能量之源光合作用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*, 書式設定, 書式設定,第 2 ,第 3 ,第 4 ,第 5 ,*, 書式設定, 書式設定,第 2 ,第 3 ,第 4 ,第 5 ,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第5章 细胞的能量供应和利用,第,4,节,能量之源-光与光合作用,1课时 捕获光能的色素和结构,ATP,糖类,脂肪,糖原,淀粉,太阳能,有关能源物质的回顾与小结：,细胞生命活动所需能量,ATP,糖类等有机物,太阳能,正常苗,白化苗,正常幼苗能进行光合作用制造有机养料,白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料,这说明光合作用需要色素去捕获光能,植物的光合作用是以太阳光能作为动力的，哪植物是如何捕获光能进行光合作用的？比较健康幼苗与白化苗的生长状况，请分析为什么白化苗的长势比正常幼苗差？,一、绿叶中色素的提取和分离,2、,分离：,不同色素在层析液中的溶解度不同,因而随层析液在滤纸条上扩散的速度不同，,溶解度高的扩散得快。,（二）实验原理,1、,提取：,色素能够溶解在有机溶剂中,（有机溶剂：无水乙醇、丙酮等）,（一）实验材料,新鲜的绿叶菠菜的绿叶,提取色素：,材料:5g新鲜的菠菜绿叶,药品,SiO,2,使研磨充分,CaCO,3,防止色素,被,破坏,无水乙醇,溶解色素,注意：迅速、充分研磨,（,三,）实验,步骤,2.过滤：获取绿色滤液,注意,：,（1）过滤时要使用尼龙布、纱布或脱脂棉，不能用滤纸；,（2）收集滤液的试管要及时用棉塞将试管口塞严，防止挥发。,铅笔线,画铅笔细线,滤液细线,画滤液细线,要求：细、齐、直，重复23次,注意：待滤液干后再画下一次,分离色素,思考：为什么滤纸条要剪去两角？,如果不剪去，边缘扩散较快，中间扩散较慢，色素带两边高中间低。,分离绿叶中的色素：,1. 插滤纸条,层析液,培养皿,层析液不能没,及滤液线,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素a,叶绿素b,溶解度大，扩散速度快,溶解度小，扩散速度慢,层析液：,20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合;或93号汽油,绿叶中色素的种类,叶绿素a,(,蓝绿色,),类胡萝卜素,叶绿素,胡萝卜素,（,橙黄色,）,叶黄素,（,黄色,）,叶绿素b,（,黄绿色,）,1 /4,3 /4,（,四,）实验结果,（色素带最窄）,（色素带最宽）,（间距最宽）,选取新鲜绿色的叶片,研磨时加入,10mL,无水乙醇,研磨时加入少许的,Sio,2,CaCo,3,迅速、充分研磨,盛放滤液的小试管管口加棉塞,使滤液中色素含量高,溶解叶片中的色素,研磨充分和保护叶绿素,防止溶剂挥发并充分溶解色素,防止溶剂挥发和色素分子被氧化,（,四,）,实验注意事项,滤纸预先干燥处理,使层析液在滤纸条上的扩散速度快,滤纸条的一端剪去两角,防止层析液在滤纸条的边缘处扩散过快,滤液细线要直、细、齐,使分离的色素带平整、不重叠,滤液细线干燥后重复画,23,次,使分离的色素带清晰，便于观察,滤液细线不能触及层析液,防止色素直接溶解到烧杯内的层析液中,为什么叶子往往是绿色的？,叶绿素的含量较高，叶绿素含量约为3/4，类胡萝卜素约占1/4。,色素对不同波长的光的吸收是有差别的，由于叶绿素对绿光吸收最少（几乎不吸收），绿光被反射出来，所以叶片呈现绿色。,那么这四种色素主要吸收哪些波长的光呢？,二、色素的作用,叶绿素主要吸收,红光,和,蓝,紫,光，类胡萝卜素主要吸收,蓝,紫,光。,类胡萝卜素,叶绿素,类胡萝卜素,叶绿素a,叶绿素b,胡萝卜素,叶黄素,叶绿体色素,红光和蓝紫光,蓝紫光,叶绿体色素具有,吸收,光能、,传递,光能、,转化,光能的作用,秋天降温时，植物体为适应寒冷，体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿色因寒冷逐渐降解，叶子呈现红色。,植物颜色,正常绿色：,叶子变黄：,叶子变红：,正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的分子比例为3:1，所以正常叶片总是呈现绿色。,寒冷时，叶绿色分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，显示出类胡萝卜素的颜色，叶子变黄。,色素分布于叶绿体类囊体薄膜,叶绿体,基粒,叶片,叶肉组织,叶肉细胞,叶绿体结构模式图,外膜,内膜,基粒,基质,每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。,而每个基粒都含有两个以上的类囊体，多者可达,100,个以上。叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，极大地扩大了受光面积。,三、叶绿体的结构,外膜,内膜,基质,类囊体,类囊体薄膜,核糖体,基粒,DNA,资料分析：叶绿体的功能,1,装片中好氧细菌向叶绿体,被光束照射到的部位,集中。,装片中好氧细菌分布在,叶绿体所有受光部位的周围。,氧是由叶绿体释放出来的，,叶绿体,是光合作用的场所。,2,结论：,叶绿体的被,光束照射到的部位,是光合作用的场所,结论：,现象：,现象：,没有空气黑暗,极 细 光 束,完 全 光 照,讨论：,恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？,选材好,水绵的叶绿体,呈螺旋式带状,，便于观察；,用好氧细菌可,确定释放氧气多的部位,。,设计妙,没有空气的黑暗环境排除了,氧气和光,的干扰；,用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无光照的部位，相当于一组,对照实验,。,水绵,好氧细菌,1883,年,生物学家恩格尔曼,叶绿体主要吸收,红光,和,蓝,紫,光,用于光合作用，放出氧气。,结论,:,叶绿体,是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的,色素分子,，还有许多进行光合作用所必需的,酶,。,1研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是 ( ),A使各种色素溶解在丙酮中 B使研磨充分,C防止色素分子被破坏 D加速研磨,2对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，下列描述正确的是,（ ）,A将5g新鲜完整的菠菜叶，放入研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO,3,以后，迅速研磨,B用毛细吸管吸取少量滤液；沿铅笔线处小心均匀地划出一条滤液细线，并连续迅速地重复划23次,C把划好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散,D色素分子是有机物，不溶于水，所以研磨过程中加入丙酮是为了溶解色素,C,D,巩固练习,C,3,.从叶绿体中提取色素，选取下列哪一种叶片效果最好（ ）,A.厚硬似革质的绿色叶片,B.衰老、黄绿色的叶片,C.新鲜、幼嫩、颜色浓绿的叶片,4,.某同学用韭黄研磨后的提取液进行色素分离，在滤纸条上将出现几条明显的色素带（ ）,C,5,阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于( ),A绿光区 B红橙光区和绿光区,C蓝紫光区和绿光区,D红橙光区和蓝紫光区,D,6,纸层析法分离叶绿体色素时,滤纸上最下端的色素名称和颜色分别是 ( ),A橙黄色的胡萝卜素 B黄色的叶黄素,C蓝绿素的叶绿素a D黄绿色的叶绿素b,7,在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是,( ),A橙黄色的胡萝卜素 B黄色的叶黄素,C蓝绿素的叶绿素a D黄绿色的叶绿素b,D,A,第5章 细胞的能量供应和利用,第,4,节,能量之源-光与光合作用,2课时 光合作用的原理和应用,光合作用 之,光合作用的探究历程,植物“吃”什么？,时间：公元前三世纪,人物：亚里士多德,地点：古希腊,阶段一：,2000,多年,权威！,时间：,1642,人物：赫尔蒙特,地点：比利时,阶段二,赫尔蒙特,结论：植物生长所需的大部分物质来自于水！,柳树和干土分别称重栽种在密封桶内只浇水,五年后的柳树 柳树和干土分别称重,柳树增重,土壤损失,密封桶，只允许空气和水分进入,129,年,时间：,1771,人物：普里斯特利,地点：英国,阶段三,普里斯特利,结论：绿色植物具有更新空气的能力。,对照思想,单一变量原则,8,年,时间：,1779,人物：英格豪斯,地点：荷兰,阶段四,英格豪斯,重复普里斯特利实验500多次，有成功有失败；探寻普里斯特利实验成功的必要条件：,证明：,光照,是普里斯特利实验成功的必要条件！,时间：,1804,人物：索苏尔,地点：瑞士,阶段五,索苏尔,一株绿色植物放在,密闭,钟罩内，钟罩内有,空气,和,水,，其中空气是按成分定量的！一个星期后。,植物增重, CO,2,吸收量,-O,2,释放量,CO,2,O,2,结论：水也是光合作用的原料,64,年,64,年过去了,时间：,1864,人物：萨克斯,地点：德国,阶段六,萨克斯,结论：光合作用可以产生,淀粉,光合作用条件是有光,脱色后碘液处理,部分曝光，部分遮光,在暗处放置几小的叶片,（置于暗处几小时）,思考：,目的是什么？,一半遮光,一半曝光,为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽,萨克斯,德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了,什么？,证明了光合作用的产物有淀粉的生成。,结果,：暴光部分呈深蓝色，遮光部分无颜色变化,实验过程,：,绿叶,饥,饿处理,光照（一半,曝,光，,一半遮光）,碘蒸气处理,结论,：,16,年,时间：,1880,人物：恩格尔曼,地点：美国,阶段七,恩格尔曼,极 细 光 束,真空,-,黑暗中,1装片中好氧菌集中在被,光束照射到的部位附近。,真空,-,光照下,2装片中好氧菌集中在叶,绿体所有受照射的部位,。,结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。,恩格尔曼第二个实验,现象：好氧细菌聚集在,红光,和,蓝光,区域,结论：叶绿体主要利用红光和蓝光用于光合作用,至此，人们对光合作用的认识可用下式表示,CO,2,+H,2,O,光,叶绿体,（,CH,2,O）+O,2,1642,赫尔蒙特,1804,索苏尔,1771,普里斯特利等,1864,萨克斯,1779,英格豪斯,1880,恩格尔曼,地球上最重要的化学反应,1897,年，提出了光合作用的概念,2000,多年,59,年,时间：,1939,人物：鲁宾,&,卡门,地点：美国,阶段八,鲁宾,&,卡门,结论：光合作用释放的氧气来自水。,时间：,1940,人物：,卡尔文,地点：美国,于,1961,年获得诺贝尔奖,14,C,O,2,（,14,C,H,2,O,）,小球藻,光合作用,阶段九,公元前三世纪 亚里士多德 植物生长所需物质依靠于土壤,1642,年 赫尔蒙特 植物生长所需大部分物质来源于水,1771,年 普里斯特利 绿色植物具有更新空气的作用,1779,年,英格豪斯 光合作用需光照,1804,年 索苏尔 水是光合作用原料,1864,年 萨克斯 光合作用产生淀粉,1880,年 恩格尔曼 光合作用场所是叶绿体,1939,年 鲁宾、卡门 氧气中的氧原子来源于水,1940,年 卡尔文 探明二氧化碳转化为有机物途径,2000,多年,300,年,光合作用探究历程,光合作用 之,光合作用的过程,光合作用的概念,光合作用,是指,绿色植物,通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳,和,水,转化成储存着能量的,有机物,，并且释放出,氧气,的过程。,CO,2,+H,2,O,（,CH,2,O,）,+O,2,光能,叶绿体,叶绿体中的色素,光能,H,2,O,O,2,H,光解,ADP + Pi,ATP,酶,光反应,C,O,2,固定,C,5,2C,3,多种酶,(CH,2,O),暗反应,还原,酶,供氢,能,酶,光合作用过程,光、色素、水、酶,叶绿体内的,类囊体薄膜,上,水的光解：,H,2,O H + O,2,光能,ATP,的合成：,光能,活跃的化学能（,ATP,）,场所：,条件：,能量变化,物质变化,ADP,Pi,能量（,光能,）,ATP,酶,光反应阶段,暗反应阶段,CO,2,的固定：,CO,2,C,5,2C,3,酶,C,3,的还原：,叶绿体的,基质,中,活跃的化学能,稳定的化学能（,CH,2,O,）,2C,3,(CH,2,O) + C,5,酶,H,、,ATP,、,CO2,、酶,场所：,条件：,能量变化,物质变化,ATP,H,、,光反应与暗反应的对比,光反应阶段,暗反应阶段,条件,场所,物质变化,能量变化,光、水、色素、酶,CO,2,酶、,H,、,ATP,叶绿体,类囊体膜,叶绿体,基质,中,水的光解；,ATP,的合成,CO,2,的固定；,C,3,的还原,ATP,中活 跃化学能,光能,ATP,中活,跃化学能,有机物中稳,定化学能,光反应是暗反应的基础，为暗反应提供,H,和,ATP,，暗反应为光反应提供,ADP,和,Pi,。,CO,2,+H,2,O,（,CH,2,O,）,+O,2,光能,叶绿体,（,CH,2,O,）,C,H,O,CO,2,CO,2,H,2,O,O,2,H,2,O,能量的转移途径：,碳的转移途径：,光能,ATP,中活跃的化学能,(CH,2,O),中稳定的化学能,CO,2,C,3,（,CH,2,O,）,原料和产物的对应关系,把二氧化碳和水合成糖类等有机物。,光能,ATP,中化学能 有机物中化学能,合成有机物,储存能量,光合作用的实质,1、将CO,2,和H,2,O合成有机物，实现巨大的物质转变；,2、转化并储存太阳能；,3、净化空气，使大气中O,2,和CO,2,含量保持相对稳定；,4、对生物的进化具有重要作用：绿色植物在地球上出现并逐渐占优势后，地球大气中才逐渐含有氧，从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展。由于大气中的一部分氧转化为臭氧（O,3,），在大气上层形成臭氧层，能够有效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线，从而使水生生物登陆成为可能。经过长期的生物进化过程，最后才出现广泛分布的自然界的各种动植物。,光合作用的意义,巩固练习,1.,叶绿体中的色素所吸收的光能，用于,_,和,_;,形成的,_,和,_,提供给暗反应。,2.,光合作用的实质是：把,_,和,_,转变为有机物，把,_,转变成,_,贮藏在有机物中。,3.,在光合作用中，葡萄糖是在,_,中形成的，氧气是在,_,中形成的，,ATP,是在,_,中形成的，,CO2,是在,_,固定的。,水的光解,形成,ATP,H,ATP,CO,2,H,2,O,光能,化学能,暗反应,光反应,光反应,暗反应,下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：,图中,A,是,_,B,是,_,它来自于,_,的分解。,图中,C,是,_,，它被传递到叶绿体的,_,部位，用于,_,。,图中,D,是,_,，在叶绿体中合成,D,所需的能量来自,_,图中,G_,F,是,_,J,是,_,图中的,H,表示,_,，,H,为,I,提供,_,光,H,2,O,B,A,C,D,E+Pi,F,G,CO,2,J,H,I,2,水,H,基质,用作还原剂，还原,C,3,ATP,色素吸收的光能,光反应,H,和,ATP,色素,C,5,化合物,C,3,化合物,（,CH,2,O,）,外界条件骤变时，光反应和暗反应中物质变化情况,例：将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的,C0,2,条件下。如果将环境中,C0,2,含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的,C,3,化合物、,C,5,化合物和,ATP,含量的变化情况依次是,A.,上升；下降；上升,B.,下降；上升；下降,C.,下降；上升；上升,D.,上升；下降；下降,C,例：下图是改变光照和,CO,2,浓度后与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线，请回答：,（,1,）曲线,b,表示的化合物是,，在无光照时，其量迅速下降的原因是_.,（,2,）曲线,a,表示的化合物是,，在,CO,2,浓度降低时，其量迅速下降的原因是,。,（,3,）由此可见光照强度和,CO,2,浓度的变化均影响光合作,用的速度，但前者主要影响光合作用的,，后者,主要影响光合作用的,。,C,3,无光，不能合成,ATP,和,H,，,C,3,不能被还原；而,C,5,又继续参与,CO,2,的固定形成,C,3,。,CO,2,固定过程减慢，,C,3,形成量减少，而,C,3,的还原过程仍在进行。,光反应,暗反应,C,5,光合作用之,光合作用原理的应用,影响光合作用的因素,光合速率：,或称光合强度，是指一定量的植物（如一定的叶面积）在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧、消耗多少二氧化碳、产生多少有机物）。,探究光照强弱对光合作用的影响,实验流程,打出小圆形叶片（,30,片）：,用打孔器在生长旺盛的绿,叶上打出（直径,=1 cm,）,抽出叶片内气体：,用注射器（内有清水、小圆形叶片）,抽出叶片内气体（,O,2,等）,小圆形叶片沉到水底：,将内部气体逸出的小圆形叶片放入黑暗,处盛有清水的烧杯中，小圆形叶片全部,沉到水底。,实验现象,实验结论,在一定范围内，随着光照强度的不断增强，光合作用强度也不断增强（小圆形叶片产生的,O2,多，浮起的多）。,-,光照强度,A,：只进行呼吸作用,A-B,：呼吸作用,光合作用,B,：光补偿点,呼吸作用,=,光合作用,C,：光饱和点,呼吸作用,光合作用,B,：光补偿点,呼吸作用,=,光合作用,C,：光饱和点,呼吸作用,光合作用,B,：光补偿点,呼吸作用,=,光合作用,C,：光饱和点,呼吸作用,光合作用,B,：光补偿点,呼吸作用,=,光合作用,C,：光饱和点,呼吸作用,光合作用,O,2,CO,2,O,2,CO,2,阴生植物,B,：光补偿点,C,：光饱和点,A,B,光照强度,0,吸收,CO,2,阳生植物,C,应用：根据植物的生活习性因地制宜地种植植物；,套作,-,光照强度,应用：,温室大棚膜使用无色透明材料光合效率最高，绿色塑料大棚光合效率最低,光合色素对不同的光吸收量不同,-,光质,A,光合作用实际量,B,干物质量,C,呼吸量,0 2 4 6 8,叶面积指数,物,质,量,叶面积指数,=,总叶面积土地面积,叶面积指数越大说明叶片交错重叠程度越大。,应用：,合理密植,-,光照面积,2,.二氧化碳浓度对光合作用的影响,在一定光照强度下，随着,CO,2,浓度的增加，植物的光合速率加快。,A,B,光合速率,CO,2,的浓度,0,A,：,CO,2,补偿点,B,：,CO,2,饱和点,生产上提高,CO,2,的措施：,保证田间植物通风；施用农家肥；在大棚中经常使用二氧化碳发生器，施用干冰或混养家禽、家畜等。,3,. 温度对光合作用的影响,通过影响酶的活性来影响光合速率,应用：,在大棚生产中常常采用,白天适当升温,（保证光合作用正常进行），,晚上适当降温,（降低呼吸酶的活性）。,光合速率,温度,0,4,、 矿质元素对光合作用的影响,N,：构成叶绿素、酶、,ATP,、,NADP,等的元素,应用：根据作物的需肥规律适时适量地增施肥料,光合速率直接或间接受到矿质元素的影响，一定范围内,N,、,P,、,K,等矿质元素越多，光合速率越快。,K,：影响糖类的合成与运输,Mg,：构成叶绿素的元素,P,：构成,ATP,、,NADP,等的元素，参与,叶绿体膜的构成,5,、 水分对光合作用的影响,应用：根据作物的需水规律合理灌溉,影响：,缺水导致气孔关闭，限制,CO,2,进入叶片，从而间接影响光合作用。,水是光合作用的原料，缺水可直接影响光合作用；,光、,CO,2,、温度、水、矿质元素等,提高农作物光合作用强度的措施,1,、适当提高光照强度、延长光照时间,3,、适当提高,CO,2,浓度,4,、适当提高温度,5,、适当增加植物体内的含水量,6,、适当增加矿质元素的含量,2,、合理密植,6,、小结：,细胞呼吸与光合作用的联系,合成代谢,分解代谢,叶绿体,细胞质基质、线粒体,光、水、色素、酶,氧气、酶、水,把,CO,2,和,H,2,O,转变成,有机物,(CH,2,O),分解有机物,产生,CO,2,和,H,2,O,同时形成,ATP,把光能转变成化学,能储存在有机物中,将有机物中的化学能释放,出来,一部分转移到,ATP,中,光合作用为呼吸作用提供了物质基础,有机物和氧气,都可以被呼吸作用所利用,呼吸作用产生的,二氧化碳,可被光合作用利用,光合作用和呼吸作用的关系,分解有机物，,释放能量,合成有机物，,贮存能量,光合作用和呼吸作用中的物质循环,（,1,）,H,的来源和去路：,光合作用,光合作用,光合作用,呼吸作用,呼吸作用,光合作用,呼吸作用,呼吸作用,光合作用,C,：,CO,2, C,3, C,6,H,12,O,6, C,3,H,4,O,3, CO,2,H,：,H,2,O H C,6,H,12,O,6,H H,2,O,O,：,H,2,O O,2, H,2,O CO,2, C,6,H,12,O,6,+,H,2,O,（,2,）,CO,2,中,C,和,O,的转化,O,：,CO,2,C,6,H,12,O,6,C,3,H,4,O,3,CO,2,（,3,）,H,2,O,中,H,和,O,的转化,光能,ATP,（,CH,2,O,）,ATP,光合作用和呼吸作用中的能量流动,光反应,暗反应,呼吸作用,热能,各项,生命活动,6CO,2,+12H,2,O C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6O,2,叶绿体,光能,C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6O,2,6CO,2,+12H,2,O+,能量,酶,O,2,、,C,6,H,12,O,6,CO,2,有关计算,CO2,吸收,CO2,释放,O,A,B,C,呼吸速率,表观光合速率,真正光合速率,光照强度,表观（实测、净）光合速率表示方法：,O,2,释放量、,CO,2,吸收量或有机物积累量,真正（实际、总）光合速率表示方法：,O,2,产生量、,CO,2,固定量或有机物产生量,D,光合速率（强度）的表示方法,在暗处或植物体的非绿色部分：,只进行呼吸作用,O,2,吸收量（CO,2,释放量、葡萄糖消耗量）= 呼吸量,绿色植物在较强光照下：,同时进行呼吸作用和光合作用，且光合作用强度大于呼吸作用强度。,O,2,释放量（CO,2,吸收量、葡萄糖积累量）= 光合量 - 呼吸量,m,=m,1,+m,2,N=N,1,+N,2,自养生物：能够直接把从外界环境,摄取的无,机物转变成为自身的组成物质,，,并储存了能量的一类生物。,化能合成作用,异养生物：,不能直接利用无机物制成有机物,，,只能把从外界,摄取的现成的有机物,转变成自身的组成物质，并储存了,能量的一类生物。,概念：能利用体外环境中的,某些无机物氧化时所,释放的能量,来制造有机物的合成作用。,举例：硝化细菌、硫细菌、铁细,菌等少数种类的细菌,2NH,3,+3O,2,2HNO,2,+2H,2,O+,能量,硝化细菌,2HNO,2,+O,2,2HNO,3,+,能量,硝化细菌,6CO,2,+6H,2,O 2C,6,H,12,O,6,+ 6O,2,能量,化能合成作用,新陈代谢的类型,同化作用：,（,又叫做合成代谢）是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。,异化作用：（又叫做分解代谢）是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以分解，释放出其中的能量，并且把分解的终产物排出体外的变化过程。,新陈代谢,同化作用,异化作用,异养型：,人、动物、,真菌和,大多数的细菌,自养型,光能自养生物：绿色植物,化能自养生物：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数细菌,需氧型,厌氧型：,如乳酸菌、破伤风杆菌,兼性厌氧型：,酵母菌,