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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/9/6,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第,1,课时 用数对表示具体情境中物体的位置,第,2,单元 位置,让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。,学习目标,口算,3.10.3=,0.040.2=,0.165=0.134=,2.54=0.80.05=,复习导入,0.39,0.008,0.8,0.52,10,0.04,李,小冬,王艳,周,明,孙,芳,赵雪,张亮同学，你有什么问题？,是第,2,列、第,3,排的同学。,你能找到张亮的位置吗？,探索新知,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,竖排叫做列,横排叫做行,第,第,第,第,第,第,第,第,第,第,第,探索新知,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,第,第,第,第,第,第,第,第,第,第,第,张亮同学在第,2,列、第,3,行的位,置，可以用数对（,2,，,3,）表示。,（,2,，,3,）,张亮,探索新知,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,第,第,第,第,第,第,第,第,第,第,第,数列数时，我们从左往右数,数,行,数,时,，,我,们,从,前,往,后,数,探索新知,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,张亮,（,2,3,）,王艳,（3,4）,赵雪,（4,3）,李小冬,王艳,周明,孙芳,赵雪,王艳,赵雪,探索新知,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,李小冬,王艳,周明,孙芳,赵雪,数对（,6,4,）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,数对（,6,4,）表示的是第,6,列、,第,4,行，那个位置是王乐。,王乐,探索新知,先从左往右数来确定第几列，再从前往后数确定第几行，这样就能用数对写出该同学所在位置。也就是按照“先列后行”的规定写数对。,探索新知,三七,在（,8,，,6,）的位置，,请你在图中标出。,麦冬在（,4,，,5,）的位置。,当归在（,3,，,3,）的位置。,五味子在（,10,，,6,）的位置。,三 七,基础练习,三 七,1.,教材第,19,页“做一做”,。,举出,生活中确定位置的例子，并,说一说确位置,的方法,。,电影院里确定座位的位置,说明是第几排第几,号就能找到座位。,2.,请同学们在练习本上写出自己在,教室里,的位置，并用数对表示自己的座位，,写,完后,“,请几名同学说一说。,基础练习,数对闯关游戏。,快速反应，老师出示数对卡片,，个,数对表示哪个同学的位置，哪个同学就要马上站起来。,（,2,，,5,）,（,5,，,2,）,（,1,，,3,）,（,3,，,1,）,拓展练习,这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？,课堂小结,谢 谢 观 看,！,
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