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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二部分古代诗文阅读,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题二文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句,古代诗歌鉴赏,第二局部古代诗文阅读,2021高考导航,考点：阅读浅易的古代诗文,解读：1.鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧,2评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D,专题突破设想,本专题高考考纲要求是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，也就是我们常说的高考古代诗歌鉴赏四大考点：形象、语言、表达技巧、思想情感。不管高考涉及哪一考点，都需要把握诗歌的情感，因此，本专题准备从“能读懂“会鉴赏“精表达三个角度突破。所以，先通过“微课堂来教学生读懂诗歌，然后分别从四大考点和比较鉴赏加以逐点突破，在突破每一个考点时都通过把握高考常见设问方式来认识高考对这一考点的常设题型，然后再学习对应的解题技巧，这是“会鉴赏局部，最后通过“标准答题来突破“精表达，让古代诗歌鉴赏题成为我们高考的增分点。,方法一,看一看，找启示,看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等，从而找到理解诗词的启示点。,【启示一】看题目，思考信息,讲一讲,题目是诗词的眼睛，是诗歌内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。具体说来，标题常有以下作用：,提醒写作的时间、地点、对象、事件、主旨；,交代写作缘由或目的，暗含情感；,奠定诗歌的感情基调；,提醒诗歌的线索；,说明诗歌的题材；,暗示诗歌的表达技巧。,从题目抓住题材是较为实用的方法，题材即写的是什么，主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活等。,特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。,悟一悟,1,根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。,卷别,诗题,重要信息,2015,年高,考全国卷,发临洮将赴,北庭留别,交代了诗歌的题材,_,;,揭示了写作的时间、地点：作者此时尚处于前往边塞的途中,2014,年高,考四川卷,秋暮吟望,点明了时间,_,；,交代了诗歌的内容,_,；,暗示了诗歌的感情基调,_,2014,年高,考广东卷,望江怨送别,交代了诗歌的题材,_,；,暗示了全词的感情基调,_,送别诗,(,留别,),秋暮,望,落寞、惆怅,送别诗,悲凉,边塞诗，行役戍边,悟一悟,3,根据表格中的提示，在横线处填入恰当的文字。,诗歌,借助注释理解写作意图,赠花卿,注,杜甫,锦城丝管日纷纷,，,半入江风半入云。,此曲只应天上有,，,人间能得几回闻。,【注】,花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。,“,此曲只应天上有,”,是说,_,。,“,人间能得几回闻,”,隐含,_,花卿僭用天子音乐，,不当受之。,警示之意，意谓这种,享受难于长久,这首词表达词人怎样的感情？,答：,_,表现词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹；,作客他乡的羁愁；,对时局的担忧以及对朝廷如此对待自己的不满。,方法二抓一抓，寻突破,抓诗词的意象，抓诗词中的关键词句，抓题干中的暗示信息，来突破诗词情感。,【突破一】抓意象,讲一讲,“意，就是诗人的思想、情感、意念。“象，就是物象、形象。“意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风，包罗万象。意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强，也最能表现诗人情感。,杜鹃,声声只道不如归,游子思乡,1关键词,讲一讲,诗词中的关键词包括：,(1)情感词。直接说明情感(或暗示情感)的词语，如悲、喜、愁、闲、苦、忧等；如：,技巧,举例,诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫,“,情感词,”,。如抓住这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中,“,细草微风岸，危樯独夜舟,”,中的,“,独,”,字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；,“,独行穿落叶，闲坐数流萤,”,中的,“,独,”“,闲,”,就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感,柳条、藤蔓、黄莺,“好“离情“相识“别,对湖上亭的依恋之情,急迫,微妙,娇嫩含羞,2,关键句,讲一讲,这些关键句多指用典句和诗词的尾句。用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，增加诗的意韵。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾句，有利于把握诗歌的主旨。如：,技巧,举例,结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨,王维的,山居秋暝最后一联,“,随意春芳歇，王孙自可留,”,是诗眼句，而,“,留,”,则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过,“,留,”,字表现了出来,(1),诗中的典故句：,_,(2),诗歌流露出诗人怎样的情感？请简要分析。,答：,_,_,_,寻得桃源好避秦。,诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦来写“避元；用“怕有渔郎来问津来曲折地表达自己的决意绝世之志。,【注】,流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。,李商隐,:,唐代诗人，颇具才华,但受尽冷遇排斥,潦倒终生。,凤城：这里借指长安。,流莺的特点,流莺的特点和作者的“意(情感),流莺的漂泊无依,辗转流徙,(,飘零身世,),“不自持写自己的命运难以掌控,流莺的美妙啼唱,才华横溢,用流莺无枝可栖写自己的年华虚度、抱负成空,自己遭受冷遇、终生潦倒的愁苦和无奈。,2根本特点：情景结合,(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。,(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。如：,诗歌,层次及内容,题竹石牧牛,(,并引,),黄庭坚,子瞻画丛竹怪石,，,伯时,增前坡牧儿骑牛,，,甚有意态,，,戏咏。,野次,小峥嵘,，,幽篁相倚绿。,阿童三尺棰,，,御此老觳觫。,石吾甚爱之,，,勿遣牛砺角！,牛砺角犹可,，,牛斗残我竹。,【注】,伯时：宋著名画家李公麟的字。,野次：郊野。,棰：鞭子。,前四句为,第一个层次,分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面,后四句为,第二个层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想,悟一悟,9从景、事、情三方面对李白的登金陵凤凰台的颔联、颈联和尾联进展分析，请在横线处填入恰当的文字。,吴宫花草埋幽径,，,晋代衣冠成古丘。,三山半落青天外,，,一水中分白鹭洲。,景,落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲。写的是,_,事,诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是,_,情,有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了,_,南京的自然风光依旧,南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化,古今兴亡盛衰之感,总为浮云能蔽日,，,长安不见使人愁。,景,_,“,浮云蔽日,”,有深意，,“,云,”,飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；,“,日,”,为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁,事,情,_,浮云、太阳,愁,诗人望长,安而不见,流亡的朝廷抗元斗争的事业,爱国的思想,【注】,严武,(726,765),：字季鹰，华阴,(,今属陕西,),人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年,(764),秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。,(1),题目提供的信息：,_,_,(2),翻译诗歌正文：,_,_,_,点明了地点,(,军城,),，交代了时间,(,早秋,),，暗示了诗歌的题材,(,边塞诗,),。,昨夜秋风又吹入了汉关，浓重的寒云和一弯清冷的月亮把西山上的天空占满。一再派出飞速的精壮骑兵去追逐骄横的残寇，在沙场上连敌人的一匹马都不能让它活着回去。,(3),这首诗描写的景、事、情是：,_,_,_,(4),诗的前两句写了哪些意象？描绘了什么样的景象？有什么寓意？,答：,_,_,景：秋风吹入汉关，寒云飘拂，冷月照亮西山；事：沙场将士在夜晚奋勇追击残寇；情：守边将士斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。,夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山。诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。,
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