第四章学前儿童体育活动设计与指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章 学前儿童体育活动设计与指导,第一节 概述,第二节 目标和内容,第三节 组织与指导,第一节 学前儿童体育活动的概述,一、体育的相关概念,（一）体质及其指标,体质,：指人体的质量，是指人体形态结构、生理功能和心理因素的综合且相对稳定的特征。,包括：体格、体能、人体的适应能力和心理状态。,1.,体格：指人体形态、结构和生理机能的发展状况。包括生长发育水平、体型和身体姿势。,2.,体能：指人体在从事身体运动时所表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。（体格强壮）,3.,适应能力：,指人体在适应内、外界环境中所表现出来的机能能力。（入园）,4.,心理状态：,指人在情绪、意志、个性等方面的心理特征。,（二）具体的生理指标,1.,脉搏,正常成人：,72,次,/,分,老年人：,55-60,次,/,分,婴儿：,120-140,次,/,分,学前儿童,90-100,次,/,分,学龄期,80-90,次,/,分,2.,心率,心脏每分钟调动的次数。,正常成年人平均，,75,次,/,分，女性稍快。,3,岁以下幼儿常在,100,次,/,分。,老年人偏慢。,3.,肺活量：一次最大程度吸气后再尽最大能力所呼出的气体量。,男子为,3500ml.,女子为,2500ml,(,三,),与心理相关的概念,1.,感觉统合,2.,感觉统合失调,3.,儿童多动症,主要症状,：,（一）注意缺陷,（二）冲动,（三）活动过多,（四）学习困难,1,、,明确疾病性质,。克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的态度，做到相互协作，耐心而有计划地进行教育。,2,、,要求适当,。一开始对患儿的要求不能与一般孩子一样，只能要求将他们的行动控制在一定范围内，随后再慢慢提高要求。,3,、,满足患儿的活动需要,，对他们过多的精力要给予渲泄的机会。,4,、,做到生活规律化,。家长、教师督促患儿遵守作息制度。在儿童吃饭、做作业时，家长要控制环境，不要主动去分 散他们的注意，以培养患儿一心不二用的好习惯。,如何对待？,二、学前儿童体育活动的价值,1.,促进学前儿童身体的发展,2.,促进学前儿童认知的发展,3.,促进学前儿童个性的发展,活动的组织与设计,4.,提高学前儿童社会适应能力,第二节 学前儿童体育活动的目标和内容,一、体育活动的目标,（一）总目标：,1.,培养学前儿童参加体育活动的,兴趣,，是其成为积极锻炼身体的良好习惯。,2.,通过活动，促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强身体素质和基本的活动能力，培养正确的身体姿势，提高技能适应能力，不断增强,体质,。,3.,通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展,智力，促进社会性发展，激发愉快的情绪体验，,培养良好的心理品质和个性，增进幼儿的,心理健康。,。,（二）学前儿童体育活动年龄阶段目标,p63-65,1.,小班体育活动目标,走、跑、跳、抛、平衡木、绕障碍、,听口令,、体育活动的意愿,2.,中班体育活动目标,+,一定的抵抗疾病的能力,3.,大班体育活动目标,+,较强的抵抗疾病的能力,思考：,你知道哪些口令和队列队形？,1.,口令的种类很多，有队列、队形、体操节拍呼数、专用口令和军训口令,。,2.,幼儿园最基本的是体操口令（队列、队形、节拍呼数）,。,3.,按照结构上可以分为四种类型：,（,1,）,短促口令,：,只有动令，发音短促有力，不论几个,字，中间不拖音，不停顿，通常按音节（字数,）,平均分配时间，有时最后一个字稍长，如“立正,“稍息”等。,（,2,）连续口令：,预令拖音的长短，通常是根据人数多少而定，动令短促有力，如“向前看,-,齐！”，“立定”等。,（,3,）断续口令：,预令和动令之间有稍停，如“第,*,名，坐下！”,（,4,）复合口令：,兼有断续和连续口令的特点，如“第,*,排,齐步走,!,”,幼儿园队形队列,原地队列动作：,（,1,）常用动作：立正，稍息，整齐，集合，解散，蹲下，坐下，起立。,（,2,）转法：向左（右）转，向后转。,（,3,）队列变换：一列横队变二,/,三列横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原。,行进间队列动作：,（,1,）步法及其互换：齐步，正步，跑步，便步，踏步，立定。,（,2,）转弯：横,/,纵队左（右）转弯走,图形行进：,（,1,）直线：绕场进行，错肩进行。,（,2,）斜线：对角线行进，交叉行进，三角,行进。,（,3,）曲线：蛇形行进，圆形行进，“,8,”,字行进，螺旋形行进，开花形行进。,散开与靠拢：,（,1,）间距：要求间隔、距离的各种散开与靠拢,。,（,2,）梯形：梯形散开与靠拢,。,（,3,）弧形：弧形散开与靠拢。,（三）学前儿童体育活动的分类目标,1.,学前儿童基本动作练习的目标,2.,学前儿童基本体操练习的目标,3.,学前儿童体育器械练习的目标,4.,学前儿童体育游戏的目标,二、,确定学前儿童体育活动内容的依据,（一）身体基本动作练习,1.,走步,2.,跑步,3.,跳跃,4.,投掷（掷远、掷准）,5.,攀登（双手双脚共同攀登）,6.,钻、爬,（二）基本身体素质练习,身体素质包括：力量、耐力、速度、灵敏度、柔韧性和平衡能力等方面。,小班：,不安排,专门的素质练习（游戏、徒手操、模仿操）；,中班：,基本,体操综合练习和以游戏形式进行的身体练习；,大班：,全面,发展,徒手操、轻器械操,、素质练习和各类体育游戏。,（三）基本体操练习,分类：,1.,一般性学前儿童基本体操,徒手体操、器械体操、队列队形练习、舞蹈中的基本动作,2.,表演性学前儿童基本体操,2.,学前儿童体操的创编,动作要素,方向路线要素,队形和移动的要素,音乐要素,注意事项：符合幼儿身体特点,可适当加入舞蹈动作,体操音乐类型趋于个性化、多样化,加入多种体操动作,（四）体育游戏,1.,特点,体育游戏源于生活；,(,你能想到的生活中的传统体育游戏,),体育游戏内容广泛；,体育游戏形式多种多样；,2.,组织与指导,游戏前,游戏中,游戏结束,3.,注意的问题,（,1,）通过,讲解和示范,，使学前儿童明白游戏,规则,；,（,2,）根据学前儿童,年龄特点,，,分配,游戏活动,角色,；,（,3,）强调游戏规则，培养学前儿童的,组织性、纪律性；,（,4,）合理,调节运动量,，适当,关注个别,学前儿童。,4.,学前儿童体育游戏的创编,目的性原则,科学性原则,安全性原则,循序渐进原则,适宜性原则,教育性原则,（五）学前儿童器械运动练习,1.,固定性运动器械,滑行类、摆动类、旋转类、颠簸类、攀登类、钻爬类、弹跳类,2.,中小型移动性运动器械,第三节 学前儿童体育活动的组织与指导,一、学前儿童体育活动的组织形式,（一）早操,（二）体育教学活动,（三）户外体育活动,（四）运动会,（五）远足活动,（六）其他活动形式,二、学前儿童体育活动常用的方法,（一）示范法,（完整、分解、个人、集体）,（二）讲解法,（三）练习法,（四）游戏法与比赛法,（五）口头指示和具体帮助法,三、学前儿童体育活动设计原则,1.,全面发展性原则,2.,动静交替原则,3.,日常性原则,4.,适量性原则,5.,多样性原则,6.,差异性原则,四、学前儿童体育活动过程阶段划分及时间分配,（一）开始部分,10%-20%,排队和队形队列练习、说要求、模仿操。,（二）基本部分,开展体能、动作发展的游戏或体操等。,（三）结束部分,放松活动、整理（合理结束、收拾器械、整队回班、 盥洗）,五、学前儿童体育活动组织过程中应注意的问题,1.,关注学前儿童在不同体育活动量时的身体表现,2.,科学安排体育运动负荷与密度,（,1,）,合理调节负荷节奏,（,2,）周密计划和科学安排各项活动的时间和比例,（,3,）运用灵活多样的教学方法开展儿童喜欢的,活动。,