上1第03课-短文两篇课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册,短文两篇,义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册,同学们，在现实生活中，有种种复杂的社会现象，总会引发人们的理性思考。在文学作品中，这种思考往往演化为具体的形象，从中折射出对人生睿智的领悟。这种以发表议论，阐发哲理为主的散文，叫哲理散文。这节课，我们一起学习两篇优美的哲理散文，蝉、贝壳，看看作者是如何从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的人生哲理。让我们从中感悟生命的真谛吧。,同学们，在现实生活中，有种种复杂的社会现,字词检测,收,敛,（）：,聒,聒,（）：,宽,恕,（）：,短,暂,（）：,一丝不,苟,（）：,卑,（）微：,把玩：,lin,gu,sh,zn,gu,bi,收拢，合拢。,持续嘈杂，使人厌烦。本课指不停地叫。,宽容饶恕。,形容办事认真，连最细微的地方,也不马虎。,卑贱微小，地位低下。,拿在手中玩赏。,（时间）短。,字词检测收敛（）：lingushzng,短文两篇,蝉,短文两篇,作者简介,1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿(fn)。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁香港文纵日影行及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。,小思,作者简介 1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿,1.课文第一段主要写了什么内容？有什么作用？,2.作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？,3.作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让他思想转变的呢？,4.请你用一个字概括作者对蝉的态度发生了哪些变化，这是一种什么写法？,5,.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过,一抑一扬表达怎样的思想感情？,6,.课文里有一句话，是全文的文眼，请你找出来并说,说对它的理解。,7,.“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，,“秋风颜色”给你怎样的感受？你怎样理解这句话？,合作研究,合作研究,蝉,小思,今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。,一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！,朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。,17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？,朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。,哦！那是蝉的生命意义！,斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！,朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个,1.课文第一段主要写了什么内容？有什么作用？,主要写蝉的叫声使人心烦，表现作者对蝉的厌烦，引出下文对蝉的态度的转变。,渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫。,1.课文第一段主要写了什么内容？有什么作用？主,2.作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？,作者以往对蝉的态度是厌烦；因为蝉的烦人、聒躁，病蝉的微弱、细小，让她觉得蝉是惹人厌烦和微不足道的。,3.作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让他思想转变的呢？,厌烦转变为宽恕、理解；是朋友的话让他重新认识了这个小生物。,4.请你用一个字概括作者对蝉的态度发生了哪些变化，这是一种什么写法？,烦惊叹恕；欲扬先抑,2.作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？作者以,5.,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？,首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。,扬在蝉在泥土中等了许多年才等来一个夏天的生命，而蝉却是那样热衷生命、为生命歌唱，让人肃然起敬。,一扬一抑表达了作者对蝉的生命观的肯定与赞扬：,不管生命如何短暂，必须要好好地活着。,5.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达,6,.课文里有一句话，是全文的文眼，请你找出来并 说说对它的理解。,“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”是全文的文眼。,它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。,它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。,6.课文里有一句话，是全文的文眼，请你找出来并 说说对,7,.“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？你怎样理解这句话？,我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中，言少而意丰。,秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，想到这些，“我”以往对它的“很烦”全部消散了。作者对蝉的敬意油然而生。,7.“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜,结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。,结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起,贝壳,席慕容,上1第03课-短文两篇课件,作者简介,席慕蓉,台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她的诗集七里香由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。,作者简介席慕蓉,听读课文，思考以下问题：,1、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一,番描述，然后生发了哪些联想?,2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事,情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了,作者怎样的思想情感？,3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对,我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻,地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处,的“固执”“简单”是什么意思？,听读课文，思考以下问题：,听读课文,贝壳 席慕蓉,在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。,贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！,在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！,听读课文,比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？,请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。,在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：,“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”,比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时,1、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?,2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？,3课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”“简单”是什么意思？怎样理解这句话？,？,合作研究,1、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发,1、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?,在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？,1、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发,此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，更加地一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。,写出了作者受贝壳生命的启示所引起的感慨：珍惜生命，让生命更充实、更有意义，留下的痕迹才会更加美丽。,2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？,2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、,3课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”“简单”是什么意思？怎样理解这句话？,此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。,作者由微小的生命贝壳联想到了自己的生命，作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但却是自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。抒发了珍爱生命、创造生命价值的感慨。,3课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反,思考：,试比较两篇散文有何相同和不同之处？,思考：,1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。,2、对于生命的理解都比较积极、认真。,3、对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然“,先抑后扬。,直入主题。,对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着。,感悟是要把自己能做的事情做得更仔细、更细致、更加一丝不苟。,作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。,作者明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。,1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。2、对于生命,小结,作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们明白了：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。不辜负生命，让生命变得充实而有意义。,小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细,再读课文,再读课文,拓展阅读,席慕蓉精美片段积累：,(1)所有的岁月都已变成,一篇虚幻的神话 任它,绿草如茵 花开似锦,也终于都要纷纷落下,在坠落的昏眩里,有谁能给我一句满意的解答,