资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,第六章,医学教育学概论与,现代医学教育思想,湖北民族学院附属民大医院,消化内科教研室,祝建波 主任医师,.,第六章 医学教育学概论与现代医学教育思想,第一节 我国医学教育体系,层次结构；,专业结构；,学位结构；,类型结构；,管理体制结构,.,第一节 我国医学教育体系层次结构；.,一、医学教育体系的层次结构,（一）研究生教育：以培养高级专门人才为目标；,（二）高等本科医学教育：以培养高级医学人才为目标；,（三）高等专科医学教育与高等医学职业教育：培养面向基层医院的高级卫生技术人才；,（四）中等医学教育：培养面向城乡各级医疗机构第一线的中等卫生技术人才；,（五） 初等医学教育：培养农村级卫生保健人员。,.,一、医学教育体系的层次结构（一）研究生教育：以培养高级专门人,二、医学教育体系的专业结构,本科医学教育专业结构；,研究生医学教育专业结构；,高职高专医学教育专业结构,；,.,二、医学教育体系的专业结构本科医学教育专业结构；.,三、医学教育体系的类型结构,根据教育对象不同：职业前教育和成人教育；,根据教学时间不同：全日制教育和业余教育；,根据办学形式和教学方法不同：函授教育、临床进修教育、各种专题讲习班和中医学徒教育、网络教育。,.,三、医学教育体系的类型结构根据教育对象不同：职业前教育和成人,第二节 医学教育教学过程,一、医学教育教学过程概念：教学过程是在教师有目的、有计划的引导下，学生主动积极的掌握知识技能，发展智力能力，形成正确的世界观、价值观、人生观，全面发展个性的统一过程。,.,第二节 医学教育教学过程.,二、医学教育教学过程的主要任务：,1.,传授基本知识和基本技能；,2.,培养学生智能；,3.,发展个性。,.,二、医学教育教学过程的主要任务：.,三、医学教育教学过程的特点：,1.,学生所学知识从接受间接经验开始 ；,2.,学校教学过程必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ；,3.,教学过程是以认识为基础的德、智、体以及个性心理的发展过程；,.,三、医学教育教学过程的特点：.,4.,医学教育教学过程的特殊性：,（,1,）医学教育具有很强的实践性；,（,2,）医学教育更加重视职业道德。、人文素质教育；,（,3,）医学教育的整体性；,（,4,）教学、科研、服务相结合；,（,5,）医学教育的连续统一体。,.,4.医学教育教学过程的特殊性：.,第三节 医学教学管理,一、医学课程结构：,1.,公共基础课；,2.,基础课；,3.,专业课,.,第三节 医学教学管理一、医学课程结构：.,二、医学课程模式：,1.,以学科为基础的课程模式；,2.,综合性课程模式；,3.,以问题为基的础课程模式；,4.,以社区为基础的课程模式；,5.,以能力为基础的课程模式。,.,二、医学课程模式：.,三、医学生学业成绩的考核：,1.,学业成绩考核的作用：发现问题、督促学习、导向作用、评价教学效果。,2.,学业成绩考核的分类：,（,1,）按考核的要求成度分为考试和考查；,（,2,）按考核的内容分为课程考试和毕业考试；,（,3,）按考核的时间安排分为平时考试和毕业考试。,.,三、医学生学业成绩的考核：.,3.,医学考试方法：,（,1,）笔试；,（,2,）口试；,（,3,）实践性考试；,（,4,）标准化病人考试；,（,5,）计算机模拟。,.,3.医学考试方法：.,四、医学考试成绩评定：,1.,绝对评分法；,2.,相对评分法；,3.,学分制评分法。,.,四、医学考试成绩评定：.,第四节 医学教育的改革与发展,一、医学教育面临的挑战：,1.,世界经济发展，人才竞争激烈；,2.,医学所面临的问题：环境污染、人口剧增、生态破坏；,3.,医学科学的发展：量子论、相对论基因论、电子计算机技术、生命科学；,.,第四节 医学教育的改革与发展一、医学教育面临的挑战：.,4.,我国卫生人力资源问题：质量不高、人才层次结构不合理、地区间不平衡；,5.,我国医学教育的弊病：,（,1,）课程体系仍以生物医学学科为主，以学科为中心，以传授知识为宗旨，课程多，学生负担重；,（,2,）教学内容滞后；,.,4.我国卫生人力资源问题：质量不高、人才层次结构不合理、地区,（,3,）教学计划安排基本是基础、临床、实习三段式，基础与 临床割裂，理论脱离实际；,（,4,）教学方法和手段落后,.,（3）教学计划安排基本是基础、临床、实习三段式，基础与 临床,二、医学教育改革与发展,1.,教育体制改革：,（,1,）打破单一的政府办学体制；,（,2,）改变高度集中的教育管理体制；,（,3,）确立有效且具有权威的教育监督体制；,（,4,）改革招生和毕业就业制度；,（,5,）改革教育投资体制；,（,6,）改革学校内部管理体制和机制,.,二、医学教育改革与发展.,2.,规模、结构、质量、效益协调发展,（,1,）逐步扩大招生规模，强化教学质量；,（,2,）调整医学教育层次结构；,（,3,）调整医学专业结构；,（,4,）调整医学教育区域分布结构。,.,2.规模、结构、质量、效益协调发展.,3.,教学改革：,（,1,）构建,21,世纪医学人才培养模式；,（,2,）深化教学内容和课程体系改革：,a,够艰难新的课程体系；,b,加强素质教育；,c,重视现代化信息和传播技术对传统医学课程体系的影响；,d,改革更新,教学内容,.,3.教学改革：.,（,3.,）改革教学方法，实现教学手段现代化；,（,4,）改革考试方法，全面评价学生。,.,（ 3.）改革教学方法，实现教学手段现代化；.,4.,国际及我国医学教育标准的建立,5.,近年来我国重大高等医学教育问题的研究,.,4.国际及我国医学教育标准的建立.,第五节 现代医学教育思想的形成,及其主要内容,一、教育思想的概念：,1.,教育指导思想；,2.,教育观念；,3.,教育理论。,.,第五节 现代医学教育思想的形成及其主要内容一、教育思想的,二、教育是思想的形成：,1.,教育思想的形成：赫尔巴特、孔子；,2.,实用主义教育思想的出现：约翰 杜威,.,二、教育是思想的形成：.,三、传统教育思想的强化：凯洛夫教育思想。,四、当代教育思想的形成：赞科夫、布鲁纳,1.,强调学生掌握知识、技能，发展智力、能力；,2.,重视非智力因素与智力因素互补协调的发展；,3.,强调使学生“学会学习”；,4.,重视学生对学科基本理论的学习；,5.,提倡全体学生协调发展，重视对优秀学生的培养,.,三、传统教育思想的强化：凯洛夫教育思想。.,五、医学模式及其观念对现代医学教育思想,形成的影响,1.,医学模式：对人类健康与疾病的特点和本质的哲学概况。,2.,医学观念：,A,健康观；,B,预防观；,C,保健观；,D,治疗观；,E,康复观；,F,道德观。,.,五、医学模式及其观念对现代医学教育思想 形成,六、现代交育思想的主要内容：,1.,树立拓宽专业呢口径、增强学生适应性思想；,2.,树立加强素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一体扥思想；,3.,树立学生为教学活动主题、加强学生创新精神培养的思想；,4.,树立因材施教、鼓励学生个性发展的思想；,5.,树立“教学、科研、服务”为一体培养人才的思想,.,六、现代交育思想的主要内容：.,THE END !,.,THE END !.,
展开阅读全文