资源描述
上一页,下一页,返回首页,古诗文填写,语文基础和实践,浅层次阅读,深层次阅读,写作展示,上一页,下一页,返回首页,古诗文填写,语文基础和实践,浅层次阅读,深层次阅读,写作展示,2022,年中考模拟卷（一）,1,.,正是江南好风景，,_,。,(,杜甫,江南逢李龟年,),一、古诗文名句填写,(8,分，每小题,1,分,),2,._,，百般红紫斗芳菲。,(,韩愈,晚春,),3,.逢入京使中通过细节描写与夸张手法表现诗人思乡怀亲之情的句子是：_，_。,4,.野望中诗人借用典故抒发自己隐逸山林之志的诗句是：_，_。,5,.陶渊明在饮酒(其五)中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：_，_。,落花时节又逢君,草树知春不久归,故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干,相顾无相识,长歌怀采薇,采菊东篱下,悠然见南山,6,.辛弃疾在南乡子登京口北固亭有怀中，以设问手法写登楼远眺、北望中原的两句是：_？_。,7,.小石潭记中的“皆若空游无所依”一句，通过写游鱼，从侧面来突出潭水的清澈。与朱元思书一文在写法上与此有异曲同工之妙的句子是：_，_。,8,.人才是兴国之本，未来世界竞争实质上就是人才的竞争。人才如此重要，难怪龚自珍会在己亥杂诗(其二百二十)中发出这样的呼喊：我劝天公重抖擞，_。,何处望神州,满眼风光北固楼,游鱼细石,直视无碍,不拘一格降人才,9,.,下列加点字注音全部正确的一项是,(,),(2,分,),A.,徘徊,(hui),嗔怪,(chn),炽热,(zh),拈轻怕重,(nin),B.,吞噬,(sh),屏息,(png),盘桓,(hun),振聋发聩,(ku),C.,恪守,(k),栈桥,(zhi),诓骗,(kung),戛然而止,(ji),D.,稽首,(q),荣膺,(yng),龟裂,(jn),气冲斗牛,(du),二、语文基础和语文实践活动,(16,分,),D,10,.,下列句子标点符号使用有误的一项是,(,),(2,分,),A.,赫尔墨斯和雕像者,选自,伊索寓言,(,人民文学出版社,1981,年版,),。,B.,古语说得好，“如释重负”；俗话亦说的是，“心上一块石头落了地”。,C.,当时我并不想到他们为什么年年要演戏？现在想，那或者是春赛，是社戏了。,D.,“快来呀！”杰里冲着我大喊,他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”,C,【解析】,C,.,前一个分句是陈述句，并不表示疑问，所以应将问号改成句号。,11,.,下列句子没有语病的一项是,(,),(2,分,),A.,我们只有相信自己的能力，就能在各种考验前充满信心。,B.,为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展了“读经典作品，建书香校园”的活动。,C.,全校师生讨论并听取了校长所做的关于“争做文明好青年”的报告。,D.,在我们分别多年后，班主任赵老师的音容笑貌，仍然常常在我耳边回响。,B,12,.,下列句子中加点成语使用恰当的一项是,(,),(2,分,),A.,向外凸出的宽大的窗户朝港口广场开着，游乐场的噪音络绎不绝地传进来，其中三只旋转木马嘶哑的嘎吱声此起彼伏，各不相同。,B.,从一百年前浙江嘉兴南湖的开天辟地，到如今全面建成小康社会，一代又一代共产党人为祖国的繁荣和人民的安康殚精竭虑，接续奋斗。,C.,黄冈人文厚重，风景旖旎，名胜雄奇。大别山神秀险峻，龟峰山庄严神圣，龙潭峡瀑布跌宕奔腾，好一派扑朔迷离之景！,D.,影片,刺客聂隐娘,在戛纳电影节上获奖，该片曾在随州、洛阳取景。“有些画面充满诗意与仙风，实在太惊艳了！”观众们这样吹毛求疵地评价道。,B,【解析】,A,.,“,络绎不绝,”,形容,(,人、车等,),往来不断，前后相接，对象不当；,C,.,“,扑朔迷离,”,形容事情错综复杂，难于辨别，对象不当；,D,.,“,吹毛求疵,”,比喻故意挑剔毛病，寻找差错，不合语境。,13,.,下列关于语法知识及文学文化常识的表述，有错误的一项是,(,),(2,分,),A.,“气象万千”“极为不适”“感激涕零”“取消资格”四个短语的结构类型依次是：主谓、偏正、后补、动宾。,B.,“如果放弃这些必要的努力，不但无法实现最初的理想，甚至连现有的东西都保不住,”,是一个二重复句，第二层是递进关系。,C.,礼记,又名,小戴礼记,，为东汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，是研究先秦社会的重要资料，与,诗经,尚书,易经,春秋,合称“五经”。,D.,“岁寒三友”指的是松、竹、梅，“文房四宝”是指笔、墨、纸、砚，“五谷”是指稻、黍、稷、麦、菽，“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数。,C,【解析】,C,.,戴圣是西汉人，而不是东汉人。,14,.,语文实践活动。,(6,分,),班级召开“提升心理复原力,做生命的发光者”主题班会，你负责前期收集并整理了以下材料。,材料一心理复原力知多少,心理复原力是指个体对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力的良好适应能力，也就是对困难经历的反弹能力。有时候也可以称作,“,抗逆力,”,。,有部分学者认为，心理复原力是人类天生的一种潜能，是面对危机或困难处境的适应、内在的改变、自我校正及复原的一股动力。心理复原力主要由归属感、乐观感、效能感三要素组成。其中， 归属感指人处在被照顾及被支持的关系里，对这段关系存在期望并积极参与其中；乐观感相信未来是光明的和充满盼望的；效能感包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标制定等。,这种理念架构是基于发掘心理复原力的外在资源及内在资源，从而帮助学生面对及克服成长的挑战。,材料二提升心理复原力方法谈,据调查，在学习、人际、家庭等方面遇到挫折以后，有些学生缺乏正确有效的应对能力，一般采用退缩、回避、消极应对等方式来解决，因而存在遇事消极、行为偏激等一系列的问题，会对自己的学习和生活造成一定的困扰。,如下图所示，有效开展,“,我有,乐观感,”,主题系列心理课，可以帮助学生在逆境中有意识地调动各种保护性资源，实现心理功能的弹性提升，从容地度过成长中的每一道,“,坎,”,。,示例：我的,赞美诗,学生可以通过,“,写给自己的小诗,”,“,亲情账单,”“,感悟生命力量,”“,畅谈生活愿望,”“,合理归因,”,“,唤醒沉睡的潜能,”,等活动学会换位思考，在逆境面前，形成良好的思维反应方式，建立积极的自我，从而用积极乐观的态度迎接未来。,材料三主题班会回音壁,班会上，,“,红星,”,小组围绕,“,我有,乐观感,”,畅所欲言。,(1),班会上，班长作为主持人，希望你用一句话向同学们介绍什么是“心理复原力”，请你阅读材料一，完成这个任务。,(2,分,),_,_,心理复原力是指个体对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力的良好适应能力，也就是对困难经历的反弹能力。,(2),班长按照心理健康老师要求，请大家为“我有,乐观感,”,主题系列心理课第一课设计名称，请阅读材料二，把你想好的名称写在图表中画横线处。,(1,分,),(3),在班会的分组讨论环节，围绕班会主题，各小组展开讨论。你作为“红星”,小组组长，针对组员的发言，该说什么？请把你要说的话写下来。,(3,分,),写作提示：从材料中筛选有用信息；思路清晰；语言得体；不少于,100,字。,_,_,_,_,_,示例：小美说成长中很多坎儿，难以重拾信心，说明我们在面对逆境或困境时，抗压能力弱。这些其实就是我们日常生活中会面临的,一些心理问题。如果想要修复我们的这些心理问题，就需要心理复原力，培养乐观感，在逆境中有意识地调动各种保护性资源，实现心理功能的弹性提升，从容地度过成长中的每一道坎儿。,三、浅层次阅读理解,(27,分,),(,一,),阅读下列名著选段，完成,15,17,题。,(8,分,),【,甲,】,二强子走后，祥子和小福子一同进到屋中。,“,我没法子！,”,她自言自语的说了这么句，这一句总结了她一切的困难，并且含着无限的希望,假如祥子愿意娶她，她便有了办法。,祥子，经过这一场，在她的身上看出许多黑影来。他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任！他不敢想虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济上帮了他许多。他不敢想小福子要是死吃他一口，可是她这一家人都不会挣饭吃也千真万确。爱与不爱，穷人得在金钱上决定，,“,情种,”,只生在大富之家。,他开始收拾东西。,“,你要搬走吧？,”,小福子连嘴唇全白了。,“,搬走！,”,他狠了心，在没有公道的世界里，穷人仗着狠心维持个人的自由，那很小很小的一点自由。,看了他一眼，她低着头走出去。她不恨，也不恼，只是绝望。,(,选自老舍,骆驼祥子,),【,乙,】,沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：,“,彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。,”,将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。沈琼枝上了船，自心里想道：,“,我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。,”,细想：,“,南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来，也不可知。,”,立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。,(,选自吴敬梓,儒林外史,),15,.,下列表述有误的一项是,(,),(2,分,),A.,祥子是老舍长篇小说,骆驼祥子,中一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象。小说中与祥子相关的两位女性是虎妞和小福子。,B.,小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子因生活所迫自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐变成一个无恶不作的人。,C.,儒林外史,中没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，通过描绘士林的“群丑图”，表明作者否定功名富贵的基本立场。,D.,儒林外史,被鲁迅称之为“中国古代最优秀的讽刺小说”，其中的人物全部是受封建科举毒害的反面形象。,D,16,.【,甲,】,文中，祥子本来很爱小福子，但又想到“负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任”，选择离开小福子，这可以看出祥子性格中,_,的一面。“,你要搬走吧？,小福子连嘴唇全白了”这个句子运用,_,_,_,的人物描写方法，突出了小福子当时那种,_,的心理。,(3,分,),自私自利,语言描写和神态描写,急切、失望、绝望,17,.,联系,儒林外史,原著和,【,乙,】,文，说说沈琼枝的形象特点与,【,甲,】,文中小福子的逆来顺受有什么不同，并简要分析作者创作沈琼枝这个人物形象的意图。,(3,分,),_,_,_,_,相较于小福子，沈琼枝是一个敢于反抗不合理的婚姻、与恶势力作斗争、大胆冲破封建束缚的叛逆女性。作者借沈琼枝这一形象，赞,扬了不贪慕权势富贵，洁身自好的美好品质，批判了封建传统观念，表达了对人格独立的追求和对女性的尊重。,(,二,),阅读下面的文章，完成,18,19,题。,(5,分,),怎样看待受苦,人人都以为，受苦是一种磨难、打击和损失。其实，受苦是一种获得、领悟与生命的再造。,一个人，生活得太顺利，免不了自高自大，为所欲为；一个人生活得太富足，免不了骄奢傲慢，崇尚浮华。生命如果没有一点波折、一点阻碍，就很容易沉溺在自我满足的世界里，无法超越精进，而生命的停顿就是死亡。,受苦，虽然有时痛彻心扉，却能刺激我们神志清明、性灵觉醒，在,“,痛定思痛,”,之后，修正我们的行为，增加我们的内涵，调适我们与自然与人之间的和谐，这便是一种进步，一种成长。,我们受苦，有时候是因为违反自然规律；纵情酒色，暴饮暴食，肠胃一定受损，身体吃亏；舍大路而就险径，出事的概率必然增加。我们如果不遵守自然的法则，上天也往往借此提醒警告，以免因为我们的愚鲁无知造成更大的损失。,我们犯错，无论是无心还是有意，最后都必须要承受错误所带来的结果。或者是一种教诲管束，或者是上天给我们惩处，好叫我们醒悟，及时回头。因此，受苦也往往在无形中化解了生命中的许多困厄，帮助我们成为一位通达睿智的人。,有时，什么原因都没有，受苦单单只是上天为了要磨炼我们的心志。不断的挫折，以淬炼我们生命的弹性与耐力；不断地打击，以造就我们生命的坚实和强韧。流血的胸口是为了让我们更能体会他人的创痛，更贴近人心，更温柔地拥抱大地。,18,.,下列对选文的理解不正确的一项是,(,),(2,分,),A.,选文的中心论点是：受苦是一种获得、领悟与生命的再造。,B.,选文第段阐明了人生太顺利的危害，从反面论证了文章的中心论点。,C.,选文采用“总,分,总”的结构方式，运用摆事实、讲道理的论证方法，有力地论证了中心论点。,D.,选文第段中加点词“这”指的是“能刺激我们神志清明、性灵觉醒”“修正我们的行为，增加我们的内涵，调适我们与自然与人之间的和谐”。,C,19,.,选文第段中说：“受苦也往往在无形中化解了生命中的许多困厄，帮助我们成为一位通达睿智的人。”请就这个观点，列举一个事实论据。,(3,分,),_,_,_,示例一：司马迁遭受宫刑之苦，却凭着超人的意志和毅力，完成了史记的创作。,示例二：奥斯特洛夫斯基遭受病痛的折磨，在病床上创作了不朽的世界名著钢铁是怎样炼成的。,(,三,),阅读下面文言文选段，完成,20,24,题。,(14,分,),【,甲,】,嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？,不以物喜，不以己悲,，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰,“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”,乎！噫！微斯人，吾谁与归？,(,选自,岳阳楼记,),【,乙,】,范纯仁,知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈贷,。僚属请奏而须报,，纯仁曰：,“,报至无及矣，吾当独任其责。,”,或谤其所全活不实，诏遣使按视,。会秋大稔,，,民欢曰：,“,公实活我，忍累公邪？,”,昼夜争输还之使者至已无所负。,(,选自,宋史,范纯仁列传,),【,注释,】,范纯仁：字尧夫，范仲淹次子，官至参知政事。赈贷：救济。须报：等待批复。按视：察看。稔,(rn),：谷物成熟。,20,.,解释下列加点字。,(4,分,),(1)予尝求古仁人之心_,(2)微斯人 _,(3)或谤其所全活不实_,(4)会秋大稔 _,探求,如果没有,指责,适逢,21,.,下列各项中，加点的“而”意义和用法不同的一项是,(,),(2,分,),A.,然则何时而乐耶,B.,僚属请奏而须报,C.,此臣所以报先帝而忠陛下之职分也,D.,由是则可以避患而有不为也,D,22,.,用“,/”,给文中画波浪线句子断句，断两处。,(2,分,),昼夜争输还之,使者至,已无所负,/ /,23,.,翻译文中画横线的句子。,(4,分,),(1)不以物喜，不以己悲。,_,(2)民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”,_,不因外物和自己处境的变化而喜悲。,百姓高兴地说：,“,您确实救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？,”,24,.,仔细阅读,【,甲,】【,乙,】,两文段，完成下面填空。,(2,分,),(1)【甲】文中，作者以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来揭示“古仁人之心”，实则以此抒发自己的政治抱负，并_。,(2)【乙】文中，范纯仁以实际行动践行了父亲的从政理念，表现出了_的优秀品质。,劝勉友人,(,或滕子京,),体恤百姓、敢于担责,四、深层次阅读理解,(19,分,),(,一,),阅读下面两首古诗，完成,25,26,题。,(8,分,),【,甲,】,过故人庄,孟浩然,故人具鸡黍，邀我至田家。,绿树村边合，青山郭外斜。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,待到重阳日，还来就菊花。,【,乙,】,望洞庭湖赠张丞相,孟浩然,八月湖水平，涵虚混太清。,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,欲济无舟楫，端居耻圣明。,坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,25,.,两首诗中的画线句都是景物描写，写景的角度和作用有什么不同之处？,(4,分,),_,_,_,_,角度：【甲】诗主要写静景，从村边的绿树写到远处的青山，由近及远；【乙】诗主要写动景，从云梦泽写到岳阳城，由远及近。作用：【甲】诗通过写景烘托诗人来到,“,故人庄,”,时的愉悦心情；【乙】诗通过写洞庭湖的壮阔景象和磅礴气势，引出下文自己想要做官而无人引荐的思想感情。,26,.,望洞庭湖赠张丞相,这首诗极尽含蓄委婉之妙，请结合相关诗句作简要分析。,(4,分,),_,_,_,_,这首诗的颈联和尾联都写得含蓄委婉。颈联,“,欲济无舟楫,”,表面的意思是想要渡过洞庭湖却没有船，实际要表达的意思是想要做官而没有人引荐；尾联,“,坐观垂钓者，徒有羡鱼情,”,表面的意思是坐在湖边观看那些钓鱼的人，产生羡慕之情，实际上是希望能得到当权者张丞相的提拔重用。,(,二,),阅读下面的文章，完成,27,29,题。,(11,分,),那时我是弟弟,梅子涵,那年书店的阿姨叫我弟弟，还在橱架的角落里给我留下了一本,月亮和六便士,。,我是在下乡前两天买下,静静的顿河,的。,那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。,整整五年，它在那个位置上没有动过，它的左边是,月亮和六便士,，所以我既记住了肖洛霍夫，也记住了毛姆。,这是一个永远安静的小书店，在我上中学的路上，它的旁边是粮店，每个月我都会跟着外祖母到这儿来买米，我背回去。,我上了三年中学，可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业，也不上课，有的同学待在家里，有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的，这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽,然并不总是买书，但是成为了习惯。这些年，我经常讲那本法国的,星期三书店,给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这个小书店。那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景。,我们那个时候的书店不开架，也没有地方坐，我们是站在柜台的外面看橱架上的书。我很想请营业员把,静静的顿河,拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的。,让别人拿下来给我看，可是又不买，我觉得很不好意思。,有一次，我还是看着橱架上的,静静的顿河,的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定。,我很意外，就急急忙忙地翻了一下书，记住了一个叫格里高利的人物名字，记住了哥萨克和文字里的一点儿词句感觉，,那词句感觉和家里有的苏联小说,安娜,卡列尼娜,复活,不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。,可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声,“,谢谢阿姨,”,，就赶紧走了。,星期三书店,中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完。这情景，不但看漫画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。,再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱，让我买所需要的日用品，还剩了一些钱，所以就又逛到这儿来了。,她正坐在那儿打毛衣。我说：,“,阿姨，我要买,静静的顿河,。,”,她立刻放下毛衣，站起来，把四本一起取下来，掸了掸书上的灰，放到我面前。我没有翻看就付了钱，她用印着,“,新华书店,”,几个字的纸拦腰把书包了一圈，递给我，好像是对我，也好像是对站在另一边的男营业员说，放在这里几年了，放也放老了，总算卖掉了。,男营业员说，正好你明天退休，你欢送它，它也欢送你。,他们就哈哈笑起来。,我看看她，心想，以后来就看不见她了。,我从书店走出来，回家去。听见她在后面喊我：,“,弟弟！,”,上海的大人，尤其是女性的大人，喜欢喊男小孩,“,弟弟,”,。,我停下来，转过身。她说：,“,弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了。,”,“,静静的顿河,也没有了，是吗？,”“,没有了，只有一套。,”,放在下面橱里角落的就是,月亮和六便士,。,星期三书店,里，到了圣诞节前一天，老人又来看书，可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业员：,“,是卖掉了，是吗？,”,营业员说：,“,是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。,”,然后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：,“,爷爷，圣诞节快乐！,”,她买下了那本历史书送给老人。,阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看,静静的顿河,的时候，也一直都看,月亮和六便士,。她看见了我的看。,下乡的十年里，度过着另外的生活感觉，竟然没有想去买那本被藏在角落里的书，后来等我想起这事，书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。,我一直纳闷的是，在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在书店的，但是它们怎么一直在那儿呢？我搞不大懂。,(,有删改,),27,.,阅读全文，根据作者对中学时书店经历回忆和,星期三书店,情节的叙述，补写相关的内容。,(3,分,),书店的经历：“我”对橱架高处的外国书充满了向往(1)_,_,下乡前“我”终于买了一套静静的顿河,(2)_,_,_,_,_,_星期三书店的情节：小女孩在书店总能遇到坐在沙发上看书的老人老先生在书店缓慢地阅读历史书(3)_,_,_,营业员阿姨从橱架取下静静的顿河让,“,我,”,翻看,营业员阿姨告诉,“,我,”,在橱架角落给,“,我,”,留书的事情,营业员自己购买了历史书作为礼物送给老先生,28,.,按要求赏析下列词句。,(4,分,),(1)那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。(“原因不明地”在这里间隔反复，有什么作用？),_,(2)那词句感觉和家里有的苏联小说安娜卡列尼娜复活不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。(这句话看似多余，能否删掉？为什么？),_,_,起到强调的作用。强调少年对静静的顿河充满了渴盼和好奇。,不能删掉。这句话交代了,“,我,”,对静静的顿河感兴趣的,一个重要原因：之前,“,我,”,有过阅读外国小说的经历。同时，也暗示了时代背景。,29,.,文中的营业员阿姨是个怎样的人？结合全文，说说作者为什么要写这样一个人。,(4,分,),_,_,_,_,营业员阿姨是一个和气、善解人意的人。营业员阿姨能体察到,“,我,”,当时的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，帮助,“,我,”,满足了看书的愿望，这让当时的,“,我,”,内心充满暖意，成年后依然倍加感激和怀念,(,或成年后，依然充满温情地对待周围的人,),。,30,.,从下面两题中任选一题，写一篇,700,字左右的文章，文体自选,(,诗歌除外,),，,不得抄袭和套作。文中不得出现真实的人名、校名和地名。,题一：作为少年，你在家庭、学校、社会中是否有过自己的担当？请以“担起这份责任”为题写一篇文章，叙述你自己的担当经历，或者谈谈你对担当的看法。,题二：阅读下面材料，按要求作文。,初中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在那里，你将会拥有更多机会，面临更大挑战，获得更快成长。,请展开想象，自拟题目，写一篇文章，讲述未来三年你在学校里一次可能的经历，分享你所憧憬的多彩青春。,五、写作展示,(50,分,),
展开阅读全文