形象感受作品说课

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,形象感受作品说课,教材解析,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,说课内容,教学反思,2,教材,教学目标,教材的地位和作用,教学重难点,3,教材的地位和作用,本节课选自北京出版社?普通话实用训练教程?根底篇第五章朗读训练的第二节朗读的技巧：感受作品。,该内容阐述了感受之于朗读的重要意义，影响我们朗读效果的首要原因，并不在于技巧纯熟与否，而在于朗读者对作品的感受差异，因此本节课开启了朗读技巧的探讨，是朗读从理解到表达的关键环节，为后面具体讲授朗读的表达技巧奠定了根底，是本学期学习的重点和难点之一。,教学目标,知识,初步掌握形象感受在朗读中的运用,德育,增强朗读信心,激发朗读热情,深化热爱祖国语言的感情,陶冶性情，追求高尚情趣,能力,培养良好的现代汉语语感提高学生的语言感受力,5,教学难点,用形象感受的方法进展朗读实践,教学重点,形象感受运用的手段：联想和想象,6,学情分析,语文学习离不开朗读，学生的朗读体验是频繁的，但鲜有人到达有生命力的鲜活的朗读效果，主要是因为语言感受力不佳，不能从生活体验中有效的挖掘和积累，实现“情景再现，另一方面源于自信心缺乏，这就造成了普遍的朗读障碍现象。本节课旨在通过对形象感受的解读来提高学生的朗读技能。,情境教学法,启发诱导法,朗读感悟法,课堂讨论法,讲解示范法,师生交谈法,练习指导法,创设情境,探索交流,讲解示范,实战演练,教法阐述,8,质疑,自主,分析,探究,有助于调动学生学习的主动意识，培养学生独立思考、合作探究的习惯。,观察,、,学法指导,9,1,2,3,4,创设情境,激发兴趣,探索新知,讨论交流,讲解示范,突破重点,实战训练,稳固技能,点评小结,布置作业,教,教学过程,10,创设情境11分钟,创设朗读情境,渲染课堂气氛,激发学生兴趣,1,、简要介绍现象级文化类综艺节目朗读者、见字如面,2,、播放斯琴高娃读贾平凹写给母亲，王耀庆黄永玉写给曹禺的信,3、解读：这两段真挚感人的朗读，演绎出了生活百态，展示了朗读者们深厚,的文化底蕴。声音或大方激昂，或深沉低缓，这源于对生活体验的细致感受。,设计意图,探索交流12分钟,语言、心理与生物学三门学科穿插教学,抑制单一学科知识的狭窄性,扩大学生知识面,激发了学生求知欲望,1,、从心理和生物学角度讲述“感知觉”在艺术体验及生活中的应用。,设计意图,探索交流12分钟,让学生主动探索、发现和体验,提高学生的思考力和创造力,锻炼学生语言表达能力,合作学习，促进师生知识的丰富和能力的提高,促进学生的可持续开展,2,、提问：感受深刻才能让有声语言变得鲜活生动，那么，怎样才能让自己的,感受丰富生动起来呢？小组朗读并讨论以下四段语言材料（PPT演示），看分,别使用了哪些感知觉并谈谈自己的朗读感受，教师巡回指导。,设计意图,讲解示范14分钟,1、结合学生讨论结果解析四段语言材料，答复前面的问题,视觉、嗅觉，通感、移情修辞手法的运用,触觉,听觉 视觉 运动觉,感知觉的丰富和生动需要通过联想和想象来调动自己已有的生活经历和情感运动，细心揣摩“内在语,视觉,通感,移情,嗅觉,?荷塘月色?,?荔枝蜜?,?迷人的海?,?安塞腰鼓?,讲解示范14分钟,知识讲析、思维启迪和情绪感染,教师的主导和模范典范作用,实施教学内容，完成教学任务,2、示范小结，引出本节课知识重点：形象感受运用的手段是联想和想象。,设计意图,实战演练6分钟,促进学生“知行合一,稳固知识,实现能力转变,课本P95-96,示例进行形象感受训练，抽取学生进行个别展示,设计意图,4,点评总结,布置作业,及时点评与总结，纠正错误，通过作业训练，强化知识的运用。,运用形象感受的技巧朗读作品老舍济南的冬天、朱自清绿,2分钟,17,朗读的技巧：形象感受作品,板书设计,18,教学反思,本节课能通过文化热点现象创设情境，并进展了学科穿插教学，极大的满足了学生的好奇心，有效激发了学生的求知欲望和参与动机；能正确把握语文教育的特点，利用汉语感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验了语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字，构建了开放而有活力的语文课堂。缺乏之处就是在有限的一节课内，学生很难将个人的情感体验完全融入朗读中，朗读技巧不成熟，还需要在后面的课堂里加强指导和训练.。,19,Thank You !,20,汇报完毕,谢谢大家,!,请各位批评指正,21,谢谢大家！,