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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写作 表达要得体,写作 表达要得体,1,、,了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体,2,、,通过例文,学会,得体,表达,。,目标导航,1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体目标导航,案例,xx,先生：,谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。,此致,敬礼,xx,中学学生会,x,年,x,月,x,日,案例 xx先生：,案例,下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不,得体,，请你帮他修改。,金馆长：,你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。,周华,5,月,18,日,案例,表达得体是指根据,表达方式,、,场合,、,对象,、,目的,等的差异使用语言，也就是根据交际的,外部语境,（各种情境条件）、,内部语境,（上下文）选用恰当的语句来表情达意。,技法点拨,表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的等的差异使,1,、明确目的，有的放矢,语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、重点等应有所不同。,因此，在说话或写作之前，先要明确目的，从而收到理想的效果。,能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。,同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。如推销或介绍产品。,方法归纳：,1、明确目的，有的放矢 方法归纳：,巩固训练,下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请您帮你他修改。尊敬的谢老师：因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假，特此声明。请假人：张华,10,月,15,日,分析：“务必准我一天假”改为商量语气，“希望准假一天”，“特此声明”，不合语体，改为“特此请假，或十分感谢”。,巩固训练 下面是张华同学写给老师的请假条,方法归纳：,2,、注意对象，谦敬恰当,注意交际对象，即要注意听话人或描写对象的的,性别、年龄、经历、地位、文化背景,等等特征，做到因人而宜。注意交际对象，应尊重对方，敬辞用于称对方，谦辞用于称自己。,“,家大舍小令外人,”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。还有常用的谦词。如,“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨”,等。如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等这些词只能用于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。,方法归纳：2、注意对象，谦敬恰当,例如：下面是一封,求职信,的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。,日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是中国传媒大学新闻专业,2013,届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈,。,巩固训练,例如：下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出,方法归纳,：,3,、符合身份，巧妙用语,语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。,方法归纳：3、符合身份，巧妙用语,把下面句子的内容放在,AB,两种不同的语言环境中进行转述。,要求：（,1,）不变原意；（,2,）人物、人称表达准确；（,3,）时间、地点交代清楚合理。,小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”,A,当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。,小王说：,。,B,第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。,小王说：,。,把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中进,方法归纳：,4,、适应场合，准确得体,场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象,身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）,的关系等内容。,不同的场合，对语言表达的要求也不同，,如工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语；正式场合：要严肃、,庄重、规范；娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼；悲伤场合：严肃、低沉、哀婉；生活场合则要求语言亲切、自然，多用口语；喜庆场合不说丧气话；对方彬彬有礼，对他讲话要客气、文雅、谦让。,俗话说的“到什么山上唱什么歌”就是这个道理。,方法归纳：4、适应场合，准确得体,巩固训练,李磊的舅舅生病住院，妈妈让李磊与她一起到医院探望，李磊见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：“舅父，你好！几天不见，你的脸色怎么这么难看，一定病得很重吧！什么时候才能好啊？”听了李磊的话，舅舅的脸色更难看了，李磊的话有哪些说得不得体，如果是你，该怎么说？,巩固训练 李磊的舅舅生病住院，妈妈让李,方法归纳,：,5,、礼貌用语，语气委婉,委婉就是用较温和的表达方式来替代一种粗俗和生硬的说法,在日常交往中，委婉含蓄的表达方式，或使语言文雅，富于礼貌；或使语言动听，使人愉悦；或使语言含蓄，避免冲突,方法归纳：5、礼貌用语，语气委婉,读下面的文字，然后回答各题。一房地产商为推销房地产，打出“,买房子送家具,”的广告后，某人买了一套新房，装饰一新后去领家具。然后从双方的对话可以看出，他们的意见很不一致，请分别写他们的一句对话，注意语气提示。,某人（语气直接）,地产商（语气委婉）：,答案：老板，我们买了你的房子，现在来领家具。,先生，对不起，我们只承诺帮你把家具送回家，没说白送给你家 具,巩固训练,读下面的文字，然后回答各题。一房地产商为推销房地产，打,一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。,我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。,写作,实践,一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，,经典例析,1,、下列句子中，加点词使用恰当的一项是（）,A,、我常思“受滴水之恩，当涌泉相报”的古训，所以特向家乡方志献上些,薄礼,，聊表,寸心,。,B,、因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本出版社通知者，,拙稿,可自行处理。,C,、他大学毕业后，曾在一所山区中学,就教,十余年。,D,、现将先生大作付梓，以,就正,于读者,(C,、就教,:,向对方求教,;,向人请教。,就正：,请求指正：现将拙文公开发表，以于读者。,),A,经典例析1、下列句子中，加点词使用恰当的一项是（,、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是（）,A,、咱们分别时你送我的礼物，我一直,惠存,着。,B,、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加 以,斧正,。,C,、大作已拜读，唯几处有疑，特致函,垂询,。,D,、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝,赐教,。,D,经典例析,、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是（）,经典例析,3,1.,下列标语与所张贴的场所协调一致的是,(),A,考场门口：失败乃成功之母,B,花炮生产车间：严禁吸烟！,C,铁路道口：争分夺秒 多拉快跑,D,八宝山殡仪馆大门口：经济搞上去，人口降 下来,!E,医院门口：宾至如归,B,经典例析31.下列标语与所张贴的场所协调一致的是(),经典,例,析,4,下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是（,）,A,本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。,B,昨日本人不慎丢失,随想录,一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。,C,本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我联系，不胜感激。,D,昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。,经典例析,经典例析,5.,某领导到监狱视察,为欢迎领导，犯人集体献上大合唱,我们是共产主义接班人,。领导说：“谁把这些接班人弄进监狱呀？”集体回答：“群众建议，公安选拔，法院任命。”出于礼节，领导还是鼓了掌，见领导鼓掌，大家又满怀深情地合唱,远方的客人请你留下来,，领导听后当场晕倒。,经典例析,经典例析,6,：阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过,30,字。,一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。,诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“,。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。,经典例析,解题思路：这是一个情景类语言应用题，本题既考查语言连贯，又考查语言得体。补写的语句必须符合情景的需要，同时要结合人物身份,诗人，语言表达应该浪漫而富有诗意，对学生有所启发。,答案示例：,1.,你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。,2.“,谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”,经典例析,解题思路：这是一个情景类语言应用题，本题既考查语言连贯，又考,阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法，与其他三位的话相似。在横线上补上恰当的话。,从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是,厨师,，一个是,裁缝，,一个是,车把式，,还有一个的,船夫,，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“我看咱们去了，要,快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。,”裁缝说：“我们办事不能太偏了,，要针过去，线也得过去才行。,”赶车的接过话：“咱们也不是没管过这号事，,前有车后有辙，别太出格就行,。”船夫最后说：“,。”,答案：咱们到了哪见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。,经典例析,阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法，与其他三位的,布置作业,课本第,140,页,写作实践二,要求按提示写作,布置作业课本第140页,
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