控制变量法化学

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,控制变量法在化学试验中的应用,学习目标,1,学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。,2,通过探究解决,化学问题，学会运用控制变量法分析问题的思路。,3,通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。,情境导入,要想将一大块冰糖快速的溶解在水中，你有哪些方法。,影响物质溶解速率的因素,颗粒的大小,颗粒越大，溶解速率越慢；颗粒越小，溶解速率越大。,温度,温度越高，物质溶解速率越大；温度越低，溶解速率越小。,是否搅拌,搅拌可以加快溶解速率,活动一：如何设计实验验证对固体溶解速率的影响因素,当研究多个因素之间的关系时，往往先,控制住其它几个因素不变,，集中研究其中,一个因素变化,所产生的影响，这种方法叫,控制变量法,。,控制变量法：,活动二：金属与酸反应速率的影响因素任选其一进行探究,药品：镁片、镁粉、铁粉、铁片、,5%,的盐酸、,10%,的盐酸、,猜想,操作,现象,结论,物质的性质,接触面积,溶液的质量分数,溶液的温度,猜想,操作,现象,结论,反应物的接触面积越大反应速率越快,取相同质量的铁粉和铁片，放入相同质量的相同质量分数的盐酸中,铁粉与酸的反应速率比铁片与酸反应的速率快。,接触面积越大反应速率越快,活动三：阅读课本实验，分类选出利用控制变量法的实验,。,教材回顾：,控制变量法,在教材中的应用,铁生锈条件的探究,物质燃烧条件的,探究,金属活动性顺序的探究,影响物质溶解性因素的探究,控制变量法解决化学问题的思路：,一：明确探究问题,二：寻找影响因素,三：控制其他因素,四：改变研究因素,（,2012,辽宁本溪）,钢铁是重要的金属材料，但钢铁的锈蚀也给人带来了巨大的损失。实验课上，同学们做了验证“铁生锈的条件”及除锈方法的实验。,【,实验一,】,验证“铁生锈的条件”，设计了如下实验：,取,3,枚无锈的洁净铁钉，如下图所示分装在不同条件的试管内。,（,1,）请填写实验,II,的实验条件,。,（,2,）实验,III,中可以作干燥剂的固体物质是,（任写一种）。,【,拓展与迁移,】,查阅资料得知，铜在氧气、水、二氧化碳的共同作用下也会生锈。借鉴“铁生锈的条件”的验证实验，请设计出验证验证“铜生锈的条件”应做的实验,（任写出其中的两个实验，要求只写出加入到试管内的物质）,实验编号,I,II,III,实验条件,铁钉放在用水浸湿的,一团棉花球上,试管底放干燥剂，在一团干棉花球上放铁钉，塞紧胶塞,实验图示,在试管内加入铁钉，并注满蒸馏水，塞紧胶塞,生石灰或氧化钙,铜、水、氧气铜、水、二氧化碳铜、氧气、二氧化碳铜、水、氧气、二氧化碳,（,2012,山东青岛）某化学兴趣小组对金属的性质做了如下探究，请你填写空格：,（,1,）用下图所示实验探究铁生锈的条件（每支试管中均放有完全相同的洁净铁片）：,甲同学认为，试管,A,发生的现象就能够说明铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。乙同学不同意他的观点，认为必须全面观察试管,_,（选填试管编号）发生的现象，并经过科学严谨的推理，才能得出上述结论。,试管,D,和,E,实验的目的是进一步探究铁在,_,的环境中是否更容易锈蚀。,为防止金属锈蚀，除了采用覆盖保护膜等措施以外，还可以制成合金。这是因为合金与纯金属相比，其组成和内部组织结构发生变化，从而引起,_,的变化。,（,2,）某同学向分别盛有等质量的铁粉和锌粒的试管中，倒入等质量、等溶质质量分数的稀硫酸，以“金属表面产生气泡的快慢”为标准来判断两种金属的活动性强弱。有的同学认为这种方案不够合理，理由是,_,。,（,3,）将一定质量的铁粉放入硝酸铜、硝酸锌的混合溶液中，充分反应后过滤，所得固体中一定含有的物质是,_,，且反应后溶液质量比反应前,_,（选填“增大”、 “减小”或“不变” ）。,A,、,B,、,C,酸、盐,性质,没有控制相同的变量，金属与酸的接触面积不一样,铜,减小,当堂检测,(2011,年天津,),图甲和图乙所示实验均可用来探究可燃物燃烧的条件。,小莹同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：,不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；,通空气时，冷水中的白磷不燃烧；,不通空气时，热水中的白磷不燃烧；,通空气时，热水中的白磷燃烧。,能说明燃烧与氧气有关的组合是 （ ）,A. B. C. D.,1,2,3,4,2,1,4,4,B,掌握了正确方法,就找到了打开,成功之门的钥匙,谢谢大家,