动量和动量定理说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,动量和动量定理说课,一、教材分析与三维目标确实定,二、学,情分,析与教学设计思想,三、主要教学环节,动量和动量定理,1、教材的地位与作用,?动量和动量定理?是高中物理新课标教材，选修3-5中，第十六章第二节的内容，是第一节?探究碰撞中的不变量?的延续，也为学习第三节?动量守恒定律?奠定了根底。,一、教材分析与三维目标确实定,一、教材分析与三维目标确实定,2、教学目标,知识与技能,理解动量和冲量的概念；,会推导动量定理；理,解动量定理的含义，知道动量定理的数学表达式；,会用动量定理解释有关现象、并解决有关的问题。,过程与方法,通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提,高质疑、信息搜集和处理的能力，提高分析、解决,问题的能力和交流、合作的能力。,情感态度与价值观,了解并体会物理学对社会开展的奉献，关注并,思考与物理学相关的热点问题，有可持续开展的意,识；有振兴中华的使命感与责任感，有将科学效劳,于人类的意识。,2、教学目标,一、教材分析与三维目标确实定,3、教材重难点的确定以及依据,重点：,1动量定理表达式的推导；,2用动量定理解释有关现象，并解决打击、碰撞等实际问题。,难点：,1动量定理的矢量性；,2动量定理的应用。,一、教材分析与三维目标确实定,二、学情分析与教学设计思想,1、学生已有的知识、能力及存在的问题,已,学习了,运动学、牛顿运动定律等相关知识，逻辑思维水平不断提高 ；但在理解问题时缺乏思维变通能力和知识迁移的能力。并且处于好奇心强，自主意识逐渐增强的阶段。,2,、教学设计思想,通过让学生主动体验来激发学习兴趣，通过营造情境来让学生认识物理现象，通过分析、归纳、质疑、交流、探究等过程让学生将感性认识上升到理性思考，从而进展概念的建构。,三、主要教学环节,展示学习目标：,1,、理解动量的概念；会推导动量定理的,表达式并理解动量定理的含义；,2,、会用动量定理解释有关现象，并分析、,解决有关的问题。,三、主要教学环节,一引入新课,呈现材料： 新华网休斯敦7月19日电记者 张永兴 美国得克萨斯州一架军用教练机在飞行训练时，撞到一只飞鸟而坠毁并起火燃烧，两名飞行员及时弹射逃生，身受轻伤。 目前鸟撞飞机是威胁航空平安的重要因素之一，自1988年以来，由于鸟击引起的坠机事故已经造成190人死亡。,提出问题：,通过上节课的探究实验使我们意识到，mv这个物理量具有特别的意义，物理学中把它定义为物体的动量。那么“动量这个概念的得来，具体经历了怎样的过程呢？,三、主要教学环节,二新课教学,学生阅读课本上的相关内容，了解历史背景,十七世纪，以笛卡儿为代表的西欧的哲学家们提出了这样一种观点：假设找到一个适当的物理量来描述，运动的总量是守恒的。这就是运动不灭的思想。他继承伽利略的说法，定义质量和速率的乘积为动量。笛卡尔认为，这是量度运动的唯一正确的物理量。他的观点的缺陷，在于忽略了动量的方向性。1668年，荷兰物理学家惠更斯在?关于碰撞对物体运动的影响?的论文中，明确指出了动量的方向性和守恒性。牛顿把笛卡尔的定义做了修正，明确的用质量和速度的乘积来定义动量。科学前辈们就是在追寻不变量的努力中，逐渐建立了动量的概念，发现了动量守恒定律。,定义：物体的质量和速度的乘积，叫做,物,体的动量,p,，用公式表示为,p=mv,。,单位：,在国际单位制中，动量的单位是千克米/秒，,符号是,kgm/s,。,动量是矢量：方向由速度方向决定，动量,的方向与该时刻速度的方向一样；具有瞬时,性，是一个状态量。,分析讲解，得出动量这一概念：,一个质量是的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬物后被弹回,沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动如图，求碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？,提出问题：,p,=,p, -,p,理解动量的变化量,p,这一概念,质量为m的物体，在恒定的合力F作用下，经过一段时间t，速度由v 变为v，如下图：,引导学生试从牛顿第二定律的知识入手，推导动量定理的数学表达式,Ft=mv ,-,mv,。,创设情境：,分析讲解：,动量定理的内容、解题步骤、本卷须知、适用范围以及冲量的概念。,内容抽象，教师讲授为主,鸟撞飞机产生的威力到底有多大呢？我们一起来算一算。设飞鸟的质量m=1kg，鸟的身长为L，飞机的飞行速度为V=800m/s，假设两者相撞，试估算鸟对飞机的撞击力。,三、主要教学环节,三当堂训练，稳固提高,三、主要教学环节,四知识迁移，提升能力,引起兴趣，学生实验：,从水杯书下分别快速地和缓慢地抽动纸条，会发生什么不同的现象？请动手试一试。并解释你所观察到的现象。,快速抽动纸条，作用时间短，动量,几乎不变，所以水杯可以继续保持静止,状态；,缓慢抽动纸条，作用时间长，动量,的变化大，所以水杯会从静止状态而运,动起来。,合作学习，得出结论：,提出问题，发散思维：,你能想到在我们的生产生活中，还有哪些地方利用了动量定理的知识吗？,其中哪些是通过减小作用时间而增大了作用力；哪些是通过延长作用时间而减小了作用力呢？,独立思考,组间评比,小组内合作交流,船靠岸时边缘,上的废旧轮胎,汽车上的,平安气囊,包装用的,泡沫材料,胸口碎石,打台球,钉钉子,三、主要教学环节,五课堂小结,三、主要教学环节,六布置作业,1、 复习本节课的知识内容2、阅读课后材料?历史上关于运动 量度的争论?3、完成课后的1-4题,谢谢！,