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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文,S,版三年级语文下册第二单元,蚂蚁的救助,蚂蚁,蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。这个坏习惯我们不能学习。可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！那么，它们的优点体现在哪里呢？让我们一起走进课文中，去看看蚂蚁的另外一面吧！,蚂 蚁,蚂 蚁,复习：,（1）“救助”是什么意思？,（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？,（3）默读课文，边默读边想全文讲了一件什么事？,课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助的故事,。,文章可以分为几大段？,一（,1,）写事情的起因；,二（,24,）写“我”看见的蚂蚁在遇到危险时互相救助。,三（,5,）写“我”的感受。,课文分析,第一部分（第一自然段）,齐读本段，回答问题：,1、你知道事情发生的时间和地点吗?,时间：夏天的一个午后。,地点：阳台上。,2、你知道“我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗？,因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。,3 “挣扎、生命力、生灵”是什么意思？,挣扎：尽力支撑或摆脱困境。,生命力：指事物具有的生存、发展的能力。,生灵：指有生命的东西。,写了事情的起因。,第二部分（第24自然段）,一：学习第二自然段：,1 读本段，思考：水没有了之后，发生了什么情况？,几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。,两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。,2 此时，作者的内心是怎样想的？,我应该救助一下这两个落难者,。,二：学习第三自然段,1 思考：我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？,没有，因为我看到了一件意想不到的事情.,2 什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这件事情是意想不到的？,两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。,3 谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么呢？,因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。,4 谁能 用“,因为.所以.”,说说我放弃救助蚂蚁这件事情。,5 全班齐读本段，读出我的,“意想不到”,的心情。,三：学习第四自然段,1 默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？最后结果怎样？,2 两只被埋住半截身子额蚂蚁是怎样被揪出来的？,一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的,奋力,救助下，也从泥土里,挣出,了身子。,“奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。,“挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。,3 我后来为什么又参加了救助？我在救助时内心是怎样的感受？,因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。,4 蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？你感受到了什么？,蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。,感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。,5,用划,出描写,前面两只,蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？,6,我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？,7,蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？,找出相关动作的词语，,并想象它们当时想什么呢？说什么呢？,试探、逃离,小心、谨慎,我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。,上前,、,亲吻,、,触抚,、,衔走,、,恢复,、,碰,、,离开,学习第三部分（第,5,段）,A,、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？有什么感受,?,B,、这是一种什么样的道德素质？,说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。,就是,生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。,总结深化,小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是,做人就应该具有崇高的道德品质，要懂得去关爱他人，关爱生命。,你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的品质、精神或谈自己的感受。,拓展延实践,中心思想,本文讲述了几只蚂蚁在危难的时刻相互救助的故事。表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱他人，关爱生命。,1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。,2、继续练习有感情地朗读课文。,3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说,。,。,
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