第三章 教育目的

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第三章 教育目的,【,教学目标,】,1.,了解教育目的的概念、作用和依据，能就教育目的的现实表现进行分析和评论。,2.,了解我国教育目的的发展，正确理解我国当前教育目的的理论基础和基本精神。,3.,理解实现教育目的的途径和原则。,本章结构,第一节 教育目的概述,第二节 教育目的的理论基础,第三节 我国教育目的的发展,第四节 教育目的的实现,【,思考与练习,】,参考文献,第一节 教育目的概述,一、教育目的的界定,教育目的是教育工作所要达到的预期结果，主要回答把受教育者培养成什么样的人这一根本问题。,教育目的由两部分组成：,一是所要培养人的身心素质的规定。,二是所要培养人的社会价值的规定。,对教育目的含义的理解：,第一，它是一种设想和规定。,第二，教育要为社会培养什么样的人是教育目的的核心内容。,第三，对教育所培养的人的质量要求是从社会的角度提出来的。,当代西方发达国家和国际教育组织的教育教育目的,二、确定教育目的的依据,（一）科学人性观是教育目的确立的主观依据,人性论是确立教育目的的理论基础。,根据人的活动本质论，教育目的就是要培养有效的活动者。,从培养有效活动的人入手，我们可以确定人的素质结构和质量规格。,（二）社会发展及其要求是确立教育目的的客观依据,社会的政治经济制度决定教育目的的性质，社会生产力和科学文化发展水平制约着教育目的中对人的培养规格与要求。,社会各要素对教育目的的影响既有整体性，也有不平衡性。,三、教育目的的作用,教育目的是社会对人才质量规格的规定在人们观念上的反映，是人才培养的总的设想或理想蓝图。,（一）教育目的可以引导教育及其对象的发展方向,（二）教育目的能制约和影响教育活动的过程,（三）教育目的是评价教育工作成效的基本标准,四、教育目的与教育方针、教育目标,（一）教育目的与教育方针,教育方针是“国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向，是教育政策的总概括。”,教育方针是一个国家在一定历史时期教育基本政策的总的概括，具有方向性、实践性、时代性、法令性的特点。,教育方针大体上包括三个层次。一是教育性质和方向。二是教育目的。三是教育途径和原则。,教育方针可以近似地看作是国家教育目的的政策性表达。一般情况下，教育方针包括了教育目的。,（二）教育目的与教育目标,培养目标是各级各类学校或专业的具体培养要求或具体质量规格，是对教育目的的具体化。,从以上分析中可以看出，教育目的的实现必须有教育方针、政策的保证，教育目的对各级各类学校的培养目标和教育目标的确立又起指导作用。,链接：教育目标分类,第二节 教育目的的理论基础,一、教育目的的价值取向,教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。,教育目的价值取向上的“个人本位”论和“社会本位”论，以及 “调和”论。,（一）教育目的的“个人本位”论,（二）教育目的的“社会本位”论,（三）教育目的价值取向的“调和”论,“个人本位”论认为教育的目的应使受教育者的本性、本能获得自然发展，教育要为儿童本身的生活需要服务。,“社会本位”论主张教育目的应根据社会要求来确立，教育目的就是使个体社会化。,这种观点认为教育是通过发展个人来影响社会发展的。,二、马克思主义人的全面发展理论,（一）马克思主义人的全面发展理论的产生和发展,马克思、恩格斯从历史唯物主义的角度，提出并论证了人的全面发展的历史必然性，建立了人的全面发展的理论体系。,1845,年,关于费尔巴哈的提纲,中马克思提出人的本质乃是“一切社会关系的总和”。,马克思、恩格斯分别在,德意志意识形态,、,共产主义原理,等著作中全面论述了人的全面发展学说。,随着社会的发展，马克思主义人的全面发展理论也在不断得到丰富和发展。,（二）马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点,1.,马克思主义的人性发展观,2.,分工和私有制造成人的片面发展,3.,机器化大生产是人的全面发展的客观基础,4.,共产主义制度的实现是实现人的全面发展的政治保障,5.,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径,第三节 我国教育目的的发展,一、中华人民共和国成立前的教育目的,中国传统教育主要以培养儒家理想的君子人格为目的。,鸦片战争后的“中体西用”办学宗旨。,蔡元培提出了的“五育” 教育方针。,中华民国教育宗旨,提出的“三民主义” 教育方针。,毛泽东在,新民主主义论,提出的新民主主义教育方针。,二、新中国教育目的的形成与发展,（一）新中国建国初到,70,年代末教育目的的确立,1.,新民主主义教育方针（,1949,）,2.,社会主义教育方针的初步提出（,1957,、,1958,）,1957,年毛泽东在,关于正确处理人民内部矛盾的问题,提出教育方针。,3.“,文化大革命”期间的教育工作指示,（二）新时期教育目的的形成和发展,1.,中共中央关于教育体制改革的决定,中的教育方针（,1985,）,2.,中国教育改革和发展纲要,中的教育方针（,1993,）,3.,中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,中的教育方针（,1999,）,4.,十六大对教育方针的新表述,（三）新中国教育目的的基本精神,1,培养社会主义劳动者,2,实现人的全面发展,3.,教育与生产劳动和社会实践相结合,我国社会主义的教育目的体现了马克思主义关于人的全面发展的思想，明确规定了我国教育目的的社会主义性质和方向，指出了培养社会主义建设人才的基本要求。,第四节 教育目的的实现,一、普通中小学实现教育目的的根本途径,全面发展教育,社会主义的全面发展教育目的主要通过全面发展教育去实现。,社会主义的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分构成的。,五育相互依存，相互联系，相互渗透，共同给学生以影响，促进学生的全面发展。,二、实现教育目的的原则,（一）端正教育思想、明确教育目的,（二）全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量,（三）深化教育改革，实施素质教育,实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。,【,思考与练习,】,1,如何评价某种教育目的？,2,教育目的是如何在学校教育中发挥作用的？,3.,如何理解教育目的中的价值观？,4.,马克思主义人的全面发展学说与我国教育目的的关系？,5.,我国当前教育目的的基本内容是什么？,6.,怎样实现教育目的？,7.,当前实施素质教育和实现社会主义全面发展教育目的的关系如何？,返回,参考文献,1.,陈佑清著,教育目的论,，,1994,年湖北教育出版社。,2.,扈中平著,教育目的论,，,2004,年湖北教育出版社。,3.,瞿葆奎主编,教育学文集,教育目的,，,1989,年人民教育出版社。,返回,本章授课思路,概括解释教育目的的含义、作用、依据。,论述教育目的的理论基础，重点是我国教育目的的理论基础,马克思主义人的全面发展学说。,介绍我国教育目的的发展。,教育目的的实现途径和原则,教学方法建议：,进行理论分析，组织学生讨论和分析实践案例。,返回,.,中共中央关于教育体制改革的决定,中的教育方针（,1985,）,1981,年中共中央,关于建国以来党的若干历史问题的决议,提出：“用马克思主义世界观和共产主义道德教育人民和青年，坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。”,1983,年邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”。,返回,.,中国教育改革和发展纲要,中的教育方针（,1993,）,1995,年,3,月通过的,中华人民共和国教育法,第五条：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”,返回,十六大对教育方针的新表述,党的十六大报告提出新时期党的教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”,返回,1.,马克思主义的人性发展观,马克思在,关于费尔巴哈的提纲,中说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 马克思将人的本质归结为人的社会性，归结为人在一定社会关系中的实践活动。,返回,2.,分工和私有制造成人的片面发展,马克思恩格斯认为人的片面发展是与分工齐头并进的，工场手工业的分工达到了极致，人的片面发展也就达到了极致。,返回,3.,机器化大生产是人的全面发展的客观基础,机器大工业生产要求打破脑力劳动和体力劳动的分工，实现脑力劳动和体力劳动的结合。,返回,4.,共产主义制度的实现是实现人的全面发展的政治保障,到共产主义社会，社会成员才能够全面地发挥自己各方面的才能，才能实现真正的全面发展。,返回,5.,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径,马克思不仅将教育与生产劳动相结合作为现代生产力发展的要求，而且将其视为是现代教育和现代社会人的全面发展的必然要求。教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特点。,马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的确立的理论基础。必须把马克思主义关于人的全面发展的学说同我国当前的国情结合起来。,返回,马克思、恩格斯从社会分工的历史出发，认为极端社会分工造成了人的畸形发展。,现代机器大工业生产带来了劳动的变换、职业的流动，提出了用尽可能多方面发展的工人代替片面发展的工人的要求。,但是，只有在共产主义社会中，人才具备全面发展的可能性。,返回,社会主义教育培养每一个社会成员都成为劳动者，这是社会主义教育同一切剥削阶级教育的本质区别。,返回,人的全面发展是人类社会的崇高理想，作为实行最先进的社会制度,社会主义的我国当然也将此作为追求的目标。,返回,教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特点，是教育为社会主义现代化建设服务的前提保证，也是培养全面发展的人的根本途径。这一内涵反映了我国教育的现代性质。,返回,