资源描述
,第四编 现代文阅读,创新大课堂,考情分析复习定位,知识归纳考点整合,题型突破解题建模,专题冲关能力提升,第,2,节理解语句含意，把握内涵情感,考情分析,从考试实际看，句意理解题主要有两种：一是从文中选出重要的句子，请说说它的含意,(,或,“,作者有什么用意,”,，或,“,说说你对,的理解,”,),；二是体会文章标题的含义。,从命题意图看，高考所选的句子，一定是在,“,体会,”“,品味,”,上有一定困难的句子，即有,“,可考性,”,的句子，重点是内涵较为丰富的句子、结构较为复杂的句子、表达较为突出的句子。,2012,2014,年全国各地散文理解词句含义考点考查分析表,题型,年份,省份,试题表述,分值,理解句意型,2014,(1),山东卷：理解文中画线句子的含意。,4,分,(2),安徽卷：请解释下列两句话在文中的含意。,6,分,(3),福建卷：请根据文本，探析,“,她也经常思念过去,”,这句话的含意。,6,分,(4),大纲卷：解释下列两句话在文中的含意。,4,分,理解句意型,2013,(1),广东卷：文中说,“,它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意,”,，你如何理解？,4,分,(2),大纲卷：解释下列两句话在文中的含意。,4,分,(3),江西卷：解释下面两句话在文中的含义。,6,分,2012,山东卷：如何理解文中画线部分的含意？,4,分,理解词语含义,2014,(1),湖南卷：综观全文，简析文中加点词,“,篡改,”,的内涵。,5,分,(2),北京卷：通读全文，用一句话简要表达作者所理解的,“,废墟,”,。,3,分,2012,四川卷：根据全文概括,“,柴禾,”,在文中的含义。,5,分,筛选归纳型,2014,(1),山东卷：文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。,4,分,(2),安徽卷：根据,两段内容，分别概括在不同情景下划独木舟的乐趣。,4,分,(3),北京卷：请分别概括三个节点中人们对,“,废墟,”,的不同审美感悟。,6,分,(4),四川卷：作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简要概括。,6,分,(5),广东卷：,“,我,”“,为什么以白鹭为鹤,”,？,3,分,筛选归纳型,2013,广东卷：结合文意，分析,“,我,”,骑马后所认识到的,“,马性,”,。,5,分,天津卷：请概括老代的性格特点，并加以分析。,4,分,北京卷：作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？,5,分,大纲卷：林肯中心的鼓声唤起了,“,我,”,的哪些感悟？请简要分析。,2012,浙江卷：文中为什么用较多的笔墨写,“,甘草,”,？,6,分,情感把,握型,2014,天津卷：,“,唉，这棵枣树也老了！,”,这句话表达了奶奶怎样的情感？,3,分,广东卷：文中画线句子分别体现了,“,我,”,怎样的心情？请结合全文分析。,6,分,2013,大纲卷：对林肯中心的演出，,“,我,”,表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析。,6,分,浙江卷：简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。,5,分,湖南卷：综观全文，作品表现了,“,我,”,这个人物怎样的思想感情？,6,分,2012,安徽卷：请用简明的语言梳理这段往事中,“,我,”,的感情发展脉络。,6,分,复习定位,体会语句的含意，指体味和推敲文中重要句子在具体的语境中的内涵，分析句意及其作用。简而言之，重要语句主要有五大类：意蕴丰厚的哲理句，揭旨明理的议论句，观点鲜明的抒情句，语意深长的双关句，生动形象的修辞句。对重要词句的理解，是命题者青睐的热点之一。如：,高考题中，考查句意理解主要有两种形式：一是从文中选取重要语句，要求解说其含意,(,或考查,“,用意,”,，或考查,“,理解,”,),及作用；二是体会文中标题的含义。而考查句子含意则会涉及三个层次：,高考中，概括作品主题有以下考查规律：,2,三个层次：,(1),对具体内容的概括，要求能将文字量大的句、段、篇的要旨简要的提取；,(2),对抽象内容的阐发，要求对文中抽象、概括的语句，运用具体的材料加以解释、阐发；,(3),对含蓄语句的解释，文中一些表达含蓄的句子，往往承载着作者的情感态度，要结合具体语境理解这些句子的深层含意，言外之意、境外之意等。,真题体验,(2014,北京卷,),阅读下面的作品，完成,1,4,题。,废墟之美,“,废墟,”,在很多中国人的心目中是一个跟文化和美学不相干的贬义词，甚至,现代汉语词典,对,“,废墟,”,一词的解释也仅仅是,“,城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方,”,。,现代汉语词典,的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了。在欧洲，,“,废墟,”,的含义自近代以来有了明显的丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵。,“,废墟,”,的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的。早在,15,世纪，人们从偶然的废墟挖掘中发现了古代希腊、罗马时代那些生机勃勃的壁画、雕塑等绝妙艺术品，受到极大的震撼和鼓舞，于是决心以古代为榜样来复兴文学和艺术。古代那些巍峨的神庙和宫殿，尽管多半都在战火和天灾中沦为废墟了，但它们依然令人肃然起敬，不仅引起人们思古的幽情，更激发人们对艺术创造的热情。从那时起，欧洲人就渐渐养成了对所谓,“,残缺美,”,的欣赏习惯。于是各地残破的古建筑遗址越来越成为文学艺术家描写和表现的对象，,“,文物,”,的意识也在人们心中萌发了。,废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是,18,世纪末、,19,世纪初的浪漫主义运动。这一历史时期，欧洲工业化运动的弊端已开始显现出来，加上启蒙运动中提出的,“,返归自然,”,的主张，这些都在浪漫主义运动中引起强烈的反响。一些浪漫派作家厌恶工业化的喧嚣，缅怀中世纪的田园生活和情调，创作中喜好远古的题材，追求神奇和神秘，爱好废墟的景象。欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审美理想。,第三股推动力量是,1820,年爱琴海米罗岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即,“,断臂维纳斯,”,的发现。这尊被认为世界上最美的女性雕塑，多少人想复原她的双臂姿势都以失败告终，,“,断臂维纳斯,”,也由此作为残缺美的经典永远定格，为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有力的依据，使保护废墟遗址成为一种文化行为。,有位外国作家在观赏希腊卫城废墟的时候，发出这样的惊叹：,“,那种想象的喜悦，不是所谓的空想的诗，而是悟性的陶醉。,”,我国有作家旅欧时也兴发类似的惊叹：,“,看到一座古堡废墟耸立在多瑙河畔，就像看到了,600,年前塞尔维亚人的智慧和力量。,”,美学家朱光潜说：,“,年代的久远常常使一种最寻常的物体也具有一种美。,”,那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。,一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现。重修伟大的长城废墟这一,“,石头的史诗,”,，修了一段又一段，然后把这些新长城当作旅游点，吸引游人来看这假古董，这是对国民文物意识的严重误导！殊不知这种以假乱真的做法，对那些稍有文物意识的游客来说是倒胃口的。笔者曾多次陪同来自各地的朋友游览长城，人家往往事先就提出要求：,“,可不要领我们去看新的长城哦！,”,一次我陪两对外国夫妇游览司马台长城，起初我也不知道它是,“,修旧如旧,”,过的，以为是被岁月特赦了的。直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石,满地的残破的长城遗迹。大家不约而同喊了起来：,“,长城在这里呢！,”,不顾一切地攀爬了起来。不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管残破，却带着岁月沧桑，因而能唤起,“,悟性的陶醉,”,的伟大长城废墟，而不是任何用钱就能换来的崭新建筑。,联系近年来重修圆明园的呼声，特别是上世纪,90,年代以来无数大拆大建事件，不难看出，关于废墟美的意识在有些人那里还是,“”,！,(,取材于叶廷芳,保护废墟，欣赏废墟之美,),1,下列对文章内容的理解，不正确的两项是,(,),A,作者写作本文的目的之一是纠正,现代汉语词典,中对,“,废墟,”,这一语词的错误解释。,B,中国的长城废墟凝聚着岁月沧桑，如同希腊卫城废墟一样，给人以一种,“,悟性的陶醉,”,。,C,废墟遗存往往透露着前人的非凡智慧和巨大辛劳，从而带给后人以心灵的震撼和共鸣。,D,对废墟的认知事关国人审美意识的改进，也有利于,“,修旧如旧,”,文物保护观念的普及。,E,文章既蕴含着历史感兴，也渗透了现实关怀，表达了作者对提升民族文化素质的热望。,AD,本题考查理解文章内容。,A,项，写作目的解说不对。字典的解释本身是正确的，只是在历史的发展过程中,“,废墟,”,一词被赋予了新的审美意义。作者在文中提到了,“,废墟,的含义自近代以来有了明显的丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵,”,。,D,项，选项中,“,有利于,修旧如旧,文物保护观念的普及,”,不正确。文中作者对,“,修旧如旧,”,的文物保护观念持批判态度。,2,通读全文，用一句话简要表述作者所理解的,“,废墟,”,。,_,_,解析,本题考查理解文中重要概念的含义。解答本题，首先要在通读全文的基础上明确,“,废墟,”,的本质属性是什么，从文中列举的大量例子看，废墟是一种,“,建筑遗存,”,。然后根据各段的关键语句，概括这种,“,建筑遗存,”,的主要特点：含有历史文化信息，具有文物价值和美学内涵。,答案,指含有历史文化信息、具有文物价值和美学内涵的建筑遗存。,3,文章勾勒了欧洲自近代以来理解,“,废墟,”,过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对,“,废墟,”,的不同审美感悟。,_,_,_,解析,本题考查筛选并整合文中的信息的能力。原文中,2,、,3,、,4,这三个段落勾勒了欧洲自近代以来对,“,废墟,”,的认识过程中的三个重要历史节点，每个段落都可以归纳出人们对,“,废墟,”,的审美感悟。,答案,(,文艺复兴时期,),人们从废墟中引发了思古的幽情和创造的热情，生成了残缺美意识。,(,浪漫主义运动阶段,),人们在废墟中寄托了缅怀田园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。,(1820,年,“,断臂维纳斯,”,的发现,),使人们深化了对废墟残缺美的认知。,4,本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见，说明你的理由。,_,_,_,解析,本题为探究性题目，具有开放性。考生可答同意，也可答不同意，能言之成理、自圆其说即可。说明理由时，要从文本出发，不能盲目下结论。,答案,(,示例,),观点一：不同意重修。,(1),圆明园遗址尽管残破，却带有岁月的沧桑，给人一种,“,悟性的陶醉,”,，带有废墟的残缺美。,(2),不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现，是对国民文物意识的严重误导。,(3),它的残缺，能引起人们的痛惜，产生心灵的震撼和共鸣，从另一个角度让人们勿忘国耻，勿忘历史。,观点二：同意重修。,(1),圆明园的确是我国的国耻，它也是几代皇帝奢侈堆积财宝的一个产物，真实的圆明园究竟是个什么样子？它到底有何等的壮观？我们这一代人不得而知，重修可以让人们以此为鉴，戒奢戒侈。,(2),如今我们的国家已经强大了、富强了，重修可以让大家了解圆明园的伟大，对比理解当时八国联军的残暴。,一、重要词语,一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是,“,词典义,”,，而是在文中的具体含义。考查的词语大致有以下情况：这里的,“,文中,”,二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。,(1),体现作者观点态度或主旨的；,(2),运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中，如,囚绿记,中的,“,绿,”,象征新生与希望；,二、重要句子,所谓,“,重要语句,”,是指在文中起重要作用的关键性语句。,“,重要语句,”,在文章中一般有两种：一种在文章的结构上起重要作用的语句；一种是内涵较为丰富，承载着作者重要情感、哲思的语句。在形式上可以是词语，也可以是句子。重要句子通常有以下几个特点：,(1),位置醒目。文段的首句、末句、过渡句。,(2),精辟凝练。能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键句、哲理句。,(3),含蓄隐晦。此类句子表意隐蔽，意在言外。,“,丰富含意,”,是指文学作品中，一个句子除其基本含意外，往往还有特定含意和深层含意。句子的基本含意即表层意义；句子的特定含意是指句子在特定语境中表现出来的概括意义和警策意义；而句子的深层含意是指句子的双关义、喻指义、象征义。这些句子须在总览全篇、整体把握的基础上去理解。,“,语言表达艺术,”,是作者运用语言的技巧，它包含三个要素，即表现手法、语言特征、表达效果。文学类文本阅读的语言表达艺术，是塑造形象、表现主题的手段之一，一般具有形象化、凝练含蓄、感情色彩强烈等特点。,题型一理解词语含义,一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是,“,词典义,”,，而是在文中的具体含义。这里的,“,文中,”,二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。,典例剖析,例,1,(2014,湖南卷,),粮食,原文见第,1,节,综观全文，简析文中加点词,“,篡改,”,的内涵。,【,小试身手,】,_,【,解析,】,本题考查体会重要语句中重要词语的丰富含意的能力。题干中,“,综观全文,”,的提示至关重要，从整个句子看，粮食被,“,篡改,”,，是在综述粮食在当下的际遇，从后文中寻找呼应的段落，可将答题区间定在第,9,段和第,10,段，整合提炼这两段内容，即可得出完整的答案。,【,答案,】,机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无情感，颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。,化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。,解题建模,1,设问方式,(1),说说你对,词的理解。,(2),句中,一词的含义是什么？,(3),句中,、,词各指代什么？,(4),文章标题,的含义是什么？,2,解题思路,(1),联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到,“,词不离句,”,，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等都要这样来理解。,(2),联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。,(3),联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。如理解,荷塘月色,中的,“,幽僻,”“,寂寞,”,等词。,(4),体会表达作用,理解词语的形象性作用。此即词语在叙事、写人、绘景中的鲜明、具体、生动传神和形象性作用。,理解词语所表达的思想倾向和感情色彩。,理解词语表达概念的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意时的精确与严密。,理解词语在文中的结构性作用。如照应、过渡、提示、总结性词语。,3,答题模板,词语本义语境义在情感、主旨、修辞等方面的作用。,跟踪热身,1,(2013,浙江卷,),(,原文见第,1,节,),作者为什么把牛犊引发的纠纷称作,“,黑色幽默,”,？,_,解析,本题考查赏析作品的内涵的能力，能力层级为,D,级。解答此类题目，要从文本中找到相关的答题区间，从段落中心、文章主题方面进行解读。本题通过理解文中重点词语的含义考查赏析作品的内涵的能力。,“,黑色幽默,”,是一种绝望的幽默，力图引出人们的笑声，作为对人类生活明显的无意义和荒谬的一种反响。文章的第,段，两家因牛犊引发纠纷，用,“,亲子鉴定,”,来平息，极具讽刺意味，所以说是,“,黑色幽默,”,。要结合本段首句分析原因。,答案,利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。,追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。,题型二理解重要句子的含意,理解句意，往往是理解文中重要句子的含意。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义,(,临时意义,),；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。,典例剖析,例,2,(2014,全国大纲卷,),阅读下面的文字，完成下题。,听雨,叶延滨,写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。,我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。,“,疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨细，古城涤尘轻。,”,这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，,雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。,这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨。雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声！然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻,我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上砖抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。,(,前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。,),我有一段让大雨泡着的记忆，那是,1966,年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，,“,文化大革命,”,一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被,“,革命群众,”,揪了出来，我被派到川滇边界山区农村,“,搞社教,”,。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，,在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天,。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。,山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。,(,到现在说到,“,文化大革命,”,，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。,),我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。,(,庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。,),听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。,(,有删改,),解释下列两句话在文中的含意。,(1),雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。,【,小试身手,】,_,_,(2),在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。,【,小试身手,】,_,_,【,解析,】,本题考查对重要句子的理解。,(1),结合第二段,“,雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师,调动自己的琴弦,”,两句可知雨声是人们抒发情怀的伴奏者，再结合文中引用的一首曲子及其意境理解，,“,疏雨,”“,梧桐,”“,春水,”“,杏花,”,等意象，寄托了人们的闲情逸致，即表达了人们对雨声的喜爱之情。可综合以上分析作答。,(2),联系上下文，,“,我,”,的一系列遭遇,“,正是屋漏偏遇连阴雨,”,，因此，,“,我,”,心里自然是阴阴的，,“,心里下着雨,”“,外面也是雨,”,，所以这句既指自然的雨，又指心里的雨。,【,答案,】,(1),就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；,人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀。,(2),正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；,由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。,解题建模,1,设问方式,(1),联系上下文，应该怎样理解这句话？,(2),请解释这句话在文中的含意。,(3),请简析该句的内涵。,(4),请联系全文，说说你对,句的理解。,2,解题思路,(1),抓住关键词。考生在解答体会重要语句的丰富含意类题目时，应该明确这其实是要求考生理解句子中的某些关键词的含义。考生理解抽象语句或者含蓄语句的含意时，首先应该找出句子中的关键词，进而结合语境确定关键词的语境义。,(2),立足作者情感。如果该类题目涉及情感，那么考生要立足于全文，先从整体上把握作者的思想情感，然后再去把握句子的情感。,(3),把握表现手法。考生平常要注意对表现手法相关知识的积累。文中所考查的重要语句，常常借助排比、比喻、拟人等修辞手法或对比、衬托、以小见大、联想、想象、象征等表现手法来表达丰富的内涵。考生在解题时除了要结合语境分析关键词语的内涵外，还要明确该句是否运用了某种表现手法。,3,答题模板,(1),先说表层含意，再说深层含意。,(2),先说关键词语含义，再说作者所要表达的意图和感情。,(3),先说修辞手法，再结合文意理解。,跟踪热身,2,(2014,安徽卷,),阅读下面的文字，完成下题。,独木舟之道,美,西格德,F.,奥尔森,移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。,船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。,划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。,掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。,如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天,巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始,可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！,急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而，只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小,舟完全处于河流的掌控之中时，,“,荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。,印第安人说，只有傻子才在急流中荡舟。然而，我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对，可是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。,然而，比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识，即只要水路之间有可以连接的陆路，就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的漂流和探索，那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。,只要有水路的地方，就有连接水路之间的小路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。,当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。,荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。,当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时；当他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些烦琐小事中花费了过多的精力，如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故，生活突然间变得简单圆满；他的欲望所剩无几，迷茫与困惑全无，取而代之的是深深的幸福和满足。,划桨和荡舟的感觉中有魔力，那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自己的独木舟融为一体时，便与独木舟所经过的山水密不可分。,(,选自生活,读书,新知三联书店,低吟的荒野,，有删节,),请解释下列两句话在文中的含意。,(1),船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。,_,(2),当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。,_,解析,本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。理解第一句话时要抓住句中比喻手法的作用，即说明荡舟人划浆灵活自如。理解第二句话要抓住几个关键性词语：,“,小路,”,是连接历史和传统的路；,“,结伴而行,”,就是你能和往昔旅者心灵相通，获得精神鼓舞。,答案,(1),荡舟人划桨灵活自如，得心应手。船桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟和谐，融为一体。,(2),长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。,题型三概括情感主旨,概括作品主题，是阅读散文的关键环节。高考命题，或透过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度，或直接考查对全文的主题和作者的情感态度的概括。,典例剖析,例,3,(2014,湖南卷,),粮食,(,原文见第,1,节,),概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。,【,小试身手,】,_,_,【,解析,】,本题从概括全文主旨，并联系现实谈看法的角度考查,“,概括作品主题,”,和,“,从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,”,的能力。本文从,“,人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？,”,写起，详细地叙写了一粒种子成为粮食的过程，人们养猪的过程和对猪的感情，生动地体现了农业时代粮食与人的血肉联系，然后转入大机器时代粮食被,“,篡改,”,的叙写，表现了对,“,大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断,”,的现象的反思，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应该珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。,【,答案,】,文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。,可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等角度来联系现实谈自己的看法。,解题建模,1.,命题方式,(,1,),作者是从哪些方面写,的？请分条概括。,(,2,),结合全文，概括,的主要原因。,(,3,),请概括本文的主旨,(,主题,),。,(,4,),简要分析,在文中有哪些内涵。,(,5,),本文表达出作者怎样的思想感情？,2.,解题方法,(,1,),挖掘标题含意。,很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练,的概括，即使有的题目没有点明主题，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。,(2),归纳段意，分散整合。,作者的观点态度有时分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。,(3),分析首尾。,很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样有助于理解文章的主题。,(4),分析议论抒情语句。,散文中的议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主题。,(,5,),抓中心句，进行修辞还原。,作者的思想情感往往采用了某种修辞手法，分析评价时要先还原本义，从而揭示真实用意。,(,6,),联系背景。,联系背景能深切地理解内容的由来和作者的意图。解题时，除了对作者和作品的写作年代予以关注外，还要特别注意文后出现的注释等说明性文字。,3.,答题模式,(,1,),通过描写,(,某种景物或某些特征,),，或通过叙述,(,一件事或几件事,),，抒发了,情感，表现了,观点,(,心志等,),。,(,2,),思想情感有：,，,，,。,跟踪热身,3,(2013,浙江卷,),牛铃叮当,(,原文见第,1,节,),简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。,_,解析,本题考查把握文章主旨及对文章进行个性化阅读和有创意的解读的能力。把握文章主旨时要注意文中重要语句，如,“,利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战,”“,牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬,”,。对作者的观点可以持肯定态度，也可以持否定态度，只要言之成理即可。,答案,(1),本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。,(2)(,示例,),乡村是我的精神家园，但如今，故乡一点一点被毁容，被篡改，田园牧歌式的生活渐渐消失，真是令人惆怅、叹惋。,虽然故乡的富裕、文明、美好的产生基本上是以故乡某些风物的消失为代价，但是人不能总停留在过去。新农村建设是时代发展的必然趋势，我们应该跟上时代的步伐。,一、理解重要语句,构建,“,六看,”,模式,1,句内三看,(1),一看关键词语,句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词、运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的含意及表达效果。,(2),二看句子结构,要确切理解文中重要句子的含意，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。,(3),三看表达特点,文中的有些句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法。运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的，辨析修辞手法，有助于理解句子的深层含意。,如,2012,年高考浙江卷第,15,题：作者在文末说,“,母亲就是我人生一味无价的中药,”,，联系全文谈谈你对这句话的理解。从表达特点看，句子采用的是比喻修辞，答题时就要找出本体和喻体的相通之处，答出母亲之于,“,我,”,的,“,药用价值,”,。,2,句外三看,(1),一看句子位置,重要句子，若揭示段意，一般处于段首或段尾；若揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总结性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置。,(2),二看相邻句子,对句子含意的理解必须把句子放在文章的具体语境中来分析，通过对具体句子前后句含意的分析，来弄清所问语句的含意。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要我们稍微变通一下。,(3),三看全文中心,有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。,突破一抓住位置，体会结构句,所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。对于这类句子，主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。理解总结句、总领句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。,即时巩固,1,(2010,上海卷,),阅读下面的文字，完成文后题目。,去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。,去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。,只是，我没有想到，登天目山那一日，会遇上那样一场弥天大雾。像一场突如其来的暴风雪呼啸而过，远山近树忽而不见了。山中古老的禅源寺，隐匿在苍白的雾气里。下车寻路，林间的青石板小径如雨泼过似的，湿漉漉地腻滑，只几步便消失在浓烟样的水雾中。,那个无风无雨的春日，那些被父亲无数次赞颂和崇仰的天目山大树，就这样从漫山飘忽的浓雾中，和那个叫萧洪明的故人一起，若隐若现地走来。我看不清他的面孔，只听见他脚上沉重的铁链，一声声从森林尽头传来。我不知道他在匆匆离去前，是否还有心情观赏这些天目山的稀世大树。,57,年前的树叶早已零落成泥，但我清晰地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。,(,节选自,天目山,),第,段这句话的含意是：,_,_,解析,该句是过渡句，须联系上下文理解,“,为了一个人,”,的含义。,“,为了一个人,”,在,两段可推断出。,答案,去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积存已久的愿望和庄重的活动。,突破二由表及里，体会含蓄句,含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄，蕴涵某些深层意义，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔细品读才能弄懂的句子。通常这类语句的理解需要三个层面：第一层,“,句表意,”,，第二层,“,句内意,”,，第三层,“,句外意,”,。高考考查重点一般放在第三层上。在理解这类句子时，需要把握文章主旨，合理联系。一般说来含蓄句是围绕文章主旨来表意的。把握了主旨之后，我们再从,“,句表意,”,出发，联系语言环境，结合,“,句内意,”,，适当地展开联想和引申，就可以理解得差不多了。,即时巩固,2,(2013,广东卷,),阅读下面的文字，完成文后题目。,人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着,“,狐步舞,”,。蹄声,咵咵,响着，其雄壮是只有,“,马赛进行曲,”,可以比拟的吧。,晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。,但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。,它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意。,呜呼！,在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴,(,不仅刁赖，而且愚蠢,),，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大,“,可以充吾师,”,的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。,(,节选自师陀,过岭,),文中说,“,它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意,”,，你如何理解？,_,解析,本题考查理解句子的含意的能力。要重点理解,“,云端,”,和,“,不通人意,”,。,“,云端,”,是溪谷间腾起的茫茫浓雾，让作者,“,飘飘然,”,，而正是马的,“,不通人意,”,才让作者回到现实，以此体现,“,马性,”,。,答案,“,云端,”,只是悬崖深谷中腾起的云雾，,“,诗意,”,只是一种幻想，马不是,“,不通人意,”,而是脚踏实地，绝不忘乎所以飘飘然，它把自己的主人带回到了,“,人间,”,现实。,突破三还原本意，体会修辞句,修辞句是指运用了修辞的句子。比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶是常用的修辞手法。理解这样的句子，要针对其所使用的修辞，结合语境探求其本义。比如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。理解这类句子，第一步先要确定句子使用的修辞格；第二步再将句子,“,还原,”,，也就是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。如比喻，要透过喻体看到本体；象征，要透过象征体看到象征意义等。只有探本穷源，才算是从根本上理解掌握了实质性的内容。,即时巩固,3,阅读下面的文字，完成文后题目。,村落在今天似乎已经成为一个符号。,人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。,如何理解文中画线句子的含意？,_,_,解析,分析此句，先要明白它是一个暗喻句。,“,符号,”,是什么？就是记号、标记，村庄成了符号，失去了其本质意义。那么这样的村庄是什么样的呢？只成了农民们聚居的地方。这样返本还源，答案就出来了。,答案,村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民聚居的地方。,突破四立足整体，体会主旨句,主旨句即,“,文眼句,”,，指能体现文章的中心，帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。理解、体会时，既要把握本句的字面意思，联系该句所处的语境，更要在整体把握全文的基础上概括此主旨，结合主旨，特别注意作者蕴涵其中的观点、态度及情感的把握。,即时巩固,4,阅读下面的文字，完成文后题目。,不过，半农的忠厚，是还使我感动的。我前年曾到北平，后来有人通知我，半农是要来看我的，有谁恐吓了他一下，不敢来了。这使我很惭愧，因为我到北平后，实在未曾有过访问半农的心思。,现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。,这憎恶是朋友的憎恶，,因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使,“,浅,”,罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。,(,节选自鲁迅,忆刘半农君,),联系最后一段，谈谈你对,“,这憎恶是朋友的憎恶,”,一句的理解。,_,解析,联系前文,“,我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年,”,可得出第,点，这,“,憎恶,”,是从朋友立场出发所产生的一种感情；联系下文,“,因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使,浅,罢，却于中国更为有益,”,可以得出第,点，这憎恶中含有鲁迅对刘半农的,“,但愿,”,他应该始终做一个战士；联系最后一句可以得出第,点，这,“,憎恶,”,是为了肯定与突出他过去的战绩。,答案,“,这憎恶,”,是鲁迅从朋友的立场出发所产生的一种感情，是他对刘半农关切的另一种表现形式。,鲁迅是站在,“,于中国更为有益,”,的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。,写,“,憎恶,”,刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免,“,陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊,”,。,二、规范点拨,教你审题,句子含意题的审题要审清以下几点：,位置特点,(,文首、文中、文尾，段首、段中、段尾,),。,相邻句。,句内关键词语。,句内结构层次,(,单句、复句等,),。,句子表达特点,(,有无用修辞手法及表现手法等,),。,教你答题,句子含意题答题没有固定模式。一般说来，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。,另外，针对不同的句子特点采取不同的答法。如句子较抽象概括，则要具体化；生动具体的句子概括抽象化；表达有特点的句子还原化；结构复杂的长句切分成几层，分层解说。,还有，答题点可与句子结构、层次对应起来，如是并列、递进关系，应写出两个要点；如是偏正关系，千万不要丢掉,“,偏,”,的要点。,在对句子进行多角度多侧面分析时，有时句子中包含着的情感要点不能忽视。,一、专题过关,阅读下面的文字，完成,1,4,题。,山水豆花,迟子建,食物与人一样，是有秉性的。都说,“,江山易改，秉性难移,”,，那是就人而言的；食物呢，它们有着,“,入乡随俗,”,的秉性，随着环境的变化，会微妙地改变风味。从这个道理来说，人是硬的，食物是柔软的。,我对香港美食的记忆，不是尖沙咀酒楼中的生猛海鲜，亦不是铜锣湾烧味店里被熏制得流蜜似的肉食，而是寻常的山水豆花。,原以为香港是个缺乏野趣的地方。其实不然。,从九龙的钻石山出发，乘坐一个小时的大巴车，便摆脱了都市的喧嚣，到了清幽的西贡渔港。从这里再乘半小时的计程车，便到了山脚下。,这个地方叫大浪湾，是个有山有海的地方。,当一座座山横在你面前，且看不见人烟的时侯，这些山就是一本被风掀开了书页的大书，撩起了人阅读的欲望。,虽然我曾登过华山和黄山，又生长在山区，但由于十几年没有登山了，所以一开始很担心自己会掉队。香港的朋友吓唬我，说是山中潜藏着一些偷渡客，他们看见独行者，往往会从树丛中窜出打劫。所以从迈向第一级石阶开始，我就紧紧地跟随着队伍。走了半小时便气喘吁吁，汗如雨下。,十月底了，香港的太阳仍然火辣辣的。蜿蜒起伏的石阶宛如大海抛出的一条长长的浪花，在山中明亮地闪烁着。逢到林木茂盛的地方，就有难得的阴凉，能缓释行山时的疲劳；而石阶暴露在草木稀疏的向阳山坡上时，脊背就有被灼伤的感觉，好像背着火炉在走。,一个半小时后，第一座山终于被甩在身后，我们看到了人烟，一座依山傍海的客栈。远远地，就听见了主人殷勤的召唤声。我们散坐在凉棚下歇脚，点了客栈的招牌吃食，山水豆花。,它们被装在方方正正的硬塑盒里，储藏在冰箱中。店主人把它们拿到桌子上时，其身上的冷气与热气在刹那间融合，产生了一层细密的水珠，覆盖在山水豆花的薄膜上。,揭开薄膜，随着水珠滑落，你看到的就是雨过天晴的情景：一块又白又嫩的豆花，像一朵初绽的白玉兰，鲜润明媚地看着你！,豆花的原料是黄豆，它是由盐卤点化豆浆而成的半固体，细腻、柔软。用一次性的塑料调羹轻轻一挖，一块豆花就荡进调羹，看上去莹白如玉。豆花凉爽滑腻，入口即化。细细品来，它的清香不完全是豆子被研磨后迸出的香气，它还沾染了山中草木的气息，因而那清香是别致的。一份豆花落
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