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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欧 亨利：美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一。,曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家和“美国现代短篇小说之父。,代表作：警察与赞美诗、贤人的礼物、最后一片长青藤叶等。,作品特点:,A.描写小人物；,B.欧亨利式的幽默-“含泪的微笑；,C.欧亨利式的结尾-意料之外，情理之中。,二十年以后,欧,亨利,飕飕 寥寥,雪茄 径直,撤除 颤抖,啧啧 逮捕,su,li0,ji,jng,chi,chn,z,di b,请用自己的话概括一下本文的故事内容？,20,年前一个冬夜一对好友分别，,杰米,留在纽约，而,鲍勃,去了西部。,20,年后的今天两人信守诺言到相约地点赴约，鲍勃在等待时，当了,警察,的杰米认出他是,通缉犯,，就叫另一个便衣警察将其逮捕归案。,小说描写了警察杰米和通缉犯鲍勃二十年后,“赴约的故事，在“情与法的冲突中，两个人都,面临困难的抉择。,有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；,有人说杰米忠于职守，有人说他背叛了友情。,你的看法是什么呢？请结合文章内容说说,你的理由。,从设置的这些情节中，可以看出鲍勃是个怎样的人？,爱炫耀、粗俗、圆滑、自高自大,重情重义、信守承诺,你认为杰米又是个怎样的人？,忠于职守、高度责任心、,正直守信、大公无私、秉公执法,杰,米和鲍勃之间到底是什么关系？,杰米和鲍勃之间：既是朋友的关系，又是警察与罪犯的关系。,欧亨利式的结尾：欧亨利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局，出乎意料，又在情理之中。明明朝着一个方向开展，但结局往往来了个出其不意，从而造成独特的艺术魅力。,小说的结尾说鲍勃是一个被警察通缉的人，前文有暗示吗？,肖像描写、语言描写、动作描写,读,到结尾鲍勃手上的纸条，我们才知道前面的警察是杰米，文中有没有暗示呢,？杰米认出了鲍勃没有？从文中找依据。,在课文前半局部，鲍勃为什么没有认出警察就是自己的朋友杰米呢？从文中找依据。,环境描写,：光线昏暗。天气严寒。街上冷冷清清，没有几个人。路上行人的穿着方式，为鲍勃误认好友埋下伏笔。,鲍勃是个通缉犯，心情紧张慌乱,练习：心理活动描写 三选一,1.当杰米认出鲍勃是通缉犯后是怎样的感受？有怎样的心理活动？,2.读完杰米写的纸条，鲍勃的手“不禁抖了一下，他有怎样的感受，怎样的心理活动？,3.设想：假设有一天，杰米和鲍勃隔着监狱门见了面，他们心中分别是怎么想的？,让心灵说话,心理活动描写指导,心理描写要求：,符合身份,表现性格 结合环境,扣住主题,完成心理刻画的思维过程,第一步,第二步,第三步,第四步,明确写作对象,了解情节环境情境,揣摩分析心理状态,选择适当方法,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境、幻觉描写,环境衬托,动作语言描写,一名学生在教师宣布考试成绩时的心理活动：,例一：内心独白,我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。教师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！,例二：梦境和幻觉,我好似看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了教师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。,例三：环境衬托,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙的发试卷的声音，“哗啦！我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,例四：神态显示,“*59“*58 本应清脆甜美的声音此刻却好似化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着教师那一张一合的嘴，“王*60，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,可从以上方式中选择一种来进展刻画,内心独白：,我不,停地在心里念叨,梦境和幻觉：我好似看见我又仿佛看到了仿佛听到了。,环境衬托：,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。,神态显示：,他的面色如纸,那本来早已僵硬的面部轮廓,
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