小说伏笔与铺垫

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,品析表现手法,品析表现手法,-,伏笔与铺垫,-伏笔与铺垫,学 习 目 标,1.,介绍,“,伏笔、铺垫,”,的定义和区别。,2.,认知、识别,“,伏笔、铺垫,”,的特点。（重点）,3.,判断、分析,“,伏笔、铺垫,”,的作用。（难点）,回顾复习,表现手法,：,伏笔 铺垫 对比 照应 衬托 渲染 抑扬 象征,想象 联想 托物言志 借景抒情 叙事抒情,直抒胸臆 卒章显志 寓情于景 虚实结合,点面结合 动静结合 托物言志 设置悬念,渲染环境 侧面描写 正面描写 直接抒情,间接抒情 等,表现手法,的运用在中考试卷中的分值是,3-6,分！,一、认知、识别,伏笔、铺垫,:,1,、什么是伏笔和铺垫？,伏笔和铺垫,都是为下文服务的,都是解释某句或某段话在结构上的作用。,伏笔：在前文为后文所作的提示或暗示。,铺垫：对下文行将来临的事物的衬托。,2,、铺垫与伏笔的区别：,伏笔,是对将要在作品中出现的人物或事件,用,简单的言语,作,提示或暗示,它常常与“照应”配合使用,伏笔是“,隐性,”的。,铺垫,是衬托,对起陪衬作用的部分往往,大肆渲染,是进行,浓墨重彩,的描述引起读者注意。铺垫是“,显性,”的。,“,没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？,”,当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。,妈妈今早的眼睛为什么红肿着,?,快回家去,!,快回家去,!,拿着刚发下来的小学毕业文凭,红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的,例子,1:,爸爸的花儿落了,语言描写,神态描写,心理描写,二、找伏笔的方法,归纳：上面三句的人物描写为下文家里出事作了多次的,暗示,，为下文爸爸的去世,埋下了伏笔,。,暗示什么?,例如,2:,走一步，再走一步,“,杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”,.,总结一：留意人物异乎寻常的,语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写。,暗示什么?,归纳：文中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴,都走了，“,杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，,此句就为下文“我听到了杰利和父亲的声,音！”,埋下伏笔,，使我们恍然大悟：,原来杰利是回去叫我的父亲去了。,例子,3:,最后一课,“,画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。”,归纳：这里的环境描写过程中交代了普鲁士兵的活动,暗示此地已经被德军占领,为后文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔。,总结二：留意文中对后文有推动或暗示作用的,特定情节或背景交代,。,暗示什么?,一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖兜了,一瓢,，拿上便吃。,那汉去夺时，这客人手拿半,瓢,酒，望松林里便去，那汉赶将去。,只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿,一个瓢,，便来桶里舀了,一瓢,。,那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将,瓢,望地下一丢，口里说道：,“,你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗噪！,”,例子,4:,智取生辰纲,总结三：留意文中反复出现或,重点描写,的,特定物品,。,暗示什么?,三、总结,:,找伏笔方法,1.,留意人物异乎寻常的,语言、动作、神态、外貌和心理,等细节描写。,2.,留意文中对后文有推动或暗示作用的,特定情节或背景交代,。,3.,留意文中反复出现或重点描写的,特定物品,。,“,下午的阳光穿过阳台的金银花，照射倒卧仰着的脸上。我的手搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”,归纳：,这是在安妮沙利文老师出场前,做了铺垫,。这句话把莎莉文老师比作南方春天，表现了我对莎莉文老师的爱以及莎莉文老师对我生命中的重要地位。,四、找铺垫的方法,例子,1,：,再塑生命,第,3,段：,衬托什么？,例子,2,：,故乡,第二段：,时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？,总结,:,A,背景式铺垫,，即交代故事发生的原因、背景或环境。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实、合理。,归纳：,文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文“我”的心情的“悲凉”,作了铺垫,。,衬托什么？,例子,3,：,看望,（周作业,-2,）,“满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包,这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。”,衬托什么？,归纳：,突出母亲衣着的土气，家里不宽裕，,为下文写培德的担心,作,铺垫,。,例子,4,：,母亲,我是你儿子,（周作业,-5,）,“几年前父亲去世,她原本虚弱的身体因过重的劳累而每况愈下，但她在我面前依然努力第表现着顽强和能干,抢着洗衣做饭,抢着做一切她认为劳累但能体现她的价值的家务。”,衬托什么？,归纳：,交代母亲身体情况不好和母亲顽强能干的性格特点,以及母亲对儿子的爱,为下文妈妈送我等情节发展,作铺垫,。,例子,5,：,背影,文章开头写,家境贫穷,，“父亲”差使,交卸,了，,祖母死了,，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，,家境十分贫寒,。接着又写到“父亲”亲自到,车站送别,，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。接着写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去,买橘子,给我”解渴这个情节。,归纳：,这为“我”,表达,感激父亲和为自己误解父爱而愧疚的,感情,作铺垫,。,总结,:,B,铺陈式铺垫,，用铺陈事物的方法,渲染气氛,制造声势,为下文的抒情、议论作铺垫。,衬托什么？,例如,6,：,我的叔叔于勒,开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何昼夜,盼望,“发了财”的于勒,回来，如何对于勒的钱拟定上千种计,划，然后笔锋一转，写全家人意外地,发现于勒,竟是个,靠卖牡蛎为生的,穷水手,。,总结,:C,反差式铺垫,即铺垫的方向与情节发展的方向相反。前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差,情节跌宕,意味深长,艺术效果强烈。,衬托什么？,归纳：,前面的,铺垫,与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。,我把,5,法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：,这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。,例如,7,：,我的叔叔于勒,42,段,归纳：,通过写,约瑟夫,对穷于勒的,同情、怜悯,，表现了,真诚善良、有同情心,，由此进一步,衬托,突出菲利普夫妇,自私、势利冷酷无情,。,总结,:D,衬托式铺垫,即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。,衬托什么？,例子,8,：,明湖居听书,主要表现,白妞,出神入化,的说书艺术,但文章先写,琴师的弹奏和黑妞,的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超,为主角白妞的出场,作了绝好的铺垫,。,总结,:D,衬托式铺垫,即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。,衬托什么？,A.,背景式铺垫,，即交代故事发生的,原因或环境,。文章中的,环境描写,一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。,B.,铺陈式铺垫,，用铺陈事物的方法，,渲染气氛，制造声势,为下文的抒情、议论作铺垫。,C.,反差式铺垫,，即铺垫的方向与情节发展的方向,相反,，前面的铺垫与后面的情节,形成巨大的反差,，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。,D.,衬托式铺垫,，即用,次要情节,正面衬托,主要情节,，衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。,五、总结,:,找铺垫方法,1.,伏笔的答题格式：,六、规范答题格式,一句（或一段、一物、一情）,表明（或,表现、暗示）,，为下文（或一段、一物、一情）,埋下伏笔,，,使文章前后照应，结构严谨,.,通过对,的描写，表现了（或暗示了，渲染了）,，突出了,，为下文,（或情节的发展、人物出场、性格的塑造）等,作铺垫,。,使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。,2.,铺垫的答题格式：,1.,阅读,2011,广东中考题,旧餐桌上的美好时光,。问题：文章多处为母亲修复母子关系,埋下了伏笔,请最少找出,两处,，并作简要分析。（,4,分）,2.,阅读,歪儿,冯骥才。问题：请分析第,段中划线句子的,作用,。（,3,分）,七、小试牛刀,1.2011,广东中考语文,旧餐桌上的美好时光,：,(1)“,这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。,”,一句,表明,母亲为是否答应儿子的要求而犹豫,，为下文“,我们紧张的关系得到了彻底的修复,。,”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨,.,(2)“,我知道我将要输掉这场战争了。,”,一句,暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。,为下文“,我们紧张的关系得到了彻底的修复,。,”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨,.,(3)“,我暗暗叹了口气，不情愿地在旧餐桌上铺开银色布料。,”,一句,表明母亲在行动上已开始让步。,为下文“,我们紧张的关系得到了彻底的修复,。,”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨,.,(4)“,一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。,”,一句,表明母亲逐渐包容、理解安东尼。,为下文“,我们紧张的关系得到了彻底的修复,。,”这句话埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨,.,2.,冯骥才,歪儿,问题：请分析第,段中划线句子的作用。,（,3,分）,通过对,街上游戏场面,的描写，渲染了,“我”在游戏中的迅猛威风,，,突出了,“我”与歪儿的疲于奔命形成对比，以及“我”和伙伴们对歪儿的欺负，,为下文,写我们对歪儿态度的转变,作铺垫。使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。,八、课后作业,回忆梳理这节课，把你对,“,伏笔、铺垫,”,的认识或疑惑写出来，与同学老师交流，进一步加深对,“,伏笔、铺垫,”,的理解。,祝同学们学业进步！,谢谢大家！,