资源描述
,习作例文,别了，语文课,阳光的两种用法,别了，语文课,你们喜欢语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文课了，我们一起去例文中看看吧！,自读自悟：,别了，语文课,的主要内容是什么？,借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。,畅谈交流：,别了，语文课,的主要内容是什么？,例文讲了“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修继续学习祖国语言的事。,借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。,变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时，开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国,语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文课的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例来表明自己对国语课的喜爱和自修国语的决心。,理清思路：,题目：,别了，语文课,以前：,“我”不爱学习国,语、默书不合格,转折：,将要移民,现在：,悔恨、懊恼,转变：,认真听课，逐渐喜欢上国语,结果：,下决心好好自修国语,体现“我”由不爱国语课，到因为移民而后悔，爱上国语课的心理变化过程。,阳光的两种用法,阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！,自读自悟：,本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？,借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。,畅谈交流：,本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？,a.,冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。,b.,夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。,借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。,母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈,就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。,同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的。,通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。,理清思路：,阳光的两种用法,老阳儿叠在被子里,老阳儿煮在水里面,母爱像太阳,感恩,总结方法：,你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,
展开阅读全文