人音版音乐八年级上册第4单元欣赏《黄鹤的故事》教案2

最新人音版音乐八年级上册第4 单元欣赏黄鹤的故事教案 2设计思路：交响诗是具有构思创作的一种大型管弦乐曲, 如何让学生了解的民间传说与音乐的结合, 让学生喜欢这种以音乐进行叙述、描绘戏曲性冲突的方式, 并尝试以音乐的方式进行类似的创作 , 是我思考最多的一个问题 , 经过精心的思考 , 我努力改变传统的教学方法 , 设计了探究、讨论、感受体验 , 参与表演等方法 , 使学生通过听、看、舞蹈 , 表演、思考等多种感官积极参与教学 , 使他们在轻松愉悦的氛围中获得知识 , 提高学生的音乐审美能力 , 真正将课程改革落实到实处。教学目标：1、情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感, 通过聆听、讨论、表演等教学活动使学生对交响诗感兴趣, 对我国的民族音乐感兴趣, 并能积极参与音乐活动。2、知识目标：了解交响诗的由来, 知道施咏康的生平, 了解“黄鹤的故事”的创作过程及表现形式 , 能够辨别不同曲段的不同情绪、风格。并能随音乐以动作模仿主奏乐器的演奏。3、能力目标：通过欣赏、感知音乐的表现作用, 并能够勇于在活动中承担任务, 学会自主、合作学习和表现自我。教学重点：了解交响诗的由来, 能够主动地体验音乐所表达的情感、欣赏交响诗黄鹤的故事经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣, 并能积极参与音乐活动。教学难点：通过欣赏 , 感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐, 让学生喜欢上交响诗, 喜欢民族音乐。教学准备：音响、文字、图片、多媒体、彩带。教学过程：一、组织教学、师：同学们, 欢迎大家和老师又一次走进音乐世界, 相约这美好的音乐课堂。、师生问好。1 / 3二、谈话引入, 开始教学1、让我们来一起欣赏一段音乐。2、让学生认识主奏乐器：竖琴, 了解其音色及演奏方法, 并请学生模仿其演奏动作。3、提问：这个小动物是什么？（黄鹤）那你对黄鹤了解多少？4、教师曾看过一个关于黄鹤的民间传说, 大家想听吗？传说：人们和平而辛勤地生活着。他们中间有一个乐观的艺人老马, 他会吹奏美妙的笛子 , 常为人们劳动后吹着愉快的曲子。老马要离开了 , 人们依依不舍。为了不使朋友们失去快乐 , 他在墙上画了一只黄鹤 , 他唱着： “黄鹤黄鹤快跳舞 , 千万别去老爷府； 在我的笛声下 ,给人民多跳舞”。艺人离去了。黄鹤从墙上下来。人们唱起了歌：“老马老马好老马 ,画只黄鹤顶呱呱 , 黄鹤啊 , 给我们跳舞吧”！黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然, 蠢相的官老爷闯进来了, 用强暴抢走了黄鹤, 从此黄鹤不再起舞。过了些时候, 老马回来了, 他那悠扬悦耳的笛声 ,使官老爷惊慌失措 ,黄鹤终于迎着笛声冲出官府, 与勤劳的人民一起, 欢歌飞舞 , 共庆胜利。三、分段欣赏音乐, 交流感受今天老师就将带着大家走进这神奇的传说, 去欣赏由我国著名的作曲家、音乐教育家施永康为这个传说创作的交响诗。黄鹤的故事是他1955 年在音乐学院的毕业作品,1956年首演与第一届全国音乐周 ,1957 年在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖, 此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。整个交响诗富于抒情性与浪漫主义色彩, 如一幅写意风景画 ,充满诗的韵味。1、欣赏第一部分：引 子：安静的慢板在轻柔平稳的弦乐颤音背景上, 由双簧管与长笛先后奏出引子的主题。请同学们闭上眼睛, 仔细聆听 , 边听边想画面 , 听后请学生描绘自己想象的场景。（表现人们和平生活的情景。秀丽宜人, 似江南水乡 , 舒展悠扬似迷人的水墨画。）2、欣赏第二部分：艺人老马的主题 ：明朗清丽 , 优美欢快 , 具有鲜明的江南丝竹风格。先在竖琴与小提琴的伴奏下由笛子清脆地吹出 , 使人联想到艺人美妙的笛声。后提问：（ 1）你能听出艺人老马这一主题使用了什么乐器演奏吗？（笛子）（ 2）同学们见过笛子吗？（ 3）那它的演奏姿势是怎样的？（教师出示笛子演奏一小段, 让学生了解笛子的演奏方式及音色特点 , 并试着模仿演奏, 笛子是竹制管乐器, 音色清扬清脆, 演奏方式为横吹。）3 、欣赏第三部分：黄鹤舞蹈主题：舞蹈和欢乐场面是三部曲式, 有两个主题 , 是黄鹤形象的两个侧面, 具有传奇2 / 3性与幻想性。第一个主题, 轻盈优美 , 表现了黄鹤抒情优美的一面。第二个主题, 热烈欢快、活泼跳跃, 描绘了黄鹤翩翩起舞的情景。接着是三部曲式的动力性再现, 两个主题交织一起 , 达到副部的高潮。（ 1）请学生拿出座位底下的彩带 , 随着乐曲情绪的变化挥动彩带 , 感受乐曲情绪变化。（ 2）请学生说说自己听了这段音乐的心情。（激动 , 热烈 , 热情 , 高兴 , 愉快等）并复习主奏乐器竖琴。4、欣赏第四部分：先前美妙的舞曲被一阵突如其来的、狂暴的不协和弦打断, 全部铜管暴发性地发出刺耳的吼叫 , 鼓钹齐鸣 , 弦乐和木管强奏出颤音和一掠而上的音型, 造成紧张恐慌的气氛, 描写了蛮横跋扈的官老爷突然闯进来。黄鹤的紧张与不安, 惊恐与愤怒的场面情景。先前的愉快活泼和抒情明朗的气氛全然消失。接下来是一个描写性的短句, 使人联想到官老爷对着始终不肯为他跳舞的黄鹤一筹莫展的可笑情景。最后一段诙谐性短句, 描写蠢相的官老爷。（ 1）请个别同学上台随乐表演 , 表现官老爷闯来时蛮横的情景及黄鹤不舞蹈时一筹莫展的可笑情景。（ 2）通过表演 , 让学生完全融入进音乐 , 使同学有身临其境之感。5、欣赏最后主题：艺人的笛声：老马悠扬的笛声再现后, 官老爷愚蠢奸诈的主题形象更加滑稽可笑, 在老马的笛声指引下 , 黄鹤振翅冲出老爷官府, 飞回人民的怀抱。在这段音乐的高潮处, 出现了由小号和长号用特强的力度吹出, 这是自由翱翔于蓝天的黄鹤高唱的凯歌, 也是人们祝贺黄鹤回来的欢呼。（1）请同学注意这段音乐高潮处速度、力度的变化。用肢体语言展示, 如双手举过头顶, 向天怒吼等。（ 2）最后人们欢呼的场景 , 再次请全体同学挥动彩带 , 上台表演 , 其中一人模仿黄鹤舞蹈。四、总结今天只是欣赏了这部交响诗的几个经典片段 , 如果仔细聆听整曲 , 将会发现这是部极富抒情性与幻想性以及浪漫主义的色彩的伟大民族作品。3 / 3