乘法分配律-说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乘法分配律-说课,教材与学情,加法运算定律,乘法运算定律,简 便 计 算,加法交换律,加法结合律,乘法交换律,乘法结合律,乘法分配律,被誉为“数学大厦的基石,教材与学情,解决,问题,理解,规律,表达,规律,情境,导入,发现,规律,教材与学情,新教材：更强调在具体的问题情境中感知规律，利用已有的知识经历理解规律。,旧教材：只是通过多组数据的计算总结出规律。,教材与学情,四年级的学生正处于形象思维向抽象思维开展的阶段，具备一定的探索与发现能力。同时，学生在过去已经对乘法分配律的思想有所感知，加上在本课之前已经学习了四条运算定律，有了类似的学习经历，为学生发现、概括乘法分配律奠定了一定的思维根底。,教材与学情,目标与重难点,教学目标：,1.在解决实际问题的过程中探索、发现、概括乘法分配律。,2.在探索、发现和概括定律的过程中，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，增强用符号表达数学规律的意识。,3.让学生在探索规律的过程中获得成功的体验，增强自信心。,教学重点：,在解决实际问题过程中探索、理解乘法分配律。,教学难点：抽象概括乘法分配律。,情境激趣,设疑启发,思考,发现,质疑,验证,自主探索,合作交流,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,一、情境导入，初步感知,二、再次感知，深入认识,三、举例验证，概括定律,四、分层练习，稳固新知,五、课堂总结，自我评价,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,一、情境导入，初步感知,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,一、情境导入，初步感知,70米,30米,篱笆长多少米？,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,一、情境导入，初步感知,二、再次感知，深入认识,三、举例验证，概括定律,四、分层练习，稳固新知,五、课堂总结，自我评价,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,二、再次感知，深入认识,一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。,例3：,一共有多少名同学参,加了这次植树活动？,（4+2）,25,4,25,+2,25,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,二、再次感知，深入认识,4+225,=6 25,=150人,425+225,=10050,=150人,一样点：,不同点：,等号两边的算式都有三个一样的数，,计算结果也是相等的。,运算的顺序不同。,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,一、情境导入，初步感知,二、再次感知，深入认识,三、举例验证，概括定律,四、分层练习，稳固新知,五、课堂总结，自我评价,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,三、举例验证，概括定律,1.举例验证：,为“概括定律提供了丰富的感性材料。,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,三、举例验证，概括定律,重难点,设疑启发,等号左边的算式是怎样运算的？,等号右边的算式又是怎样运算的？,合作交流,表述定律,两个数的和与一个相乘，,可以先把,它们与这个数,分别,相乘，再相加。这叫做,乘法分配律,。,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,三、举例验证，概括定律,重难点,abc=acbc,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,一、情境导入，初步感知,二、再次感知，深入认识,三、举例验证，概括定律,四、分层练习，稳固新知,五、课堂总结，自我评价,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,四、分层练习，稳固新知,基本层,综合层,拓展层,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,四、分层练习，稳固新知,请在方框里填上数字，在圆圈里填上运算符号。,45+302=45 +30,4712+5312=47+,7230+6= ,1173+1177= ,a(b+c)=ab+ac,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,四、分层练习，稳固新知,下面哪个算式是正确的？正确的画“，错误的画“。,5619+28=5619+28 ,3273=327+323 ,6464+3664=64+3664 ,教材P36“做一做,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,四、分层练习，稳固新知,一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。,种树的比浇水的多多少人？,（4,-,2）25,=2 25,=50（人）,425,-,225,=100-50,=50（人）,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,一、情境导入，初步感知,二、再次感知，深入认识,三、举例验证，概括定律,四、分层练习，稳固新知,五、课堂总结，自我评价,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,五、课堂总结，自我评价,学生谈收获，分享学数学的乐趣，增强学数学的信心。,板书设计,教材与学情,目标与重难点,教法与学法,教学过程,板书设计,板书表达了知识的形成过程，简明突出了本课的重点、难点，更有利于学生理解、记忆。,谢谢大家！,