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天 窗,3,第 一 课时,天,窗,这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家矛盾写下它？让我们走进课文看看吧！,茅盾,（,18961981,）：,原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。,1927,年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。,主要作品：长篇小说,子夜,腐蚀,等，短篇小说,林家铺子,春蚕,和文学评论,夜读偶记,等。,走进作者,1.,认识本课,2,个生字，认识多音字“卜”，会写“慰、藉、锐”等,11,个字。理解生字组成的词语。,2.,抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。,(,重点,),3.,学习作者运用排比句表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。,(,重点,),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,一,我会认,慰,wi ji,pi,藉,瞥,安慰,聊以自慰,wi,慰,慰,藉,蕴藉,枕藉,ji,藉,慰,藉,瞥见,萎靡不振,pi,瞥,一,瞥,藉,j,(,狼藉,),ji,(,慰藉,),读一读下面的句子，看看你有什么发现？,这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,.,读一读,：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉（,j,），他每天只能在酒桌上寻找慰藉（,ji,）。,.,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,很快地大略看一下。,【,慰藉,】,【,猛厉,】,【,瞥,】,【,锐利,】,【,阔达,】,安慰。,大度而无所拘泥。,（目光、言论、文笔等）尖锐。,猛烈、有力。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。,再读课文，想一想课文写了什么？,我会写,锐,滩,帐,蝙,蝠,霸,鹰,藉,烁,慰,卜,慰,藉,书写指导：,要写紧凑，“尸”上框扁窄，竖撇要长，“示”中竖不连接上横，“心”要扁宽。,慰,wi,结构：,上下,组词：,欣慰 聊以自慰,造句：,每逢年节，我们都会到养老院，给那些孤独的老人以慰藉。,音序：,W,部首：,心,我会写,慰,藉,书写指导：,“耒”三横都稍向上提，下横要长；“ 昔” 上边扁宽，下横要长；“日”要窄。,藉,ji,结构：,上下,组词：,蕴藉 枕藉,造句：,面对歹徒，爸爸毫不畏惧，,勇敢地冲了上去！,音序：,J,部首：,艹,我会写,占,卜,书写指导：,整体窄长，,竖要直，点稍偏上。,卜,b,结构：,独体,组词：,卜卦 生死未卜,造句：,寺院门口坐着几个占卜算,卦的江湖艺人。,音序：,B,部首：,卜,我会写,锐,利,书写指导：,“钅”旁首撇要长，三横要短，“兑”“口”要小，居中，“儿”上边紧凑，下边宽展。,锐,ru,结构：,左右,组词：,尖锐 锐不可当,造句：,面对歹徒，爸爸毫不畏惧，,勇敢地冲了上去！,音序：,R,部首：,钅,我会写,河,滩,书写指导：,整体要紧凑，又字窄小，亻撇和竖要长，右边四横匀称、上下两横稍长。,滩,tn,结构：,左右,组词：,海滩 沙滩,造句：,孩子们快乐地在河滩上,玩耍。,音序：,T,部首：,氵,我会写,帐,子,书写指导：,左边下框窄小、居中，中竖要长，长字竖位置靠左，上撇短下边捺要长。,帐,zhng,结构：,左右,组词：,帐单 秋后算帐,造句：,天太冷了，我们都钻到帐,子里暖和。,音序：,Z,部首：,巾,我会写,闪闪,烁,烁,书写指导：,火字要窄、中间竖撇要长，乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。,烁,shu,结构：,左右,组词：,闪烁 闪烁其辞,造句：,河边的灯光闪闪烁烁，变,幻着艳丽的色彩。,音序：,S,部首：,火,我会写,蝙,蝠,书写指导：,扁字上框扁窄，竖撇要长，下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。,蝙,bin,结构：,左右,组词：,蝙蝠衫 红蝙蝠,造句：,一只蝙蝠从房檐下钻出来，,吓了我一跳。,音序：,B,部首：,虫,我会写,蝙,蝠,书写指导：,虫字稍小、下横向上提、末端有一点，一、口要窄，田字要宽、稍扁。,蝠,f,结构：,左右,组词：,蝙蝠侠 蝙蝠扇,造句：,夏天，蝙蝠可以帮我们捉,蚊子。,音序：,F,部首：,虫,我会写,霸,气,书写指导：,笔画多、要写紧凑，上边雨字要扁宽，革字的上下两横都稍向上提。,霸,b,结构：,上下,组词：,恶霸 横行霸道,造句：,小明获得百米冠军后显出,一幅霸气十足的样子。,音序：,B,部首：,雨,我会写,猫头,鹰,书写指导：,广字竖撇要长，中间要扁、注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。,鹰,yng,结构：,半包围,组词：,鹰犬 雏鹰展翅,造句：,这只猫头鹰迅速地抓住了,想要逃跑的田鼠。,音序：,Y,部首：,鸟,我会写,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到孩子们丰富的想象力与创造力。,课堂小结,一、一锤定音。（在加点字正确的读音下面打“”）,慰藉（,j ji,）,恶,霸（,b b,）,门扇（,shn shn,） 蝙（,bin bin,）蝠,闪烁（,l shu,）,占,卜（,b b,）,二、选择合适的词语填入括号里。,强烈 热烈 猛烈 激烈,1.,小明刚演讲完，教室里便响起了,( ),的掌声。,2.,我军与敌人展开了异常,( ),的,战斗。,3.,狂风暴雨,( ),地扫荡了这世界。,4.,我们不能在,( ),的光线下读书看报。,热烈,激烈,猛烈,强烈,天 窗,3,第 二 课时,1.,有感情地朗读课文，了解课文主要内容。,2.,抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。,(,重点,),3.,学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。,(,重点,),学习目标,读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？,这是课后第,1,题哦！,乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。,为什么要介绍乡下房子的窗户？,介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。,碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。,“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。,于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。,天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？,天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。,为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？,？,这是课后第,2,题哦！,讨论交流：,夏天阵雨来了时，孩子们,顶,喜欢在雨里跑跳，,仰,着脸,看,闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”,“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。,小小的天窗会使你的,想象,锐利起来！,“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。,晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。,“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？,“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。,你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是,你唯一的慰藉,！,文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？,这句话紧承上文，与第,4,自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。,孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？,？,想一想：,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见,带子似的,闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要,大十倍百倍,。,这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“,带子似的,”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“,大十倍百倍,”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。,你会从那小玻璃上面的,一粒星，一朵云,，想象到,无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩,；你会从那小,玻璃上面掠过一条黑影,，想象到这也许是,灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰,用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。,你会从从那小玻璃上面,，想象到这也许是,，也许是,，也许是,。,拓 展：,闪过的黑影,夜猫子回家来了,偷吃的老鼠跳上了屋顶,迷途的鸟儿在寻找回家的路,为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？,？,讨论交流：,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“,无,”中看出“,有,”，从“,虚,”中看出“,实,”，,比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！,这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！,概念：,“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。,中心句的特点：,一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。一般在段的中间的中心句起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。,运用：,课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能透过天窗仰望星空展开无限的遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉”。这是课文的中心句，出现在第,4,自然段和第,6,自然的末尾，起到了归纳和总结作用。,抓住中心句理解课文内容,天窗的来历、位置,课文结构,天 窗,一方空白,无穷想象,天窗是神奇的,唯一的慰藉,夏天阵雨时,夜里上床后,本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，,表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。,课文主旨,仿写排比句,仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是形式，本质是“创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。,仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意，语气，语调与原句相协调。四要语言表达要规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。,本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“,也许,，也许,，也许,”,来连接。,举例：,你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路,练一练：,仿照例句的形式写三个句子，构成四季。,人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；,人们都爱夏天，爱她的,，爱她的,，爱她的,；,人们都爱秋天，爱她的,，爱她的,，爱她的,；,人们都爱冬天，爱她的,，爱她的,，爱她的,；,课文是文学大师茅盾以自己,30,年代的童年生活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。,课堂小结,老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。,因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗,推荐阅读,天 窗,江南月,下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。,仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如,一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，,哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快，往往一 首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。,记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！,思考：,1.,章围绕“天窗”，写了哪件体现母爱的事情？,三、按要求完成句子。,1.,木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的,。（,用加点的字词造句,）,_,正月十五的月亮像明镜似的，又圆又亮。,2.,你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰,（,用加点的词语造句,）,_,_,窗户外面响起一阵自行车的铃声，也许是妈妈回来了，也许是送报纸的叔叔，也许只是一个过路人,他坐在床上边等妈妈回来边想,.,四、精彩赏析。,晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！,1.“,逼,”,字表现了孩子们,_,。,2.“,小小的天窗又是你唯一的慰藉,”,是因为,_,_,内心不情愿但又无奈的心情,孩子们可以偷偷地从帐子里伸出头来看天窗，想象外面的世界,3.,天窗,练,习,一、写同音字，组成词。,幸,(,),饱,(,),(,),起,(,),篷,蝙,(,) (,),碍,(,),王 夜,(,) (,),工,老,(,),堤,(,) (,),该,福,胀,霸,莺,扶,帐,罢,鹰,蝠,障,坝,应,二、用“,_”,给加点字选择正确的读音。,慰藉,(,j,ji,),闪烁,(,shu,l,),一瞥,(,pi,pi,),扇子,(,shn,shn,),三、写出下列词语的近义词或反义词。,近义词,：,锐利,(,),奇幻,(,),感谢,(,),反义词,：,简单,(,),猛厉,(,),虚,(,),尖锐,奇特,感激,复杂,柔和,实,四、按要求完成句子练习。,1.,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。,(,改成反问句,),_,2.,孩子们喜欢在雨里跑跳。大人们偏就不许。,(,用关联词语连成一句话,),_,小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？,孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们偏就不许。,一、乡村的孩子,1.,读句子，体会孩子的心情。,(1),跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。,“被关在地洞似的屋里了”说明孩子们此时感觉,_,_,。,在,雨里跑跳，仰着脸看闪电受到拘束，不自在,(2),晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。,可以想象孩子们在月光下的草地河滩上是多么,_,；,孩子们是被“,_”,上床去的，上床了也没有真正地“,_”,。,自由与快乐,逼着,休息,2.,理解乡村孩子的渴望，多选：,(,),A.,乡村孩子活泼好动，热爱自然，渴望更多地了解自然。,B.,乡村孩子只知道玩，不爱学习，渴望有更多的时间和机会外出玩耍。,C.,乡村孩子比较封闭，渴望开阔视野，更多地了解这个美好的世界。,AC,二、天窗的慰藉,1.,理解句子，填空。,这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,(1)“,这时候”是指,_,的时候。,(2)“,慰藉”的近义词是,_,和,_,。,(3),这时候，乡村孩子透过天窗可以看见雨脚,_,_,，可以看见带子似的,_,。,被关在屋里,安慰,抚慰,卜落卜落跳,闪电一瞥,(4),乡村孩子通过天窗想象下雨时的威力是怎样的？填写四字词语。,雷声：,_,闪电：,_,暴风：,_,大雨：,_,惊天动地,划破夜空,席卷天地,冲刷世界,2.,理解句子，判断对错。,这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！,(1),在夜晚，可以透过天窗看见一粒星，一朵云，掠过的一条黑影。,(,),(2),孩子们透过天窗所见，想象到的乡村之夜美丽而神奇。,(,),(3),孩子们的想象是无中生有，虚而不实的，没有意义。,(,),一、延伸阅读,天 窗,老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。,因为有了这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和我对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清雅和美丽。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。,江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼罩着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜空舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做件新衣裳，那该多好呀。想着想着，感觉雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏地一下钻进我的心里蔓延开来。,仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天上的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦棱上的鼓点。,雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，漾起细细的波纹。,迄今为止，我认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐雨来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。,记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现在我的脑海中，一些细节还是那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！,(,有删改,),1.,文章围绕,“,天窗,”,写了哪些体现母爱的事情？,_,2.,文中的画线句运用了,_,的修辞手法，生动形象地表现了,_,。,母亲为,“,我,”,扇扇子,比喻、拟人,雨声的美妙和,“,我,”,听雨的沉醉,3.,下列对文章理解和分析有误的一项是,(,),A.,老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。,B.,以,天窗,为题，交代了写作对象，它也作为线索贯穿了,全文。,C.,第,2,段“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现出母爱的温馨。,D.,文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。,D,二、百字练笔。,如果你是文中的“我”，你透过天窗会看到什么呢？又会想到什么呢？把它写成一段话吧！,示例：,我会看到一个黑影，想象到这也许是人们都无法知道奥秘的,UFO,，也许是吕布的赤兔马,
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