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,2017-6-22,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,教育知识与能力,(,中学,),第,七,章 中学德育,第七章 中学德育,第一节 品德发展概述,第二节 德育的意义和主要内容,第三节 德育过程,第四节 德育原则,第五节 德育的途径与方法,一、品德的概述,（一）品德的概念,品德,是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会,道德准则在行动,时表现,出来的,比较,稳定和一贯的心理特征。,第一,节 品德发展概述,第一,节 品德发展概述,（二）品德与,道德的区别,道德,是社会现象，品德是一种个体现象；道德的形成发展受社会,规律制约,，品德形成发展还受心理规律的制约；道德是伦理学的研究对象，品德是心理学、教育学,研究对象。品德,是道德在个体身上的表现，千万人的品德构成了,社会道德。,第一,节 品德发展概述,二、品德的心理结构,（一）品德心理的构成要素,道,德,认,识,01,道,德,情,感,02,道,德,意,志,03,道,德,行,为,04,第一,节 品德发展概述,（二）品德构成要素间的相互关系,形成思想品德的基础，品德核心,支配道德行为，,起调控作用,识,、,情、意,的外在表现，衡量品德的标志,促进,道德认识水平,的提高,意,识,情,行,第一,节 品德发展概述,三,、品德发展的主要理论,（一）皮亚杰的道德发展阶段论,1,自我中心阶段,2,权威阶段,3,可逆性阶段,4,公正阶段,2,-5,岁，无规则，按自己的想法做事。,6,-8,岁，对规则（权威）的遵守、服从。对行为的判断主要根据客观结果。,8,-10,岁，又称“自律阶段”，儿童根据自己的内在标准进行道德判断。认为规则可以改变。,10,-12,岁，道德观倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况从行为动机来判断行为的责任。与成人的关系从权威性过度到平等性。,第一,节 品德发展概述,（二）柯尔伯的道德发展阶段论,普通,的伦理原则定向阶段,5,4,3,2,6,1,社会契约的道德定向阶段,遵守法规取向阶段,寻求认可的道德定向阶段,工具性的相对主义的道德定向阶段,惩罚与服从的道德定向阶段,第三阶段,后习俗水平,16,岁以后,第二阶段,习俗,水平,9-15,岁,第一阶段,前习俗,水平,0-9,岁,第一,节 品德发展概述,四、中学生品德发展的基本特点,1.,形成道德信念与道德,理想,2.,道德意识增强,3.,道德行为习惯逐步巩固,4.,品德结构更为完善,Positive,伦理道德发展具有自律性，言行一致,（一）,1.,初中阶段品德发展具有动荡行,2.,高中阶段品德发展趋向成熟,Negative,品德,发展由动荡向成熟过度,（二）,第一,节 品德发展概述,五,、影响品德发展的因素,影响品德发展的因素,外部因素,家庭环境,家庭气氛,教育态度和方式,学校教育,校风和班风,教师的行为和品德,学校活动,社会环境,人次选拔与用人机制,社会文化和媒体,社区风气,内部因素,认识失调,态度定势,道德认知,第一,节 品德发展概述,六、促进中学生形成良好品德的方法,（一）,提高学生的道德认,识,能力,（二）,（三）,（四）,激发学生的道德,情,感体验,加强学生道德,意,志的锻炼,注重学生的道德,行,为训练,第一,节 品德发展概述,六、促进中学生形成良好品德的方法,（一）,提高学生的道德认识,能力,促进学生对道德概念的掌握,1,引导学生把到的知识转变为道德信念,发展学生的道德评价能力,2,3,第一,节 品德发展概述,（二）,激发学生的道德情感,体验,作用,培养,类型,1.,道德情感是道德品质结构中的重要组成部分,2.,道德情感对道德认识起着引导与深化的作用,3.,道德情感对道德行为起着引发与支持的作用,4.,移情是产生亲社会行为的中介变量,1.,直觉的道德情感,2.,形象性的道德情感,3.,伦理性的道德情感,道德情感,1.,知情结合，激起学生的道德情感体验,2.,以美育情，丰富学生的道德情感内容,3.,真情感化，促进学生道德情感的发展,第一,节 品德发展概述,（三）加强,学生道德意志的锻炼,1.,道德意志的表现,调节与控制消极的情绪,克服道德行为中的困难,排除或抑制不道德的欲求,自觉地确定道德行为的目的,道德意志的表现,第一,节 品德发展概述,2,.,道德意志的过程,道德意志过程的第二阶段，树立信心,道德意志过程的第一阶段，确定行动目的,道德意志过程的第三阶段，克服困难，持之以恒,决心,信心,恒心,第一,节 品德发展概述,3,.,道德意志的锻炼,让学生获得道德意志的观念和榜样，激发意志锻炼的自觉性,1,有意识地指导学生在实践活动中锻炼道德意志,培养学生抗诱惑的能力,2,3,第一,节 品德发展概述,（四）注重,学生的道德行为训练,如何有效培养学生良好的道德行为习惯？,一、德育的概念,德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。,广义的德育：指道德教育、思想教育和政治教育的总称。,狭义的德育：专指道德教育，是道德品质教育的简称。,第二节 德育的意义和主要内容,第二节 德育的意义和主要内容,2.,德育的意义,德育是社会主义现代化建设的需要,德育是实现教育目的的需要,德育是青少年健康成长的需要,德育的,意义,社会需要,教育需要,学生需要,第二节 德育的意义和主要内容,3.,德育的主要内容,爱国主义教育和国际主义教育,理想和传统教育,集体主义教育,劳动教育,民主与法制和纪律教育,辩证唯物主义世界观和人生观教育,人道主义和社会主义公德教育,新时期我国学校德育内容的拓展：,生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导,一、德育过程的概念,（一）德育过程的含义,德育过程是教育者根据一定社会要求和学生思想品德形成规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过受教育者自身的道德认识和实践，从而形成教育者所希望的思想品德的过程。,第三节 德育过程,第三节 德育过程,二、德育过程的规律,德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程,01,德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程,02,德育过程,是促进学生思想内部矛盾运动的过程,03,德育过程,是一个长期的、反复的、不断前进的过程,04,一、德育原则的含义,德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要去。,第四节 德育原则,第四节 德育原则,二、我国中学普遍运用的德育原则,导向,性,原则,疏导原则,尊重,学生与严格要求相结合的,原则,教育,的一致性,与,连贯性原则,因材施教,原则,发扬积极因素与克服消极因素相结合原则,德育,原则,第四节 德育原则,二、我国中学普遍运用的德育原则,（一）导向性原则的基本要求：,1.,坚持正确的政治方向。,2.,德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。,3.,要把德育的理想性和现实性结合起来。,第四节 德育原则,（二）疏导原则的基本要求：,1.,讲道理，疏导思想。,2.,因势利导，循循善诱。,3.,以表扬激励为主，坚持正面教育。,第四节 德育原则,（三）尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求：,1.,爱护、尊重和信赖学生。,2.,教育者对学生提出要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。,3.,教育,者对学生提出的要求要认真执行,。,第四节 德育原则,（四）教育的一致性与连贯性原则的基本要求：,1.,要统一学校内部各方面的教育力量。,2.,要统一社会各方面的教育影响。,3.,对学生进行德育要有计划、有系统地进行。,第四节 德育原则,（五）因材施教原则的基本要求：,1.,深入了解学生的个性特点和内心世界。,2.,根据学生的个人特点有的放矢地进行教育。,3.,根据学生的年龄特征有计划地进行教育,。,第四节 德育原则,（六）发扬积极因素与克服消极因素相结合原则的基本要求：,1.,一分为二地看学生。,2.,根据学生的特点，因势利导，化消极因素为积极因素。,3.,引导学生提高自我认识，发扬优点，克服缺点，不断进步。,一、德育途径,德育途径是指学校实施德育的,渠道或形式,。,第五节 德育途径与方法,思想品德课与其他学科教学,课外活动与校外活动,劳动,共青团和学生会组织的活动,班主任工作,第四节 德育的途径与方法,二、德育方法,德育方法是指为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。,说服教育法,实际锻炼法,自我教育法,情感陶冶法,品德评价法,榜样示范法,德育,方法,第四节 德育的途径与方法,（一）说服教育法,1.,运用语言进行说服的方式：,讲解、谈话、报告、讨论、阅读报刊书籍等形式。,2.,运用事实进行说服的方式：,参观、访问、调查等形式。,3.,运用说服法要注意以下几点要求：明确的目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。,第四节 德育的途径与方法,（二）榜样,示范法,运用榜样示范法要注意以下几点要求：,（,1,）选好学习榜样。,（,2,）激起学生对榜样的敬慕之情。,（,3,）引导学生用榜样作用来调节行为，提供修养。,第四节 德育的途径与方法,（三）实际锻炼法,1.,具体方式：主要通过学习活动、委托任务、组织活动、执行制度、行为训练等方式来进行。,2.,运用实际锻炼法的要求是：,（,1,）坚持严格的要求。,（,2,）调动学生的主观能动性。,（,3,）注意检查和坚持。,第四节 德育的途径与方法,（四）情感陶冶法,1.,具体方式：人格感化、环境陶冶、艺术熏陶等。,2.,运用情感陶冶法要注意的要求是：,（,1,）创设良好的情境。,（,2,）与启发说服相结合。,（,3,）引导学生参与情境的创设。,第四节 德育的途径与方法,（五）品德评价法,1.,具体方式：奖励、惩罚和操行评定。,2.,运用品德评定法要注意的要求是：,（,1,）要目的明确，客观公正。,（,2,）发扬民主，获得集体舆论的支持。,（,3,）注重宣传与教育。,第四节 德育的途径与方法,（六）自我教育法,1.,具体方式：自我认识、自我判断、自我选择、自我评价、自我体验、自我监控等。,2.,运用品德评定法要注意的要求是：,（,1,）启发学生自我修养的自觉性。,（,2,）引导学生掌握自我修养的标准，并自觉进行自我评价。,（,3,）指导学生在社会实践活动中，反复锻炼并培养自我修养的习惯和能力。,
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