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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文阅读指导,人物传记,贵溪实验中学,传记体文言文的选文特点,1,从体裁上说，选文均为史传作品。,主要以叙述为主，议论较少，,篇幅短小，语言精练简洁。,选文主要出自,史记,汉书,后汉书,新五代史,新唐书,晋书,资治通鉴,元 史, ,明史,等,2,从内容上说，选文主人公多为正面形象。,选文主人公大多为,有声名的文臣武将,，,主要围绕该人物展开记叙，,叙述其,生平简历和突出事迹,。,文章思想性强，,选文一般突出人物敬业奉公的,品行和卓异的才能,。,传记类文本的四大读点,一是人物,传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？,二是官职,此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？,朝中官还是地方官？几度升黜？,三是事件,要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？,爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？,四是品格,文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，,又往往是他们表现出来的良好品格。,三次审读，完成解题,一、初读文章、明确梗概。,1,、,弄清其人其事,：,勾画出文中出现的地名、人名、官名，,弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。,2,、,疏通语句,：,添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。,二、再读文章、推断文意。,1,、方法：,利用好文言的命题自身的题干，,或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。,2,、要素：,弄清叙事脉络，,即何人在何地做了何事,，,结果怎样，有何后果或影响,，,这些事能表现主人公怎样的品质或才能。,3,、语言：,结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。,三、核对文章、完成答题。,1,、,语言题：,依照全文意思，确定字词的文中意，,结合句型规律做好句子的翻译；,2,、,信息题：,多为人物性格概括题，或主要事件概括题。,依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，,根据题目要求进行填空答题。,文言文中关于职务升降的词语,第一类：表示授予、提升的词语。,征 、 辟、 荐、 举 、,拜、 除、 授、 起、,擢、 拔,第二类：调动官职的词语。,迁 、 转、 调、,徙 、 补 、改,.,第三类：兼职、代理的词语 。,兼、领、署、权,第四类：降职、罢免的词语。,贬 、 谪、 出、,左迁、 罢、 免、,黜、 废,第五类：其它。还有一些不表示职官的变动，,但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为,执掌、主持,的意思。,知、行、主,常见职官的文言用词,1,、武官：,一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。,如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。,2,、中央文官：,一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。,如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。,3,、地方文职：,太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。,4,、还有一个常见词：,掾（,yu,n,）：,古代官署属员的通称。,有司 ：有关的官员。,古代常见官职名的职级例说（趣）,1,、,守,：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。,2,、,知府,：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。,3,、,知州,：地方行政长官，相当于省辖市市长。,4,、,知县,：地方行政长官，相当于县长。,5,、,经历,：部委所属机构主官，相当于司局级官员。,6,、,行人,：供差遣出使，相当于外交部工作人员。,7,、,县丞,：协助县令治理一县之事，相当于副县长。,8,、,教授,：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。,9,、,游击,：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。,10,、,侍郎,：中央机构中相当于现在的副部长。,11,、,主薄,：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。,12,、,给事中,：皇帝禁中寄禄官，相当元首生活或政治秘书。,解读示范,（一）,白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和,中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：,“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，别令收贮，,然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘,坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。,其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”,其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，,非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾,谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。,分析理解：,1,、人物：,2,、正面：,3,、事件 ：,4,、事理 ：,白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊 。,刘禹锡与李德裕，白居易与贾谊作侧面处理,刘禹锡询问李德裕是否读过白居易的文章，李德裕说没有读也不想读,刘禹锡希望李德裕能够重用白居易，李德裕忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。,译文,少傅（官名）白居易，他的文章在当时位居第一，却没有晋升重要,官职。在这之前，唐文宗大和年间刘禹锡担任太子宾客时（宾客，,官名，唐始置，全称为太子宾客，为太子官属中之最高级，官阶正,三品，仅备高级官员之升转，无实职），太尉李德裕与刘禹锡一同,在分司（唐宋之制，中央职官有分在陪都洛阳执行职务者，称为,分司。但除御史之分司者有实职外，其他分司者，多仅以优待退闲,之官，并不在职）东都（洛阳）。刘禹锡拜访李德裕说：“近来是,否看过白居易的文集？”李德裕说：“有人屡次把他的文章给我看，,我另外让人收藏起来，但没有读过，今天因为你我看看他的文章。”,等到取白居易的文章来看，白的文章装满了他的书箱，却被灰尘覆,盖。打开白居易的文章后却又卷起来，对刘禹锡说：“我对这个人，,不满意已经有很长时间了，他的文章精绝，又何必要看呢！但我担,心改变对他的看法，所以不想读了。”他就这样被官员们压制。衣,冠（借指士大夫，官绅）之士，全妒忌他，都说：“他有学士的才,能，没有担任宰臣的本领。”有见识的人从他们的答对中可以看出,如何对筹划国家大事的官员的任用，白居易被官员排挤，同汉朝,以文著名的贾谊类似，不被卿相知遇，人们都为他感到惋惜。,解读示范,（二）,建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其,妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职,也。君如逃，则人谁肯固矣,!”,侃日：“兵与财皆无，将若何”,曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财,也，百姓皆其战士也，国家何有,?,夺贼之财而食其食，重赏,以令死士，其必济,!”,于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；,虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，,邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为,贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。,项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，,将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，,遂散走，项城之人无伤焉。,分析理解：,1,、,人物：,李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），,胥吏、百姓（叙述所需）；,背景：,项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出 。,事件：,杨氏作为（,1,）劝阻丈夫怯退；（,2,）激励百姓奋起；,结果：,叛贼全都逃跑 ，项城的人没有伤亡,2,、,杨氏说话艺术：,杨氏的话，说得实在，入情入理。,从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。,3,、,人物个性：,深明大义、有勇有谋、热爱国家。,【,译文,】,建中四年,(,公元,738,年,),，李希烈攻陷了汴州，接着又将掠夺陈州，分出他的部队几千人，开拔到达项城县。将掠取这里的财物，俘虏捆绑这里的男女，到陈州会师。县官李侃不知怎么才好。他的妻子杨氏说： “您是县官，叛贼到当守卫；力量不足，即使死了，也是忠于职守。您假如逃跑，那么谁来守城,?”,李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办,?”,杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去,?,粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢,?,夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。”,于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该相互出力死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢,?”,众人都流泪答应了。于是杨氏宣布命令：“凡是用砖瓦石块击中贼人的，奖赏他千钱；用刀箭兵器之类击中敌人的，奖赏他万钱。”得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。杨氏亲自为他们煮饭让他们吃，不分老,小，一定照顾周到均匀，杨氏让李侃对敌人通话：“项城父老，守义而决不从贼，都全力死守不怕牺牲，即使得到我们的城也不能显示你们的军威，不如赶快离去，白白地失利，没有什么好处。”判贼都笑了。这时有流矢射中李侃的手，李侃受伤而归。杨氏责备他说：“你不在，那么谁能固守阵地,!,即使死在城上，岂不比死在家里有意义吗,?”,李侃就忍着伤痛，又登上了城墙。,项城是小地方，没有长戟劲弩精良武器，没有高城深沟来固守。判贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。他们的统帅是李杀烈的女婿。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有伤亡。刺史把李侃的功劳上报了，上级下命令调李侃任绛州太平,(,今山西临汾,),县令。,强 调,1,、以文言字词句的基础积累着手；,2,、懂得传记类文本的选文特点；,3,、根据阅读的要素进行解读：,（,1,）人物（,2,）事件（,3,）品德,今天的知识,你学懂了吗？,
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