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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2019,高三数学经验交流,2019,高考试题分析,难度综述,2019年高考数学命题严格依据考试大纲，重点考察数学的基础知识和应用，试题稳中求新，稳中求变，较2018年压轴题有较大变化，整体难度中等较难，考点覆盖全面，题量适中。,2019年高考全国卷理科数学试卷突显了主干知识的价值，强化了对三角函数和函数与导数(39分)、数列(10分)、立体几何(17分)、解析几何(22分)、统计与概率(17分)等核心主干知识的考查力度。,这与新高考改革所倡导“突出独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的考查，突出对数学思想方法的理解，重视数学核心素养考查”的思想是契合的。,各题型简析,1、基础题：识记和初级应用,基础题目，识记和初级应用：选择题第1,2,3,5,7,8,9题，填空题第13,14题，解答题第17,18,20(1)题，这些题目比较基础，所有学生都应该掌握;,2、中档题：中档应用中等题目，理解，识别题型和方法：,选择题第4,6,10,11,12题，填空题第15,16题，解答题第19,20(2),22和23题，这些题目中等学生应该掌握;,容易题、中档题和难题的比例基本是,3：5：2,对比2018，选填变换,增加：1道数学文化，1道概率;,减少：排列组合和二项式定理模块，三视图;,解答题压轴题由以往的导数调整为概率数列综合，而导数作为第二压轴题;,值得特别关注的是选修题，今年坐标系第一问涉及到难度很大的消参，基本上难住了绝大多少学生；,不等式也一改连续考了多年的去绝对值，改成求证不等式，虽然涉及到的不等式是经典不等式，但绝大多数学生只要看到证明题就吓退了，所以今年的选修第一问不好拿分。,今年考卷传达一个信息：,回归课本，发展学生的基本数学思维，注重数学思维的培养。即考生需要“吃透课本、抓实基础、注意通法通性，理解中心思想”，才能在高考中考出理想成绩。,谈谈我们的做法,一轮复习中，按照高考解答题的顺序先是三角、数列，然后不等式，概率统计，立体几何，解析几何，导数与函数的顺序复习，小的知识点穿插在大的模块之间。让学生明确考试方向，点对点式的解决问题，提高学生学习的积极性。,在二轮复习时，根据我校学生的实际情况，加强了12+4+2模式的练习力度，就是12个选择加4个填空加两个解答题，解答题按高考类型轮流换，这样可以提高学生在基础题目和中等难度题目的得分值。,因学施教激发潜能,课堂上根据学生水平，设置不同层次的问题，既能增加学生的课堂参与度，又能发现学生出现的各种问题。学生共性的问题，详细讲，同时发动学生献计献策，多方法解题，要鼓励学生讲题，无论对错，都可以帮助教师更深的了解学生的思维及听课状态。同一类型的要拓展，给学生提供变式，尝试教学生怎么改编题目，加深理解。争取能达到举一反三，触类旁通的效果。,在课堂上，老师要给学生留有思考的时间，不能急于展示自己的解题思路，因为老师讲的明白，不意味着学生就能听的明白，留白能让学生更好的接受老师传授的解题思维和解题模型，并将之转化为自身的储备。另外要指导学生如何听课，如何复习，如何有效的针对自身情况提高复习效率。,定点清除问题,每个学生在学习时遇到的问题都是不一样的，复习时根据学生实际情况制定复习方案，随着学情的变化，及时调整学习方案。训练学生问题时要说清那个知识点不会，解题时，提倡学生拿自己写的过程提问，看问题究竟出在哪，是计算，审题，画图，知识漏洞，等等哪一个环节出问题，有针对性的解决问题，先组内讨论，解决不了的，课堂上再一起研究解题思路，答题策略，以此提高课堂效率，增强学生学习兴趣。,强化解题模式,先审题，找已知条件，可以用笔画出关键信息，如数字，性质等，然后用图形，图表整理信息，这样可以直观的感受题目的知识类型，结合问题分析所给条件与哪类题型相似，这类题常用的解题思路有哪些，探索解答这类问题的工具。有意识的加强学生对题目的归类与分析掌握常规方法、技能；审题时加强模式识别。常规问题有其固定的解题思维，平时注重常规问题解答的模式化，使其思维问题技能化。,教无定法，学无定法，根据学生实情选择不同的教学策略，适合的才是最好的。,谢谢！,
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