如何构建高效课堂呢

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一、引言：高效课堂的标准,二、构建初中数学高效课堂的策略,三、和谐师生关系与学生自信心的,培养,背景：在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，把戏翻新的教法，形形色色的形式主义充满着我们课堂，很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。其原因是什么呢？,作为教师，处在以下矛盾之中：,一师生之间的矛盾,二旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾,三“被告知与独立思考的矛盾,四知识的更新，现有的构造体系与理想的课堂效果之间的矛盾；,五家长的希望、社会对教育的要求与教育的实际效果的矛盾,“新课程数学教学解决的关键是构建高效课堂，怎样构建高效课堂？,作业过重，做也无用讨厌教师。理想得不到家长支持，我们是被“数学和“英语变成了差生的，学数学终究有什么作用呢？,究其原因：受以下因素制约太多,成人控制太多，个人兴趣太少；,规定内容太多，自主学习太少；,学科知识太多,人文素养太少；,学习时间太多，体育锻炼太少；,作业练习太多，活动游戏太少；,在校生活太多，闲暇去处太少；,智力活动太多，体力劳动太少；,优越条件太多，艰辛磨练太少；,记背死知太多，灵活运用太少；,分数评价太多，多元评价太少；,标准答案太多，发散答案太少。,孩子不快乐，不幸福，推开教室的门，能看到学习的狂欢吗？孩子的生命是由无数个45分钟组成的学生不快乐。教育现状是“五败俱伤：局长不满意，校长不满意，教师不满意，学生不满意，家长不满意。,教育改革两大环节：,一是课堂教学知识灌输；,二是学思结合与知行合一。,先教后学,先学后教,以教定学,以学定教，,多讲少学,少教多学。,一、引言：高效课堂的标准,一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。,什么样的课堂可称为“高效课堂？如何构建高效课堂呢？,1高效课堂的“三个标准 1每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；2厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；3学生心情舒畅，有平安的学习心理环境。,2.高效课堂要保证三个“量,1信息量；,2思维量；,3训练量。,3.高效课堂要到达三“动,(1)形动：课堂上学生动起来了；,(2)心动：思维在动；,(3)神动：思想在动。,“高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化，“高效课堂主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。,二、构建初中数学高效课堂的策略,作为教师，如何把“教引领到学生“学呢？,引领的五个根本原那么,引领的五个根本策略,五个根本原那么,以人为本原那么,递进教学原那么,解决问题原那么,容量适当原那么,联系生活原那么,二、引领的五个根本策略,教师的引领就是要激发学生自主学习的主动性、积极性和创造性。,一门课程不管学生有没有兴趣，都是要学习的，没有任何选择的余地。但是，这并不意味着“创造适合学生的教育是不存在的。,策略之一,：方法引领,教师教学要把握好四条线，引领学生找准落脚点。,把握四条,线,知识是明线,-,要清晰,方法是暗线,-,要提炼,思维是主线,-,要拓展,表达是分界限-要标准,四个落脚点,必要的训练,-,检测学习效果,必要的纠错-及时矫正反响,必要的标准-表达过程完整,必要的记忆,-,掌握概念技巧,策略之二：目标引领,教师教学目标要清晰合理，引领学生到达预期效果。,一些课教学目标设置问题非常多，这是导致教学低效非常重要的原因。一是教学目标非常模糊，二是教学目标设定不合理，三是教学目标很空、很大。,教师在设置教学目标时应落实到两点：一是落实到学生具体的课堂学习行动上。二是落实到具体的知识点或技能上。,策略之三,：,思维引领,教师解读教材要深刻，设问能引发学生独立思考。,解读教材是课堂教学的核心内容，也是备课的重要环节。,用,字,母,表,示,数,单项式,多项式,整式,整,式,的,加,减,合并同类项,去括号法则,教师可以用精心设计的、充满思想的问题轻轻推进学生的思考、激活学生的想象，不仅让学生体会到表达自己的成功感，也对自己的思维予以反思。,但一定要注意方式方法：,可通过鼓励学生提问，仔细倾听学生的答复。,教师研究学情要科学，让讨论引领学生把课堂推向精彩。,策略之四,：,状态引领,例如，三角形是平面几何中最简单也是最根本的几何图形，在“三角形的高的教学活动中，教师可以事先让学生画好锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，钝角三角形的高对学生生来讲是一个难点，教师可以提出问题：大家回想一下锐角三角形和直角三形的高的画法。那么想一想，钝角三角形的高如何画呢？然后让学生分别采用小组学习、个别讨论、集体交流等学习方式，让学生开动脑筋，积极尝试，调到学生学习的积极性。让学生成为课堂的主体，学习的主人。,策略之五,：,习惯引领,教师课后反思要交流，引领学生形成好习惯,反思教学行为是否到达教学目标；,反思教学活动是否“沟通和“合作；,反思是否创造性地使用了教材；,反思教学过程是否存在着“内伤；,反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花；,反思教学过程是否适应学生的个性差异。,课前预习习惯；,课堂认真听讲的习惯；,认真记笔记的习惯；,教师提出问题时积极思考习惯；,敢于提出问题和发表自己的见解的习惯；,养成独立完成作业的习惯。,引领学生到达厚积知识、破疑解难、方法优化、,能力提高、学习高效的境界。,二建立和谐的师生关系,古人云：“亲其师，信其道。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。,一和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。,二怎样建立和谐的师生关系？,1 教师应信任学生,2 教师要尊重学生,3 教师多赏识学生,4设立始终的教学目标，让学生产生自信心,5 创设显示才能时机，让学生尝试成功的喜悦,三培养学生的自信心,另外，作为教师，课堂上应做到以下几点,1、先学后讲。,这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过以上学习仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进展精讲点拨。,2、三讲三不讲。,要求教师在学生学习的根底上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。,3、及时矫正反响。,学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反响，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反响给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。,4、三布置三不布置。,不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置开展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。,一个好教师可以教出一批好孩子，一个好的组长可以打造一个好团队，一个好校长可以成就一所好学校，一批教育家可以影响国家和民族的未来。希望我们各位在今后的工作中能把握这样几个方面：一是保持良好的心态踏实工作，二是把握五个策略：方法引领是构建高效课堂的前提；目标引领是构建高效课堂的依托；思维引领是构建高效课堂的核心；状态引领是构建高效课堂的支撑；习惯引领是构建高效课堂的保障。,谢谢！,一、现状与存在的问题,一教师与学生之间的矛盾,二旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾,三“被告知与独立思考的矛盾,一、注重非智力因素，建立和谐的师生关系。,古人云：“亲其师，信其道。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。,一和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。,二怎样建立和谐的师生关系？,三)增强学生的自信心,这是最坏的时代，也是最好的时代；这是愚,蠢的时代，也是智慧的时代；这是疑心的时,期，也是信仰的时期；这是失望之冬，也是,希望之春。,培训工作流程,调查分析,设计课程,开发课程,实施课程,评估课程,谢谢大家！,