吨有多重说课详解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,吨有多重说课详解,一、教材分析,二、教法学法,三、教学过程,四、教学评价,五、预设效果,本课内容是北师大版小学数学三年级上册第三单元第二课时，课本2122页的内容：?1吨有多重?。,教学方法,教材分析,教学内容,学习方法,预设效果,教学过程,教材地位、作用、前后联络、编者意图、教材特点,“1吨有多重是“数与代数领域中“常见的量的重要内容之一。是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的根底。质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的详细概念，教材安排了大量的操作性活动。,教学方法,教学过程,教材分析,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教材地位、作用、前后联络、编者意图、教材特点,“1吨有多重是本单元的第二课时，主要是结合本课让学生感受并认识质量单位吨，理解1吨有多重。它是在学生认识了质量单位“克和千克的根底上进展教学的。旨在从学生已有的知识经历出发，创设“生活化的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经历交融起来，亲密了数学与生活的联络，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。,教学方法,教学过程,教材分析,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学目的、重点难点：,知识技能目的：掌握“1吨 = 1000千克，并能进展简单的换算。,过程与方法目的：结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，理解1吨有多重。,情感、态度、价值观目的：结合详细情境，进步对物体质量的估计才能，感受数学与实际生活的联络，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。,教学方法,学习方法,教材分析,教学内容,教学过程,预设效果,教学内容,教材分析,教学内容,教学重点：结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，理解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。,教学难点：掌握“1吨 = 1000千克，并能进展简单的换算，进步对物体质量的估计才能。,教学方法,学习方法,教材分析,教学内容,教学过程,预设效果,教学内容,教材分析,教学内容,三、说学法：,学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。在努力为学生学习数学提供生动活泼的材料与环境的同时，根据我班学生思维活泼、活泼好动、理论才能强的学情分析以及教材比较抽象的特点，我将组织学生在认真听讲、积极考虑的课堂常规中，使学生通过猜一猜、看一看、拎一拎、估一估、说一说、练一练等学习方法完成学习任务，达成学习目的。,教学方法,教材分析,学习方法,教学内容,教学过程,预设效果,教学内容,教学内容,说教法：由于“吨这个质量单位较大，学生无法直接体验，所以我以熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个类似物体的质量来说明“1吨有多重，这样就使较为抽象的质量单位能用详细物体的质量进展说明。根据本课教学内容和学生思维活动的特点，我主要采用了类比教学法和情境教学法，进展本堂课的教学。在“1吨有多重的情境创设下，再通过类比的方法帮助学生建立“吨的质量概念。,学习方法,教材分析,教学方法,教学内容,教学过程,预设效果,教学内容,教学内容,五、说教学流程：,教学过程分四个环节：,第一环节：谈话引入，复习稳固；,第二环节：探究交流，学习新知；,第三环节：综合应用，稳固拓展；,第四环节：畅谈收获，反思总结。,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,这头大象的质量用什么作单位呢？用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重适宜吗？,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,猜一猜：大象重3 ,设计意图：该环节以旧引新，主要通过让学生给生活中常见的物体选适宜的质量单位引入，再在复习完千克和克的根底上，出示一头大象的图片，让学生感受到生活中还需要用到比千克更大的重量单位，便于学生承受新知。,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,二、探究交流、学习新知,一初步感知“吨。,“吨是一个比较大的质量单位。,吨可以记作“t。,1,吨,=1000,千克,1t=1000kg,为了让学生理解1吨终究有多重我设计了一个提米袋接力比赛，让学生在拎一拎10千克大米的过程中充分感受到10千克就已经很重了，这时再提醒，像这样的100袋大米才重1吨，100个10千克是1000千克，这时我板书吨与千克之间的进率关系：1吨=1000千克。,教学方法,教材分析,板书设计,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,1 吨 有 多 重,吨可以记作“t,1吨=1000千克,1t =1000kg,500,350,250,50,kg,100,150,200,450,400,300,小试身手,1,：,猜一猜它们各有多重？几个这样的重量大约是,1,吨？,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,第三环节：综合应用，稳固拓展。在学生对吨与千克之间的进率已经有了初步认识的时候，我又设计了以下四个层次的练习让学生深化“1吨的概念。,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,设计意图：本环节通过一道道实际应用的题目，帮助学生组建知识构造。整个过程让学生独立完成，不但给学生动脑、动手、动口的时机，而且层次清楚、循序渐进，表达出新课标中“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展这一核心理念。,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,这一环节归纳小结，突出重点，让学生说一说这节课你学会了哪些知识?我再适时进展小结，既是看学生对本节课的知识有没有一个全面完好系统的印象，又是对学生概括才能的培养，帮助学生理清思路，再现知识的获取过程，把所学的知识纳入学生已有的认知构造中去，是一次反响提炼升华的过程。,教学方法,教材分析,教学过程,教学内容,学习方法,预设效果,教学内容,教学内容,四、畅谈收获，反思总结,评价是课堂教学的重要组成局部，评价的目的是全面理解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情。评价也是教师改进教学的重要手段，在教学中我将采用教师口头表扬、当堂发给喜报、学生小组互评等多样化的评价方式，促进学生全面开展。,教学方法,教材分析,教学评价,教学内容,学习方法,教学过程,教学内容,教学内容,整堂课设计我始终遵循小学生的认知规律，从他们已有的知识经历出发，调动学生多种感官参与学习活动，为学生创设轻松、愉快、和谐的学习环境，增加了学生对吨的感性认识，重视联络生活实际，让学生真正成为学习的主人，真正体会到数学就在我们身边的教学思想。,教学方法,教材分析,预设效果,教学内容,学习方法,教学过程,教学内容,教学内容,谢谢观赏,