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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,18,课,在长江源头各拉丹冬,【,填一填,识记,】,答案：,k,n,l,n,qi,n,r,y,jn,黧懈蜒豁恳敦,【,拓展,】,劲：劲旅,(,),劲头,(,),煞：大煞风景,(,),凶神恶煞,(,),扎：挣扎,(,),捆扎,(,),扎针,(,),答案：,j,n,/,j,n,sh/sh,zh,/z/zh,2.,通晓词义，填对词语,(1)_,：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。,(2)_,：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。,(3)_,：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。,(4)_,：,(,物体或景象,),一个一个清清楚楚的。,(5)_,：,(,行人、车马等,),像水流一样连续不断。,(6)_,：随随便便，不放在心上。,答案：,(1),安营扎寨,(2),风云变幻,(3),接踵而至,(4),历历在目,(5),川流不息,(6),漫不经心,【,读一读,感知,】,1.,作者名片,(,加下划线内容要记牢,),马丽华,，汉族，,1953,年,4,月,28,日出生,于山东济南市，一级作家、编审，现任,中国藏学出版社总编辑。其于,1976,年进,藏、在西藏工作和生活了,27,年，曾经写过,10,多本关于,西藏人文地理的纪实作品，代表作有,走进西藏,等，被誉为,“,雪域的行者和歌者,”,。,2.,知识链接,各拉丹冬雪山,各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，各,拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰,川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为,“,高高尖,尖的山峰,”,，海拔,6 621,米，为唐古拉山脉之主峰。,各拉丹冬南北长,50,千米，东西宽,30,千米，除主峰各拉丹冬峰外，海拔,6 000,米以上的山峰还有,40,余座，冰川覆盖面积,790.4,平方千米，有冰川,130,条。,3.,行文思路,答案：,游览经历风云变幻美丽壮观,1.,各拉丹冬的冰塔林有什么特点？,答案：,(1),冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔；,(2),冰山像屏风，精雕细刻着形态随意性很强的图案；,(3),冰体形态各异，美丽壮观。,2.,各拉丹冬为什么会成为长江的源头？,答案：,从地理位置上看，各拉丹冬位于格尔木市唐古拉山乡境内，是唐古拉山脉最高峰，这里冰川覆盖面积大，为长江提供了不断的水源。从气候特点看，冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。这些也为长江提供了充足的水源。,3.,结尾段落有何作用？,答案：,结构上，总领全文，使文章结构更加完整。内容上，本段是作者的感悟，点出了各拉丹冬是万水之源，生生不息，点明了文章主旨。,4.,请品味本文优美的语言。,(1),风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。,答案：,“,一刻不停,”,描写了风刮得时间之长，,“,呼啸,”,描写了风声之大。这句话用形象的语言描写了这里气候的恶劣。,(2),永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。,答案：,“,刻刀,”“,漫不经心,”“,雕凿,”“,从不懈怠,”“,长发披肩,”,等词语生动形象地说明由于阳光和风的作用，形成了千姿百态、丰富多彩的美丽冰川世界。,(3),在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行,人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来,终于过了冰河。,答案：,“,挪动,”“,爬行,”“,滚将起来,”,生动形象地说明过冰河的难度，进一步说明了道路的艰难。,(4),那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。,答案：,从冰天雪地走来的长江，成为中华民族的母亲河，无数中华儿女在此流域生息繁衍，演绎了无数可歌可泣的故事。长江见证了中华民族的发展历程，海纳百川，自强不息的精神不正是中华民族精神的写照吗？,考点：探索游记句段的作用,考查角度：句段作用,考查形式：,段在文中的作用,答题思路：,(1),开头段落的作用：引出下文，增加文学色彩，激发读者的阅读兴趣；结构上总领全文，引起下文。,(2),中间段落、句子的作用：结构上引出下文、承上启下、总结前文。 中间句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，设置悬念。,(3),结尾段的作用：一般有总结的作用，或与开头的相呼应，使文章结构完整，或在段末表达情感等。,答题方法：,根据所在位置，从内容和结构上进行分析。,【,中考链接,】,(2017,南充中考,),世纪金榜导学号,66374074,漓 江 情 韵,从维熙,雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩,在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的,垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，,挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。,我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的,一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那,是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下,忽然有稚嫩的童音向我问候：,“,你好,你好,”,我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的,童声又飞了出来：,“,江作青罗带，山如碧玉簪。,”,哎,呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：,“,要知漓江美，请你登木舟。,”,我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。,于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。,果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：,“,你是过江，还是想游漓江？上船来吧！,”,上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：,“,看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。,”,我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。,“,那么，你登船的意思是,”,他不解地望着我。,我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。,他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。,他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃,“,社会低保,”,打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。,“,那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？,”,我问。,“,不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。,”,“,那么请客人登船的两句话呢？,”,“,两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。,”,说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。,我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。,我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开,。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：,“,不可以,不可以,老先生，我没为你做什么，不能收你的钱,”,回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章,1.,文章题为,“,漓江情韵,”,，文中写了哪些,“,情韵,”,？,请分条概括。,答：,_,_,_ _,【,解析,】,本题考查对文章内容的理解概括。通读全文，紧扣,“,情韵,”,，理清层次，总结层意即可。可以从,“,我,”,对漓江美景的喜爱，文中摇船人的行为、,“,我,”,对他的评价等方面回答。,答案：,“,我,”,对漓江美景的喜爱之情。,“,我,”,对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。,摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。,(,意思相近即可,),2.,作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内,容简要分析。,答：,_,_,_ _ _,【,解析,】,本题考查文章的艺术手法。在理解全文内容的基础上，从人物的描写、悬念的设置、欲扬先抑、衬托,(,烘托,),等方面分析，答出这些手法的运用对刻画摇船人有什么好处即可。,答案：,外貌、语言、动作、神态描写。表现摇船人乐观、阳刚、热爱生活。,设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。,欲扬先抑,(,或铺垫,),。摇船人其貌不扬且有残疾，与,“,我,”,想象的差别很大，,“,我,”,很失望；摇船人的精神品质却让,“,我,”,感动、赞美。,烘托,(,或对比、映衬,),。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。,3.,文中画线的句子,“,我想问问他，但嘴唇像被贴了封,条一般，怎么也张不开,”,。为什么,“,我,”,想问却张不,开嘴？联系上下文谈谈你的理解。,答：,_,_,_ _,【,解析,】,本题考查对文章内容的理解。分析倒数第二段内容，联系上下文，从,“,我,”,对摇船人的同情，摇船人乐观的生活态度对,“,我,”,的影响等方面思考。,答案：,“,我,”,同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。,摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让,“,我,”,觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。,4.,最后一段在文中起什么作用？,答：,_,_,_ _,【,解析,】,本题考查文段的作用。结尾段一般有结构上点明中心、首尾呼应、总结全文；内容上突出人物品质,(,情感,),、点明中心、深化主题等作用，另外，此结尾段的省略号给读者留下了想象的空间。,答案：,总结全文，点明中心，升华主题。,照应开头，使文章结构完整。,言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。,
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