《湖心亭看雪》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,湖心亭看雪课件,湖心亭看雪课件,湖心亭看雪课件,湖心亭看雪课件,杭州西湖,杭州西湖,湖心亭,西湖美景,湖心亭西湖美景,雪,湖心亭看,张岱,雪湖心亭看张岱,你认识我吗？,你认识我吗？,张岱,，字,宗子,，又字,石公,，号,陶庵,，又号,蝶庵居士,，,明末清初,山阴（今浙江绍兴）人,。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。,代表作,:陶庵梦忆和西湖梦寻,即写于,明朝灭亡,以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出,深沉的故国之思,和,沧桑之感,。总带有,淡淡的哀愁,。,走近张岱,张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，,教学目标：,1,、熟读成诵，读出文章的韵味。,2,、掌握文章重点字词句的含义。,3,、品味作者流露出的情感。,教学目标：,1.,读准字音,2.,自读课文疏文意,要求：,1,、翻译全文，用笔标出文段中你不懂的词语，小组互助，疏通文意。,2,、小组内无法解决的翻译问题，提交全班交流。,3,、注意重点字词的理解。,一 初读课文知文意,1.读准字音 要求：一 初读课文知文意,崇,祯,挐,毳,衣 雾,凇 沆 砀,长,堤,一,芥,铺,毡,强,饮,喃,喃,是日,更,定,湖中焉得,更,有此人,更,有痴似相公者,zh,n,ro,cu snghngdng,d ji zhn,qing,nn,gng,读准下列字音,gng,崇祯 挐 毳衣 雾凇 沆 砀z,我能行,2、对照注释，独立翻译课文，圈画出疑难字词，小组合作解决疑难问题。,我能行2、对照注释，独立翻译课文，圈画出疑难字词，小组合作解,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声,俱绝,。,是,日,更定,矣，余,挐,一,小舟，拥,毳衣,炉火，独往湖心亭看雪。,雾凇沆砀,，天与云与山与水，上下,一白,。湖上影子，,惟,长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一,芥,、舟中人两三粒,而已,。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：,“,湖中,焉得更,有此人！,”,拉余同饮。余,强,饮三大,白,而别。问其姓氏,是,金陵人，,客,此。,及,下船，舟子喃喃曰：,“,莫说相公痴，,更,有痴似,相公,者。,”,消失,都,小草，形容船小,（名词作动词用）客居,罢了,勉强,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,是,是,日更定,是,金陵人,这,判断词,白,上下一,白,强饮三大,白,白色,酒杯,解释下列红色的字,一,上下,一,白,长堤,一,痕,副词：,全、都,数词：一,次日,更定,矣,湖中,焉得,更,有此人,更,初更以后，,晚上八点左右。,还,大,雪,三日：,客,此,下雪（名词活用为动词）,客居（名词活用为动词）,是 是日更定这判断词 白上下一白白色酒杯解释下列红,总的印象：,雾凇,沆砀，,天,与云与山与水，上下一白。,特写镜头：,奇景,天人合,一的山水之乐,湖上影子，惟长,堤,一,痕,，湖心,亭,一,点,，与余,舟,一,芥,，舟中,人,两三,粒,而已,白,描,手,法,总的印象：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。特写镜头：奇景,二、合作探究，赏雪悟痴,1,、张岱这次的湖心亭看雪有何讲究？,2,、张岱所看到的雪景如何？,3,、全文流露出作者怎么样的情感？,二、合作探究，赏雪悟痴1、张岱这次的湖心亭看雪有何讲究？,1.,张岱这次的湖心亭看雪有何讲究？,雪夜独自出行,痴,1.张岱这次的湖心亭看雪有何讲究？雪夜独自出行痴,作者看到一幅怎样的雪景图呢？,（请从文中找到描写雪景的句子）,赏雪景,二 精读课文赏奇景,作者看到一幅怎样的雪景图呢？赏雪景二 精读课文赏奇,“,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”,白描,描写,赏雪景,读这句话，说说这是什么表达方式？,“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤,“,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”,赏雪景，感知白描的艺术魅力,反复品读，说说你读到了一番怎样的景象？,它有一定的顺序吗？,描写有序：从整体到局部,由远及近，从大到小,“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤,原是中国画的一种技法，是,指一种 不加色彩 或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。,文学上,指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白描,原是中国画的一种技法，是白描,白 描,渲染,白 描渲染,比较品析：,（,1,）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白,（,2,）雾凇沆砀,天云山水,上下一白,赏雪景，感知白描的艺术魅力,第一句叠用三个“与”字，使四种景物一下子全都活动了起来，,营造了一种天人合一的痴迷的境界，给人天地之间茫茫一片浑然一,体的感受，更能衬托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壮观之美和天,地苍茫的浩大气象。如果去掉这三个“与”字，“天云山水”就好,像有了明显的界限似的，读起来也语气生硬，不如原句读起来顺畅。,可见，这三个“与”字并不多余。并不是字越少就越简练，要考虑,是否得体传神。,比较品析：赏雪景，感知白描的艺术魅力 第一句叠用三个“,比较品析：,（,1,）,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（,2,）湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。,赏雪景，感知白描的艺术魅力,“,湖上影子”自然是模糊的，此种场景似有若无，依稀,恍惚，将人带到一个梦幻世界。而改句景物过于清楚，画,面过于清晰，不符合西湖夜雪的实际情景。第一句形象生,动地写出了天地的空旷，人物的渺小之意境。而改了之后,读来平淡无味。而且，最主要的，原句那种好像作者要把,自己融进苍茫天地的味道也没有了。,比较品析：赏雪景，感知白描的艺术魅力 “湖上影子”自然是,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于天人合一的山水之乐,3,、到了湖心亭的张岱，心情是怎么样的？,惊喜,忧郁,他痴迷于天人合一的山水之乐，,痴迷于世俗之外的闲情雅致。,（以天涯遇知音的喜悦化解了,心中的淡淡愁绪。）,3、到了湖心亭的张岱，心情是怎么样的？惊喜忧郁他痴迷于天人合,你觉得能写出这形神兼备的雪后奇景的作者是一个怎样的人呢？,三、品读课文知性情,你觉得能写出这形神兼备的雪后奇景的作者是一个怎样的人,知人论世悟痴情,早年的张岱生活富足安逸，晚年的张岱穷困潦倒，五十年浮生若梦。在张岱心中，有对往日繁华的追忆，有对沧凉现实的无奈。他放不下国家之思，放不下亡国之恨，内心的哀伤溢于言表。,痴迷于故国家园的梦忆之中。,知人论世悟痴情 早年的张岱生活富足安逸，晚,质疑：开篇说：“独往湖心亭看雪”，篇末又冒出个舟子，是否前后矛盾？,痴迷于世俗之外的高雅之趣,质疑：开篇说：“独往湖心亭看雪”，篇末又冒出个舟子，是否前后,作者：,是一个活在自己精神世界里的真人,是一个超凡脱俗，孤高自傲的文人,是一个浪迹天涯，迷醉山水的痴人,三、品读课文知性情,作者：三、品读课文知性情,看雪,寒夜独舟,环境：,湖中人鸟声俱绝,景,人,全景,广漠,特写,渺小,炉旺酒沸,拉余同饮,（,大,）,（,小,）,（,热,）,（,冷,）,情景对比,情景对比,（,孤独,）,（,巧遇,知己,）,抒发：,怀恋之情 隐逸之趣,板书,看雪寒夜独舟环境：湖中人鸟声俱绝景人全景广漠特写渺小,奇景,（天人合一）,奇人,奇行：,独,往湖心亭看雪,（超凡脱俗 孤傲）,大,雪,三,日,是 日 更 定,奇景奇人 （超凡脱俗 孤傲）大,奇景,(,白描手法,),奇遇,知音,傻,“,痴”,=,奇,（高雅情趣）,大喜,强饮,奇人,奇行：,独,天人合一的山水之乐,世俗之外的闲情雅致,痴迷,小结：,奇景(白描手法)奇遇知音 傻“痴”=奇（高雅情趣）大喜,四、拓展延伸,历史上还有类似张岱这样的文人吗？请举例说明。,四、拓展延伸历史上还有类似张岱这样的文人吗？请举例说明。,满纸荒唐言，,一把辛酸泪。,都云作者痴，,谁解其中味。,曹雪芹,满纸荒唐言，,四、作业：背诵全文,四、作业：背诵全文,钱塘湖春行 唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,钱塘湖春行 唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云,饮湖上初晴后雨,宋苏轼,水光潋滟晴方好，,山色空濛雨亦奇。,欲把西湖比西子，,淡妆浓抹总相宜。,湖心亭看雪课件,晓出净慈寺送林子方,宋杨万里,毕竟西湖六月中，,风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，,映日荷花别样红。,湖心亭看雪课件,