回顾西方人文主义思想的发展历程2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,回顾西方人文主义思想的发展历程2,第7课启蒙运动,伏尔泰,孟德斯鸠 卢梭 康德,西方人文主义的发展成熟,2,高考考点：,1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,2、概括启蒙运动对人文主义思想的开展。,学考:,理解:启蒙运动兴起的原因,理解:法国、德意志启蒙运动的主要代表人物与其思想主张,运用:启蒙运动的核心思想和启蒙运动的历史意义,学习目标,3,什么是启蒙运动？,启蒙【Lumire,】明亮、照耀、光明,启蒙运动：,17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的,反对封建专制统治,和,教会思想束缚,的思想解放运动被称为启蒙运动。,就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。,4,材料二：1718世纪的法国专制制度到达顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益锋利。,材料一：,随着资本主义的进一步开展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速开展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。,经济：资本主义经济进一步开展,政治：封建专制和等级制度严重阻碍资本主义开展,探寻启蒙之源,5,材料三：,在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了根底。,思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论根底。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的开展，为启蒙思想提供了锐利武器。,科技：自然科学开展，提供了锐利的武器,？,论从史出,结合材料分析启蒙运动的背景？,6,自然科学的开展,天文：伽利略证明了哥白尼“日心说的正确性,物理：1687年，牛顿,提出 三大定律和万有引力定律。,化学：17世纪时，波义耳把,严密的实验方法,引入化学,生物：17世纪早期，哈维建立了,血液循环学说.,科学仪器，特别是,望远镜和显微镜,，在17世纪的研究中已经应用得十分广泛,7,1、启蒙运动兴起的背景原因,启蒙运动历史背景,经济因素：,政治因素：,思想文化 因素：,资本主义经济进一步开展,资产阶级力量壮大,与封建势力矛盾加深,文艺复兴以来的思想解放和自然科学的开展,根本原因,8,2、启蒙运动的核心理性衡量一切事物的标准,内容,一呼唤二批判三消灭三追求,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义、专制主义，以此到达资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。,核心理性主义,所谓“理性是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力,所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等标准、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以与人自身的思维能力与思维活动的过程。,马世力主编?世界史纲?下册,9,3、启蒙运动的开展概况,兴起英国17世纪,霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了“社会契约的思想和“分权理论,高潮法国18世纪,代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。,扩展：欧洲其他国家德国等,英国资本主义最兴旺；,英国爆发资产阶级革命。,？,10,“太阳王路易十四,朕即国家,法国的三等级,根本原因：法国资本主义开展与封建专制制度矛盾最为锋利；,直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。,11,国家不是根据神的意志，,而是通过社会契约创造的；,反对君权神授，但不反对,君主专制。,在国家政权形式上提出分权学说：立法权议会掌握、行政权和对外权君主掌握,霍,布,斯,17世纪，英国资本主义最兴旺，英国爆发资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。,洛,克,原因：,12,即时练习,欧洲启蒙运动的主要内容是,A、复兴希腊、罗马古典文化,B、全面否认罗马天主教会,C、提倡理性精神,D、争取实现普选,C,13,马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经历中而不是神学中引申出国家的自然规律。其中“理性的含义是,A.独立的思考和自主的精神,B.君主的权力与党派的信仰,C.国家的意志与精神的寄托,(A),14,恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪.这一说法的主要依据是,A法国民主共和制度确实立影响深远,B启蒙运动在法国到达高潮并影响世界,C法国率先完成第一次工业革命,D法国成为世界最大的殖民帝国,B,15,第二环节：感受理性之光,体验历史，感悟启蒙运动的真谛,16,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,二、感受理性之光,康德,17,材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子，是“两足禽兽，教士和主教是“卑劣的流氓。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源。,以下便是英国法制所到达的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在其他所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。,我不能同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权力。,伏尔泰,18,思想主张,1、抨击天主教会；,2、反对君主专制，倡导君主立宪制；,3、提倡“天赋人权；,4、在法律面前人人平等。,?哲学通信?、?路易十四时代?,代表作：,伏尔泰:法国 启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王、“欧洲的良心。,19,难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,?伏尔泰语录?,材料表达了什么思想？如何评价？,自由平等、天赋人权，对反对封建专制起了推动作用,思考,20,材料二:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担忧，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者,孟德斯鸠?论法的精神?,孟德斯鸠,材料三 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所制止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。,行政权,立法权,司法权,（议会）,（国王）,（法院）,分权,与,制衡,21,孟德斯鸠,意义：否认了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论根底。,代表作：?论法的精神?,?波斯人的信札?,反对君主专制、“三权分立；,法律应是理性的表达。,思想主张,22,政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该防止把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经历。为此，提出一条原那么，要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。,孟德斯鸠?罗马胜衰原因论?,材料二中表达了什么思想？,权利的制约与平衡,思考,23,材料三:,人人享有自由平等的权利而不管其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志，人人遵守。社会契约就是共同意志的表达，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。,卢梭,“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的开展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。,卢梭?论人类不平等的起源和根底?,卢梭,24,卢梭,“社会契约,“天赋人权、“人民主权人类不平等的根源是财产的私有。,思想主张,代表作：,?社会契约论?,“人生而自由，但却无往不在枷锁之中。,“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权利。,?社会契约论?,25,当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由。,一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。,卢梭?社会契约论?,这那么材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的历史产生了什么影响？,主权在民 为资产阶级革命提供理论根底,思考,26,狄德罗百科全书派,18世纪法国启蒙思想家在编纂?百科全书?全称为?百科全书，或科学、艺术和手工艺分类字典?的过程中形成的派别。主编为狄德罗，参加撰稿的有160余人，他们哲学观点不同，宗教信仰不一，其中有霍尔巴赫、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、等声誉卓著的改革者。百科全书派的核心是以狄德罗为首的唯物论者，他们反对封建特权制度和天主教会，向往合理的社会，认为迷信、成见、愚昧无知是人类的大敌。主张一切制度和观念要在理性的审判庭上受到批判和衡量。他们推崇机械工艺，孕育了资产阶级务实谋利的精神。,27,从这几那么材料中我们可以看出康德的那些主张？,1、人应该独立思考，理性判断,材料一：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。,要有勇气运用你自己的理智！,这就是启蒙运动的口号。,材料二：,人不是他人的工具,，而是自身的目的。,材料三：,自由即自律。,三扩展,3、自由也要自律,2、人非工具,康德（,17241804年）,代表作：,?纯粹理性批判?,28,国家,人物,著作,主要观点,法国,伏尔泰,?哲学通信?路易十四时代?,孟德斯鸠,反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；主张法律面前人人平等。,?论法的精神?,提出三权分立学说；认为法律应当是理性的表达。,卢梭,?社会契约论?,提出社会契约论：主张天赋人权和人民主权；认为人类不平等的根源是财产的私有。,德意志,康德,?纯粹理性批判?,强调人的理性判断；提出人非工具；主张主权在民；自由和平等只能在法律范围内。,29,攻占巴士底狱,人权宣言,处死路易十六,启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备,三、探寻启蒙之果,启蒙运动的影响,材料一,30,我们认为这些真理是不言而喻的:,一切人生来就是平等的，,造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。,美国1776年独立宣言,美国独立战争,材料二：,31,?勇敢的心?,苏格兰人民的追求自由之路,告诉你，,我的孩子，,在你一生中，,有许多事值得争取。,但，,自由无疑是最重要的,，,永远不要带着脚镣，,过奴隶的生活。,鼓舞了争取民族独立的斗争,32,马丁路德金,?I have a dream?,我梦想有一天，,这个国家会真正站立起来，,实现其立国信条的真谛：,“我们坚信这些真理不言而喻：,人人生而平等。,追求解放的精神武器,33,四.影响：,卢梭,孟德斯鸠,伏尔泰,康德,2、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，是一次空前的思想解放运动；,1、为法国大革命作了充分发