幼儿计算教学法

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿计算教学法,主要教学内容：,绪论,第一章 物体分类、排序和比较多少的教学,第二章 认识10以内数的教学,第三章 10以内的加法和减法的教学,第四章 认识量的教学,第五章 认识几何形体的教学,第六章 认识空间方位和时间的教学,第七章 幼儿计算教学的组织,绪 论,一、幼儿园计算教学法的意义,二、幼儿园计算教学法的任务,三、幼儿园计算教学法的内容,四、幼儿园计算教学的根本方法,一、幼儿园计算教学法的意义,数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。掌握一定的数学根底知识和根本技能，已成为每个人应当具备的文化素养之一。,数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。学习数学锻炼儿童的思维，促进他们智力地开展。,幼儿的求知欲强，激发求知欲，培养幼儿的学习兴趣。,二、幼儿园计算教学法的任务,教给幼儿一些数学初步知识,开展幼儿的智力,培养幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的品德和学习习惯,三、幼儿园计算教学法的内容,幼儿园计算教学内容的选择,遵循的原那么,数学初步知识,适合幼儿的承受能力,具体内容,幼儿园计算教学内容的安排,遵循的原那么,要注意数学知识的系统性,要符合幼儿的认识规律和智力开展水平,要注意各局部知识之间的有机联系和配合,具体内容,物体的分类和排序,物体的分类,物体的排序,比较两组物体数量的多少每组物体不超过10个,10以内的数,10以内的基数,10以内的序数,10以内数的组成,认读和书写阿拉伯数字,10以内的加减法,简单的几何形体,圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、椭圆形,球体、圆柱体、正方体、长方体,等分几何形体,量的比较,空间方位,时间,物体的分类和排序,10以内的数,10以内的加减法,简单的几何形体,量的比较,空间方位,时间,小班,把相同的物体分别归类；按物体的颜色、大小、长短、形状等特征分类。,把3个以内的物体按大小、长短排序.比较两组物体量的多少（每组不超过10个）,区别1和许多及其关系,认识4以内的基数,认识圆形、正方形、三角形,认识大小、长短,认识上下、前后,认识早晨、晚上、白天、黑夜,中班,按物体的颜色、大小、长短、形状、粗细、高矮、厚薄等特征分类.把6个以内的物体按大小、长短、粗细、高矮、厚薄等特征排序。,认识10以内的基数，初步理解数的守恒,认识10以内的序数,认读阿拉伯数字,认识长方形、梯形、半圆形、椭圆形,认识粗细、高矮、厚薄,扩大上下、前后的认识范围，如向上、往下等,认识昨天、今天和明天,物体的分类和排序,10以内的数,10以内的加减法,简单的几何形体,量的比较,空间方位,时间,大班,按物体的两个特征分类。,把110的圆点卡片或数字卡片排序；把物体按一定的规律排序。,认识10以内数的相邻数。认识10以内数的组成。书写阿拉伯数字。,学习10以内的加减法。,认识球体、圆柱体、正方体、长方体。,学习二等分、四等分几何形体，指导整体和部分的关系,用目测和自然测量的方法比较物体的长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、容积等，初步理解长度、体积的守恒。,区别左右（以自身为中心）,认识时钟（整点、半点）和日历（星期）,物体的分类和排序,10以内的数,10以内的加减法,简单的几何形体,量的比较,空间方位,时间,四、幼儿园计算教学的根本方法,演示法,涵义：演示法是直观教学的方法之一，教师在计算教学中，演示实物或教具，进展示范性操作，把数或形等知识以直观的形式呈现出来。,运用演示法时，要注意以下几点：,1演示时，要突出知识的重点和难点。,2演示时，使用的教具要大一些，使每个幼儿都能看清楚每一个动作。,3演示时，要配合简单、明确和生动的说明，把演示的内容用语言表述出来。,操作法,涵义：操作法，是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进展学习的方法。,在计算教学中，幼儿的操作活动形式是多种多样的。下面简单介绍两种。,1分与合的操作活动。,2比较性的操作活动。,运用操作法时，要注意以下几点：,1教师在选用操作的材料时，最好选用自然物，而且应让每个幼儿都有足够的操作材料，使他们都能有充分的操作时机。,2要明确告诉幼儿操作的目的和操作的要求，从而使他们的操作活动具有一定的方向性，并能认真观察实物的数量变化和形状特点等，发现其中的关系。,3幼儿在操作过程中，教师要伴随着语言的指导，能及时提出启发性的问题，鼓励幼儿边操作，边观察，边思考，边答复以下问题。,4对于不同年龄班的幼儿，应提出不同的操作要求。对于不同的教学内容，应采用不同的操作形式，但都要注意促使幼儿既动手、又动脑、又动口，以便既掌握所学的数学初步知识，又开展幼儿的智力和语言。,游戏法,涵义：游戏法是把幼儿的学习寓于游戏活动中，这种方法很适合幼儿活泼好动及思维具体形象性的特点。,教学时，可以在整个教学过程中，完全运用游戏的形式，也可以在教学过程中某一局部或某一个环节运用游戏的形式。,运用游戏法时，还要注意以下几点：,1设计的游戏情节，应有助于幼儿更熟练地掌握数学初步知识，有利于促进幼儿观察力、注意力、想象力和思维能力的开展。游戏过程不要太新奇，规那么不要太复杂，以免分散幼儿的注意力。,2中、大班的游戏最好带有一定的比赛性质。,3在游戏中，尽可能充分运用幼儿的各种感官。,4采用游戏的数量要根据幼儿的年龄特点。,引导发现法,涵义：引导发现法，是在教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给幼儿，而是引导幼儿在已有的知识经历的根底上，去发现和探索数学初步知识。,运用引导发现法教学的一般步骤是：,教师引导幼儿观察和直接操作，同时向幼儿提出问题，让幼儿思考，自己找出解决问题的途经，自己得出问题的答案(结论)。,运用引导发现法时，要注意以下几点：,1教师要创设发现的情景，或向幼儿提供一定的材料，使他们在直接操作感知的根底上去发现新知识。,2教师要放手让幼儿去思考，抑制某些困难，直到发现解决问题的方法。,3对于能迅速、正确地解决问题的幼儿，应给予肯定和鼓励。,4对于独立发现有困难的幼儿，可以适当给予启发，但不要暗示答案。,计算教学中应注意的几个问题,一、教学方法的选择,根据教学内容选择教学方法,根据幼儿的年龄特点选择教学方法,几种教学方法的配合,选用任何一种教学方法都要注意教帅语言的配合,二、在计算教学中，注意调动幼儿的学习积极性和主动性,提供条件使幼儿有更多的操作时机，从而调动幼儿学习的积极性。,在教学过程中，教师要创设问题的情境，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，鼓励幼儿渴望去学习新知识。,运用启发式进展教学,及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步,三、在计算教学中，注意选择适宜的教具,(一)实物教具,1利用废物作教具。如小瓶，瓶盖，小盒，冰棒棍等。,2利用自然物作教具。如小石子，树枝，树叶，竹片，贝壳等。,3利用玩具作教具。如各种不同颜色、不同大小的积木，各种球，各种塑料玩具和机动玩具等。,4.一些儿童用品也可以作教具。如小碗、小盘、小镜子、小手帕等。,(二)计数器(电动的或用手拨的计数器),(三)贴绒或带磁性的教具,1贴绒教具，是用纸或布制成各种实物或小动物的形象，粘贴或钉在绒布上。一般供教师演示用。,2带磁性的教具，是各种实物或小动物的形象装有小磁铁片，能吸附在铁片上，一般也是教师演示时使用。,(四)图片和卡片,1图片，根据教学内容和教学要求，设计的各类挂图、图画。可以供演示时使用，也可以在幼儿操作时使用。,2卡片教具，如实物卡片，点子卡片，数字卡片或式题卡片等。大卡片供教师演示用，小卡片供幼儿在操作时使用。,(五)几何教具,1纸制或木制的各种几何形体。,2七巧板、钉子板。,(六)电化教具，如幻灯片、投影仪等。,在以上各类教具中，但凡教师演示用的教具都应做得大一些，颜色鲜艳一些，但数量不宜过多；但凡幼儿操作使用的教具，可以做得简单一些，小一些，但数量要多一些，尽力让每个幼儿都能有一套小学具，便于人人动手操作。,在制作，选购和使用教具时，应注意以下的几个问题：,(一)制备教具时，尽力就地取材，可以多项选择择废料作教具，购置少量低价的教具。教具的外形应力求美观大方，符合卫生和平安的要求。不宜追求新奇、华美，以免分散幼儿的注意力，影响教学效果。,(二)制备的教具，尽是使一种教具多种用途。不但在教学不同的内容时可以用，在不同的年龄班也都好用，充分发挥教具的效益。特别是要有利于幼儿进展各种操作活幼。,(三)要根据教学内容和幼儿的承受能力选用适宜的教具。选用的教具既要便于提醒数学概念的本质特征和知识的规律性，又要使儿童容易看懂。,(四)教师在使用教具时，不要停留在直观的水平上，而要引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡，逐步理解和掌握抽象的数学初步概念。,(五)在使用教具时，教师要注意发挥语言的凋节作用。教师的语言要正确、简练、标准，又要生动形象，这样才能更好地发挥教具的作用。,四、在计算教学中，要既面向全体幼儿，又注意个别差异教师教给幼儿数、形知识时，要从大多数幼儿已有的知识和生活经历出发，并符合一般幼儿的认知特点和规律，这样才能被大多数幼儿所理解和掌握，并且也便于培养他们的学习兴趣和开展他们的智力。此外，还要了解幼儿的知识根底，生活经历和承受能力上的差异，具体分析造成差异的原因，制订相应的教育措施,幼儿园计算教学的具体安排及教学要求,物体的分类和排序,10以内的数及加减法,简单的几何形状,量的比较,空间方位和时间,物体的分类和排序,小班,把相同的物体分别归类；按物体的颜色、大小、长短、形状等特征分类。,把3个以内的物体按大小、长短排序。,比较两组物体量的多少（每组不超过10个）,中班,按物体的颜色、大小、长短、形状、粗细、高矮、厚薄等特征分类,把6个以内的物体按大小、长短、粗细、高矮、厚薄等特征排序。,大班,按物体的两个特征分类。,把110的圆点卡片或数字卡片排序；把物体按一定的规律排序。,10以内的数,10以内的加、减法,小班,区别1和许多及其关系,认识4以内的基数,中班,认识10以内的基数，初步理解数的守恒,认识10以内的序数,认读阿拉伯数字,大班,认识10以内数的相邻数。认识10以内数的组成。书写阿拉伯数字。,学习10以内的加减法。,简单的几何形体,小班,认识圆形、正方形、三角形,中班,认识长方形、梯形、半圆形、椭圆形,大班,认识球体、圆柱体、正方体、长方体。,学习二等分、四等分几何形体，指导整体和部分的关系,量的比较,小班,认识大小、长短,中班,认识粗细、高矮、厚薄,大班,用目测和自然测量的方法比较物体的长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、容积等，初步理解长度、体积的守恒。,空间方位,时间,小班,认识上下、前后,认识早晨、晚上、白天、黑夜,中班,扩大上下、前后的认识范围，如向上、往下等,认识昨天、今天和明天,大班,区别左右（以自身为中心）,认识时钟（整点、半点）和日历（星期）,物体分类的教学,一、幼儿对物体分类的认知特点,幼儿的分类能力有明显的年龄差异,三岁左右的幼儿不能按某个特征对物体进展分类；不能把颜色准确地区别开来；对几何图形也不会进展分类,45岁的幼儿能初步识别物体的某些特征和属性，能根据物体的某些明显特征进展分类,56岁的幼儿不仅会按实物的外部特征进展分类，而且开场按实物的用途等特征进展分类,幼儿在分类时往往受到生活经历和情绪的影响,物体的分类和排序,二、教学方法,教幼儿把一样名称的物体放在一起,教幼儿学会从一堆物体中，拿出和教师拿的一样名称的物体，并放在一起,教幼儿学会排出物体大小、颜色等的干扰,指导幼儿按要求独立的从一堆物体中拿出一样名称的物体,教幼儿按物体的外部特征分类,教幼儿按物体的颜色分类小班、中班、大班,教幼儿按物体的形状分类,教幼儿按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄分类,教幼儿按物体的两个特征进展分类,教幼儿按物体的数量分类,教幼儿按物体的用途分类,利用各种活动教幼儿进展分类练习,物体的分类和排序,教学方法,重叠对应,演示法,情节活动法,并放对应,注：当幼儿的空间知觉有了一定开展之后再采用这种方法,比较两组物体多少的教学,物体的分类和排序,物体排序的教学,幼儿排序能力的开展,教学方法,教幼儿按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄的差异进展排序,教幼儿按物体的数量排序大班,指导幼儿按物体的特定规律排序大班,指导幼儿按特定的规律给物体排序,引导幼儿自己发现物体的排列规律，然后再按这一规律排列,物体的分类和排序,10以内的数和10以内的加减法,认识“1和“许多的教学,认识10以内的基数,认识10以内数的组成,10以内的加减法,认识“1和“许多的教学,教学要求,使幼儿学会区别1个物体和许多个物体，并初步理解1和许多之间的关系,使幼儿能在日常生活中运用“一个和“许多两个词语,教学方法,通过观察和比较初步认识1和许多,通过分与合的操作，初步理解1和许多的关系,运用各种感官感知1和许多,通过寻找物体的活动，加深幼儿对1和许多的认识,认识10以内的基数,小班,中班,大班,认识10以内数的组成,教学要求,使幼儿理解数的组成的涵义，知道2以上各数都可以分成两个数，这两个数合起来就是原来的数，学会按顺序将一个数分成两个数，并会将两个数合成为原来的数。,知道一个数比他分成的两个数都大，分成的两个数都比原数小,教学方法,在幼儿操作的根底上演示、讲解,引导幼儿发现规律,让幼儿在操作和游戏中练习数的组成,10以内的加减法,教学要求,使幼儿初步理解加法和减法的涵义,使幼儿掌握10以内的加法和减法、认识加号、减号和等号,使幼儿学会解答简单的口述加法、减法应用题，培养他们初步的分析问题的能力,教学方法,运用直观的方式使幼儿理解加、减法的涵义,教幼儿看着实物计算加、减法,通过操作和其他活动，教幼儿熟悉加、减法,加法和减法算式教学,口述简单加减法应用题的教学,认识几何形体的教学,认识平面图形的教学,认识几何体的教学,等分的教学,认识平面图形的教学,教学要求小班、中班,使幼儿初步认识圆形、正方形、三角形，看到图形能叫知名称，按名称能找出图形,使幼儿不受几何形体的颜色、大小的影响，会按圆形、正方形、三角形进展分类,使幼儿知道正方形有四条边，四个角；三角形有三条边，三个角,认识长方形、椭圆形、梯形，能区分正方形和长方形，圆形和椭圆形，长方形和梯形,不受形体的颜色、大小以及摆放位置的影响，能正确区分长方形、椭圆形及梯形等，能按形体的明显特征进展分类,能运用学过的平面图形进展简单的拼合活动,教学方法,从观察物体到逐步抽象出平面图形,在操作中稳固对图形的认识,通过平面图形的分解和组合，初步认识图形之间的关系,从观察物体到逐步抽象出平面图形,选用适当的教具,幼儿在观察过程中，不仅让幼儿看，还应让他们亲自动手摸一摸,注意数与形适当结合,教幼儿通过直观手段学习平面图形,在操作中稳固对图形的认识,拼合平面图形,给平面图形涂色,用平面图形拼成物体的形象,对平面图形进展分类,分割平面图形,比较平面图形的形状,数图案中各种平面图形的数量,认识几何体的教学,教学要求,使幼儿初步认识球体、圆柱体、正方体、长方体，知道这些形体的名称，能根据形体的特征进展分类,使幼儿能区分平面图形和几何体,教学方法,观察几何体的主要特征,比较平面图形和几何体,自制几何体，稳固对几何体特征的认识,等分的教学,教学要求,初步知道等分的涵义，会把一些几何形体或有规那么的物体分成相等的二分和四份,知道整体大于局部，局部小于整体,教学方法,折叠法,分割法,注：,采用的材料要适合等分；,启发幼儿思考对同一图形的不同等分形式；,等分教学与比较物体长短、宽窄等结合进展。,教学要求,能区分和说出大小、长短比较明显的两个物体,能在一堆大小、长短有明显区别的物体中，找出和说出最大的和最小的，最长和最短的,能区别和说出物体的粗细、厚薄、高矮,能在一堆物体中找出和说出最粗的和最细的、最高和最矮的,能在日常生活中，简单描述自己所熟悉的比较粗和比较细、比较厚和比较薄、比较高和比较矮的物体,学会用目测和自然测量的方法比较物体的长短、高矮、宽窄、轻重、远近等,在日常生活中，会正确运用宽窄、远近、轻重等词汇描述物体,认识量的教学,教学方法,教幼儿比较物体的大小,教幼儿比较物体的长短、粗细、厚薄等,教幼儿比较物体的质量,初步开展幼儿有关长度、面积、体积的守恒的观念,教幼儿自然测量,认识空间方位和时间的教学,认识空间方位的教学,认识时间的教学,谢谢！,