,:,归园田居,是陶渊明所写的一首田园诗,抒发了作者对官场生活的厌倦以及辞官归隐、躬耕田园的自由与喜悦。在语言风格和表达方法上有许多特点,但我仅就最突出的一点,白描展开评论。,诗,中描写了“方宅”“草屋”是为了点出作者所居住的地方简单,具有田园的自由风格。“榆柳”“桃李”这两个意象则用于突出作者家附近绿树环绕、植物多样的特点。在这样一个轻松凉爽的地方生活,凸显了作者的悠然自得与闲适恬淡。“远人村”“墟里烟”写出了作者离村落有一段距离,更加宁静,不被世人所扰。“狗吠”“鸡鸣”是田园生活中常听到的声音,动静结合,描绘了一幅美好动人的田园风光图。仅寥寥数笔,不过多修饰,更看出作者远离官场、回归田园的如释重负,让我们也感受到了那种轻松自在之情。,找一找,“叙”,和,“议”,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,例,3,:,归园田居,是一首田园诗,其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上,也体现在他别致的用词上,。,做,的是“羁鸟”,恋的是“旧林”;为的是“池鱼”,思的,是 “故渊”,。陶渊明的“田家语”的选词,也是吻合山林乡野氛围的。他选用飞鸟游鱼这些本属于自然天地的“野物”来传达自己的心境,是因为这才是陶渊明心中与自己同病相怜、感同身受的患难知己。,意象,除了作为喻体,还有营造氛围的作用。陶渊明的这一首,归园田居,中的每一个词都与田园生活相关,无一不烘托出生机盎然、翠色满怀的田垄乡间景色,无一不体现出诗人沉醉其中的野趣,无一不让我们透过这“田家语”,感受到陶渊明的高洁志趣。,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,例,4,:,尽管,曹操已故,但其万丈豪情却漫漶荡漾于字里行间。诗中也不乏忧愁,因渴望贤才却求而不得的忧愁,。,“,明明如月,何时可掇?”借明月比喻贤才,慕而不得,思而不可,内心忧愁一览无余。“青青子衿,悠悠我心”,原是爱情的诗篇,曹操却用比兴手法彰显急于招纳贤才的强烈之感。“忧从中来,不可断绝”,曹操内心的忧,又岂能用三杯两盏杜康消融?,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,(,新教材,)-,第三单元写作文学短评,PPT,课件,_2021,学年语文,(,统编版必修,),上册,【,精品,】,例,5,:,曹操,的,短歌行,气魄宏大,慷慨悲凉。唯独刘邦的,大风歌,才可以与他抗衡,字里行间流露出曹操对贤才的渴望,。,“,月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?”好一幅月夜鹊飞图!诗人触景生情,以乌鹊比喻贤才,南飞暗示了人才难留。东汉末年群雄并起,各大统治集团都在笼络人才
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