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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒹葭,诗经 蒹葭,学习目标：,1,、了解,诗经,的基本知识。,2,、反复诵读、背诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。,3,、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。,资料助读,作品简介：,诗经,是我国的,第一部,诗歌总集,，它收集了从西周初到春秋中期约,500,年间的,305,篇,诗歌,。分为风、雅、颂三部分。在先秦古籍中，,被称 为,诗,、或,诗三百,。相,诗经,三种表现手法,朱熹的解释,“,赋,者，敷陈其事而直言之也”,“,比,者，以彼物比此物也”,“,兴,者，先言他物以引起所咏之物也”,现在的解释,赋,就是铺陈直叙。,比,就是比喻。,兴,就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。,为下列划线字注音：,（,1,）,溯洄,（ ）从之,（,2,）,道阻且,跻,（ ）,（,3,）,宛在水中,坻,（ ）,（,4,）,宛在水中,沚,（ ）,难点检测,s,hu,j,ch,zh,每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。,“溯洄”“溯游”两句，动作焦急急迫，语速应较急促。,“道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重。,“宛在”三句，应读出失望、怅惘之情。,朗读指导,本诗三章在结构上的特点,一 苍苍 霜 一方 长 央,二 凄凄 晞 湄 跻 坻,三 采采 已 涘 右 沚,研读，领悟意境,重章叠句：,是,诗经,常用的表现手法，这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感，有一唱三叹、回环往复的 美感，逐渐把情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思想感情。,重章叠句,诗经,以,四言,为主，兼有,杂言,。,此外，,诗经,在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在,诗经,中几乎都已经具备了。,叠词作用：,细致描写了景物的某种特点,形容了芦苇茂盛的样子。,强调表达了作者的某种感情,秋意渐浓，环境凄清，心境寂寞。,增强了韵律的悠扬和谐之美，更富节奏感,。,读一读,-,原诗,看一看,-,注释,查一查,-,工具书,议一议,-,理解,细读，理解内容,翻译,蒹 葭 苍 苍 ，,白 露 为 霜 。,所 谓 伊 人 ，,在 水 一 方 。,溯 洄 从 之 ，,道阻 且 长 。,溯 游 从 之 ，,宛 在 水 中 央 。,大片的芦苇清苍苍，,清晨的露水变成霜。,我所想念的心上人啊，,就站在对面河边上。,随流而上去追寻她。,道路艰险又漫长。,顺流而下追寻她，,好像就站在水中沙洲上。,翻译,蒹 葭 萋 萋 ，,白 露 未 晞 。,所 谓 伊 人 ，,在 水 之 湄 。,溯 洄 从 之 ，,道 阻 且 跻 。,溯 游 从 之 ，,宛 在 水 中 坻 。,芦苇凄清一大片，,清晨露水没有干。,我所怀念的心上人啊，,她就站在河的那边。,逆流而上去追寻她，,道路艰险有难攀登。,顺流而下去追寻她，,好像站在水中的高地上。,翻译,蒹 葭 采 采 ，,白 露 未 已 。,所 谓 伊 人 ，,在 水 之 涘 。,溯 洄 从 之 ，,道 阻 且 右 。,溯 游 从 之 ，,宛 在 水 中 沚 。,芦苇茫茫连成片，,清晨的露水没有完。,我所怀念的心上人啊，,她就站在河那边。,逆流而上去追寻她，,道路艰险又弯曲。,顺流而下去追寻她，,好像站在水中的陆地上。,蒹葭,译文：,浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，,化做白霜。,我所心爱的人啊，在河水的那一方。,若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。,若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。,摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，,闪着银光。,我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。,若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。,若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。,变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。,我所怀念的人啊，她就在水的那边。,若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。,若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。,芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。,心上人儿她在哪，人儿正在水那方。,逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。,逆着直水去找她，像在四面不着水中央。,芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。,心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。,逆着曲水去找她，越走越高道儿难。,逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。,一片芦花照眼明，太阳不出露水新。,心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。,逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。,逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。,蒹葭（译诗）,余冠英 译,小组合作交流,1,、诗中描写了哪些景物，创设了一种怎样的氛围,。,2,、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？,4,、诗的主人公是怎样一个形象？,5,、“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,小组选派代表,发言。,三、班级展示,思考：,蒹葭,中描写了那些景物？这些景物描写有什么作用？,明确：有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚和执著的追求。,这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？,从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，执著专一。,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,“,所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,对理想的追求,对真理的追求,对一切美好事物的追求,对真善美,的追求。,对,蒹葭,这首怀念诗，历来解说不一：有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居，不肯出来做官；也有人说作者是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，诗中并未明确男女恋情，况且“伊人,”,是男是女也难判定。说它是讽刺诗则更无根据。文学作品具有多义性，营造出充分的想象空间，让我们自己去感悟联想，从而获得不同的审美体验和相同的审美愉悦吧。,时代背景,展开联想，再现诗歌意境,试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。,情景交融：,蒹葭、霜露、秋水,伊人在水中央,上下求索的青年,凄清秋景（渲染气氛）,可望不可及,执着追求,对其他小组的答案审核之后，提出疑问，由展示组回,答。,四、质疑探究,写作特色,意境美,朦胧美,含蓄美,根据提示背诵,一 苍苍 霜 一方 长 央,二 凄凄 晞 湄 跻 坻,三 采采 已 涘 右 沚,诵读 能力提升,主题归纳,蒹葭,是首情景相声的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻觉的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈思念之情。,名言佳句,。,蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人，在水一方,.,达标测评,2012,年安徽,1.,这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面,?,2.,你如何理解这首诗所抒发的感情？,3.,重章叠唱是,诗经,典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果,蒹葭,1.,这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清,(,或冷寂、萧索、凄凉,),的晚秋画面,2.,对美好爱情,(,恋人、意中人、幸福生活,),的追求、向往或相思之苦,(,意对即可,),3.,全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了,主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力,在 水 一 方,绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。,绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。,我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。,我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。,我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。,我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。,
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