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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,3,雨的四季,1,2,3,(1),l,冽,du,畦,(2),漂泼瓢泼,(3),拜访。过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。,(4),比喻,C,A,新知积累,基础练,提示,：,点击 进入讲评,4,对雨的爱恋美丽娇媚热烈粗犷端庄沉静自然平静对四季雨的赞美与对大自然的热爱,7,6,语言建构,能力练,提示,：,点击 进入讲评,5,1. 【,安徽合肥市五十中学天鹅湖教育集团三校联考改编,】,阅读下面的文段，完成,(1)(4),题。,也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔,造访,大地，但它变得更,吝啬,了。它既不倾盆漂泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，,甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷,li,的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池,q,里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。,(1),给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。,(2),文段中有错别字的词语是,_,，它的正确写法是,_,。,(3),解释文段中画线的两个词。,造访：,_,吝啬：,_,_,l,莅,(,),临冷,li,(,),咄,(,),咄逼人池,q,(,),冽,du,畦,漂泼,瓢泼,拜访,过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。,(4),文段中画波浪线的句子运用的修辞手法是,_,。,比喻,2,下列句子没有语病的一项是,(,),A,我喜欢雨，因为什么季节的雨，我都喜欢。,B,可这时雨并不可怕，虽然你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。,C,那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。,D,只要在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。,C,3,【,易错题,】,填入下面语段横线处的句子最恰当的一项是,(,),季节不同，注定了风格亦各不相同。夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。果然，不一会儿,_,，地面又恢复了生机。夏雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。,A,雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散,B,雷声渐远，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚,C,渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云,D,渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云,【,点拨,】,根据横线前后的词句“去也匆匆”“果然”“恢复”等，确定应选表明雷、风、雨、乌云“离开”的语句。再根据语境和句子结构，可判断出应选,A,项,。,【,答案,】,A,4,根据课文内容填空。,本文以,_,为线索，抓住四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的,_,、夏雨的,_,、秋雨的,_,、冬雨的,_,，抒发了作者,_,之情。,对雨的爱恋,美丽娇媚,热烈粗犷,端庄沉静,自然平静,对生命与大自然的热爱,5.,阅读文章，根据提示把学案补充完整。,请同学们看,点拨训练,第,8,页第,5-7,题。,一、拓展阅读,季羡林,听雨,学案,段落,序号,文段,内容,清晨喜,悦听雨,叙述喜雨,的原因,默愿雨,声长响,评论雅人听雨,神驰雨中麦田,燕园雨中赏花,6. “,可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？”结合上下文，赏析“竟”字并简要分析这个句子的作用。,“竟”，表示出乎意料。作者出身农村，对农民和农村怀有深厚的感情，久旱未雨，作者忧心如焚。现在终于下雨了，一个“竟”字表达了本已“不喜亦不惧”的作者难以控制的喜悦之情。,此句为过渡句，由上文对雅人听雨的三重境界，特别是自己超拔世情，“不喜亦不惧”的陈说转为叙述自己为雨欣喜的原因。,7.,请从修辞角度赏析文中画横线句子的表达效果。,此句主要运用拟人的修辞手法，文字清新优美，通过想象描绘出雨中麦田一片生机勃勃的景象，表达出作者对春雨的期盼和听雨时的喜悦之情，表现了作者积极进取、乐观向上的人生态度。,
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