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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,父亲的手提箱,菲利特,奥尔罕,帕慕克,（,Ferit Orhan Pamuk,）,1952,年,6,月,7,日生于土耳其伊斯坦布尔,“,在寻找故乡的忧郁灵魂时，发现了文化冲突和融合中的新的象征,”,土耳其最畅销的作家,2006,年诺贝尔文学奖得主，,史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主,“,欧洲当代文坛三巨头,”,之一,奥尔罕,帕慕克（,1952,），当代欧洲最杰出的小说家之一，土耳其当代著名作家，,出生于伊斯坦布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主修建筑，,2006,年度诺贝尔文学奖得主。,帕慕克自创作之始便有意识地,“,反叛,”,土耳其前辈作家的社会现实主义。他不认为文学应当服务国家，服务道德和政治。他继承了普鲁斯特、弗吉尼亚,伍尔夫、福克纳等西方小说家的传统，视小说为一门独立的艺术加以探索。,走近作者,帕慕克的主要作品包括：,杰夫代特,贝父子,沉默的房子,白色城堡,（,这部作品于,1990,年获美国外国小说独立奖，从此帕慕克开始为西方社会所认识,）,黑色的书,新人生, ,雪,我的名字叫红,（,该小说为帕慕克赢得,2003,年都柏林奖和,2006,年诺贝尔文学奖,）,学习目标,1.,以“手提箱”为线索，梳理全文,。,2.,圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味,。,3.,归纳本文的主旨。,学习重点,以“手提箱”为线索，梳理全文,。,学习难点,圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐,一品味。,一自读课文：讨论交流,（,1,）课文都写了哪些事？,（,2,）通过这些事表达了什么样的主题？,（3）理解文章中的,“,五感,”,。,作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。,1,“,荒蛮感,”,，,是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。,2,“,失真感,”,，,是指写作中不能,“,失真,”,，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。,至此，作者提出自己的创作主张：,“,我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。,”,3,其中的,“,缺憾感,”,可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。,4,“,幸福感,”,可以通过演说中的另一段话语得到诠释：,“,我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，,永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。,”,5,“,愧疚感,”,也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧！,二读课文，品味感情分析课文,全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。,第一部分,(,第,1,第,2,自然段,) :,将手提箱安放在角落。,第二部分,(,第,3,第,7,自然段,) :,对手提箱敬而远之。,第三部分,(,第,8-,第,9,自然段,) :,打开手提箱之发现与感触。,第四部分,(,第,10-,第,11,自然段,) :,父与子心照不宣。,第五部分,(,第,12-,第,15,自然段,) :,忆往事激起千层浪。,一,、请以“手提箱”为线索，梳理全文,问题,1,、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？,父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。,演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱,“,交给我,”,，关照,“,我,”,在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。,第一部分（,1,2,自然段）：手提箱安放角落。,问题,2,、,“,我,”,为什么好几天不敢碰父亲的,手提箱，更不敢打开它？,原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。,第二部分（,3,7,段）：对手提箱敬而远之。,“,我,”,对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为,“,我,”,知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点,大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。,问题,3,、是怎样的想法促使,“,我,”,打开,了手提箱？,希望父亲就是父亲，不要是什么作家,问题,4,、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？,发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。,第三部分（,8,9,自然段）：打开手提箱之发现与感触。,问题,5,、父亲发现手提箱被,“,我,”,拿走后有什么表现？他,“,明白了,”,什么？,父亲发现手提箱被,“,我,”,拿走后没有说什么，只是看着,“,我,”,，保持沉默。他明白了,“,我,”,已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。,第四部分（,10,11,自然段）：父与子心照不宣。,这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着,“,深层的关联,”,。这深层的关联作者概括为,“,生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感,”,。,问题,6,、作者为什么要在演讲接近尾声时提及,“,父亲送我手提箱的二十三年前,”,的一件事？,意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。,第五部分（,12,段,15,段）：忆往事激起千层浪。,三读 发现问题，找出答案,作者为什么写父亲的手提箱？,2006,年，作者真的站在了诺贝尔的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之久。此时，作者 深深地怀念着自己的父亲，他,真的希望，我的父亲今天也能坐在这里,。,二、归纳本文主旨：,本文为,2006,年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕,帕慕克于,2006,年,12,月,7,日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。,作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：,“,我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。,”,他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。,三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特色在于以下两点,:,1,一线贯之，主旨鲜明。,2.,情感真挚，极富感染力。,下课！,谢谢大家！,
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