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第,45,课时 实用类文本,说明文阅读（一）,目录,文体知识梳理,02,01,福建考情,文体知识梳理,02,一、,说明文类别,二、,说明方法及其作用,三、,说明顺序,四、,说明文语言,五、,说明文结构,年份,选文篇目,选文内容,题型,分值,涉及考点,2020,年,未考,课内对比阅读,2019,年,未考,2017 2020,年,福建中考,“,实用性文本,说明文阅读,”,考情分析,年份,选文篇目,选文内容,题型,分值,涉及考点,2018,年,中文输入法，智慧的代码,按时间顺序，介绍汉字输入法的变化发展情况。,选择题、简答题,12,分,信息筛选与判断，说明对象及其特征，内容理解与概括,2017,年,未考,一、说明文类别,事物说明文,概念：介绍事物的状态、性质、功能等内容的说明文就是事物说明文。,教材示例：,中国石拱桥,，介绍了石拱桥的历史、特点等，主要以赵州桥与卢沟桥为例。,事理说明文,概念：事理说明文的说明对象较抽象，包括现象的原因、本质、事物的规律、事物内部或事物之间的内在联系、某个深刻道理等，目的在于给人以知识。,教材示例：大自然的语言讲的是物候现象，作者以科学家的眼光，看透现象背后的本质，揭示出其中的科学道理。,二、说明方法及其作用,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),列数字,使用具体的数字,(,确数、约数、小数、分数、百分数等,),。,大自然的语言：,“,如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。,”,用具体的数据，准确说明了,的特征,(,道理,),，使文章更具说服力。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),作比较,出现两个及以上说明对象，常用词有“比”,“相对于”,“较,”“,也”“而”等。,苏州园林,：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”,把,和,加以比较，更好地突出,的特征，更具体、深刻。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),举例子,列举具体例子，常用词有“例如”“比如”“譬如”“如”等。,时间的脚印,：“例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。”,通过举,的例子，具体说明了,的特征,(,道理,),，增强了说服力。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),下定义,常用“是”“就是”“叫,(,作,)”,等判断词。,大自然的语言,：“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”,准确揭示了,的本质特征，使人更好地认识,。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),打比方,运用比喻的修辞展开说明，常用词“像”“仿佛”“如”“犹如”等。,中国石拱桥,：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”,将,比作,，形象生动地说明了,的特征,(,道理,),，使说明更形象生动。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),引用,引用文献资料、名人名言、诗词、农谚俗语等资料。,中国石拱桥,：“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人不知其所以为。”,引用,，具体说明,，增强了说服力。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),分类别,常用词有：“一,(,类、种,),是”“一、二,”“,首先、其次、再次”等。,中国石拱桥,：“这座桥的特点是：,(,一,) (,二,) (,三,) (,四,) ”,分条说明了,的特点,(,道理,),，使特征,(,道理,),更明了，更具说服力。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),作诠释,对说明对象的状况、性质、特征、成因等进行简要的解说。,中国石拱桥,：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。”,具体说明了,的特征,(,道理,),，通俗易懂。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),摹状貌,对事物进行细致描摹。,中国石拱桥,：“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”,通过对,特征的形象化描摹，增强了趣味性。,类别,语言标示,教材示例,作用,(,答题模板,),画图表,用表格、插图、图片、照片等进行说明。,直观说明了,的特征，更具体，让人一目了然。,注意事项：,(1),说明文要注重科学性和客观性，忠于事实，不夸大，不改变。,(2),作诠释与下定义的区别：下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的,解释外延也可以不相等。具体表现在三个方面，一是形式不一样，下定义常用判断句型来表达概念，作诠释可以用各种句型；二是特点不一样，下定义要求简明、概括、准确，作诠释具有描述性；三是内容不一样，下定义侧重于事物的本质属性，作诠释侧重于外观、性质等。,(3),举例子的说明方法和议论文中的例证法的区别：举例子的说明方法是为了说明事物的特征或道理，客观性强；例证法是用例子来论证道理。前者是说明，后者是演绎。,三、说明顺序,类别,概念,判断标志,教材示例,时间顺序,按照时间先后顺序介绍事物或事理的说明顺序。,早中晚、季节、时代、朝代、世纪、年代、日期等表示时间的词语。,中国石拱桥,先后提到了大约建成于公元,282,年的“旅人桥”，建于公元,605,年左右的赵州桥，建于公元,1189,到,1192,年间的卢沟桥以及解放后修建的一些石拱桥。,类别,概念,判断标志,教材示例,空间顺序,按照事物所处或拥有的空间，从上下、前后、左右、中间两边等介绍事物的说明顺序。,常用方位词，如前后、上下、内外、远近、左右、中间两边、东南西北等。,梦回繁华,按“画面开卷”“画面中段”“后段”的顺序介绍,清明上河图,。,类别,概念,判断标志,教材示例,逻辑顺序,按照总与分、概括与具体、现象与本质、原因与结果、简单与复杂、主与次、表与里等逻辑关系介绍事理的说明顺序。,常用词有“首先，其次，再次”,“因为，所以”等等。,苏州园林,按从概括到具体的顺序，先介绍园林总体特点，再具体介绍各部分特点。,四、说明文语言,分类,标志词语,教材示例,解释说明,表推测,大约、大概、左右、上下、也许、可能等。,中国石拱桥,：“,水经注,里提到的旅人桥，大约建成于公元,282,年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”,“大约”“可能”表示推测，表现了说明文语言的准确、严密。,(,一,),准确性,分类,标志词语,教材示例,解释说明,表程度,最、很、非常、尤其、格外、相当、极、仅、几乎、特别、比较、稍微、更加等。,大自然的语言,：“这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。”,“极”强调了“冷空气便向低处流”的天气现象在秋冬早晨的山地地区表现得格外突出。表达准确。,分类,标志词语,教材示例,解释说明,表范围,全部、所有、总共、都、只有、大部分、至少、少数、当时、常常、目前等。,阿西莫夫短文两篇,：“目前存在两种对立的理论，即撞击说和火山说。”,“目前”是对恐龙灭绝理论主张的时间限制。准确、严密。,分类,标志词语,教材示例,解释说明,其他限定词,据说、资料表明、据测定等。,苏州园林,：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”,“据说”说明这种说法缺乏确凿证据，未经证实，体现了说明文语言的准确性和严密性。,(,二,),生动性,分类,修辞手法的运用,表达方式的使用,运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。,使用记叙、描写的方式为说明服务。,教材示例,大自然的语言,：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么,”,大自然的语言,：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。,到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。”,解释说明,“传语”“暗示”“唱歌”运用拟人的修辞手法，写出了物候对气候变化的反应，生动说明物候对生产生活的重要意义。,使用“融化”“萌发”“次第开放”“翩然归来”“孕育果实”“衰草连天”“风雪载途”等词语描写四季景色，生动形象地说明了自然现象与气候的关系。,五、说明文结构,分类,教材举例,总分结构,：总,分,总 总,分 分,总,总一分式：如苏州园林先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面说明苏州园林的特点。,“总一分一总”式：如中国石拱桥先总介绍石拱桥的形状和悠久历史，接下来分别介绍了赵州桥和卢沟桥，最后介绍我国石拱桥取得辉煌成就的原因和解放后我国石拱桥的建设概况。,分类,教材举例,并列结构,苏州园林,第,3,9,段，从园林布局的对称、假山和池沼、栽种和修剪树木、花墙和廊子、角落的图画美、门窗等方面介绍苏州园林的情况，这种结构就是并列结构。,分类,教材举例,递进式结构,大自然的语言,先介绍物候现象，引出物候和物候学，说明物候观测对农业的重要性，再接着谈决定物候现象来临的四个因素以及物候学的研究意义。这种层层递进地展开说明的结构就是递进式结构。,
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