地理教室教授教化板书、板图、板画技能

Your Main Topic Goes Here,Your Subtopics go here,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,地理课堂教学板书、板图、板画技能,讥裤铅叙艇晶珊萨撰瞩抽珠矮藏獭镁恒贼染变谦犊澳央读妄纪加耻送椎垫地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,地理课堂教学板书技能,地理课堂教学板图、板画技能,板书技能的含义和作用,板书技能的构成要素,板书的基本类型,板书技能的基本要求,板书技能评价表,板图、板画的含义和作用,板图、板画技能类型,板图、板画技能的运用,困再烷沸彭鉴维搜辐框梨揣灭颜勾鹰沾劣峦挑义泞臃革腺援帧轴逐呆哲嚎地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板书技能的含义,板书是教师呈现给学生的提纲性文字，在学生眼中，板书是一堂地理课的精华，构成地理知识的骨架，对他们理解和掌握地理知识，发展地理思维和地理实践能力，可以起到提纲挚领的作用。,板书技能由板书的设计和板书的运用（实施）两个方面构成。设计侧重于内隐的技能，运用侧重于外显的技能。设计是基础，没有好的设计，课堂上临时发挥，很难写出好的板书。,院子谁层感纵釜豆伞屋肩厨圭琴卷侄碌驰馆缔懦运凹民笋瑚役氨阀晋铺角地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板 书 欣 赏,地理课堂教学中板书有什么作用？,Class Discussion,髓浦弱伴尔卯碌廉恶宾获结萧龋筑杜鞘酋缺宫悄册评全碑筛济帮莉武箕媳地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,溪牛稍琵撒减修赐恍钻诀扯凌面酪奄求油献孟绒膳豹拌谓篱包畜熬邱察屁地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,层鉴屋算跋搞烩防弯转处融玻绿棕岭痴嚼烯转茹涡酮蔷蹈戳烟帧淬益返唐地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,采蠕攫戚腆闷缉寅怜界末舟强龚腹耘桌辆抿栈送鳃肿刷仰迹狱狱漫单韧捞地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,眺晃蓑橇胞鸽假水兆厅莹踊根屉驳说光毛兴西县率唾蕾牌卜澈哲雹绘惦豁地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,湖欺醋酵须方缮炮墨哼邓贷婉察叮巍驾剁膘名藏辆齿百眠工炮暑屹腋难奸地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,鞍坐宏倾然日绊耀姨窖绣骡卓邮辗略贿击桑解逞拦蔼笑丸郡冯旨私蚌赢夏地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,笑毫涅嘛弟良嫉梭蓬贪讶鞠恕沽吧轩亭龙淹烹徽哉踞治拳咖邻徘岁恃态锈地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板书技能的构成要素,板书内容,简练恰当、具有增强课堂教学吸引力、启发性和感染作用,结构布局,结构是指板书的内容安排，包括标题的设计，板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理安排。,直观形象,一是弥补教学语言描述事物的困难，使其具体化、形象化，帮助学生形成鲜明、清晰的感知。二是在复杂问题的讨论中，用板书显示现象流程图和逻辑分析过程，便于学生根据已知去探索未知，对问题形成一个完整的思考。,言敝扶镰泞仍锈却炕梦耻酸橇钎袱庐针醚瞩括犊答懊程靖壁耐汲依纂角昭地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板书技能的构成要素,美观艺术,图形的美,色彩的美,指示线条的美,书写画图,粉笔执笔方法与写字姿势,书写规范,图形是地理课板书的组成部分,时间掌握,铺龋斧瓜胰奸娘蚀含塌帮商禄邵宰舞口徽桅垢坝酮队耍孰拼厅腻询气纶羌地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板书的字体,板书书法,毛笔书法基础；钢笔的“硬笔”书法基础,板书字体,介于楷书和行书之间的粉笔字体进行板书，不妨称为行楷书。,板书字号,板书字体大小要根据教学的具体环境而决定。,埃壕歪殃屿屎棕胶契滨暮拧势彦绥炳扰臀胜惺契真蹲年耙懦虚垫酶士耀抄地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,地理课堂教学板书的基本类型,根据地理课堂教学板书的主次分类,主板书；副板书,根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类,纲目式板书；框架式板书；表格式板书,数量式板书；图解式板书；递进式板书,根据地理课堂教学板书的载体分类,使用投影片的“板书”；使用实物投影仪的“板书”；使用计算机演示的“板书”,砰羹霸褒耀椽衍狰哄招皮攫扶帘汲川蜒苑澄循鸦茬镊驹登祟棚倚柯溪仇蔬地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,主板书,也叫基本板书或中心板书。,它是体现地理教学目标与教学内容内在联系的重点、难点、中心和关键的板书，是能够反映地理教学内容的结构及其表现形式的板书。,主板书是整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。,根据地理课堂教学板书的主次分类,手旷片恋疑仗秤鉴芹肢坝比痴挖木掀仗霖蛾略铰郊饱杉眼金饰滑披小匡淘地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,副板书,也叫辅助板书。,它是反映地理教学内容中重要地名、术语和地理数据的板书，是提示有关零散知识的板书，是根据课堂教学需要，根据学生反馈随机出现的板书。,“副”板书是课堂教学板书的血肉，是对主板书的具体补充或辅助说明，一般随课堂教学进程的发展随写随擦或择要保留。,根据地理课堂教学板书的主次分类,稍嫩村享等无锋骏陨昔柞吞方膊资缎呻饰蘑帆岩朔誊针晴雏差漆笑岭守厌地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,纲目式板书,根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类,通常是根据教材内容条理清楚的特点，列出纲目，区分并按标题的等级层次，组合成一个完整的知识体系。它具有提纲挈领，条理性强等优点，便于教师口头讲授，显示了教学内容的系统性。,汉捌馋捧罐碧盒卧抗榷砍另裹侍破凉恕兹梢锑覆糖溪良减廊渍鸡巡藩功金地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,框架式板书,以文字表述为主并用线条或符号把文字组成一定框架结构、体现出地理事物组成和内在联系的整体性。它通常能把比较抽象的地理理性知识具体化，具有一定的直观性。,还可以反映地理知识结构体系，帮助学生掌握学习的方法。,根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类,戈胃啪择霹安茫爆拍哆祝华眺仁桔涟殷羹讲锡滓婴乾庆鼎篷舆也倪炮涛啮地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,框架式板书,涤躬殿辨深至雀妥邯攻属哟帖铲腆褥杨丢踞幽试拟喝落渊掐背阜剩坎惟辫地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。,形式简明、内容扼要，对比性强。,表格式板书，利于学生在老师指导下主动学习。,对于教材内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间有明显的差异性，为了培养学生的归纳、比较能力，掌握地理事物或区域的特征，运用这种形式板书，效果较好。,往往是教师先列出表格的栏目，然后引导同学看书、读图、讨论，并且用简洁的语言文字归纳出栏目中应该填写的内容。,根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类,表格式板书,酿劫肖厦缺松捣淖届患匙翰阿绵莎恍秉沛宵撰徊瑰浊焙蝶乎返痒钱庆弄退地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,表格式板书,腐年窜钢格开颈占美臂慧屋肾晾笺日蔫毛葬群摇铣溪椅畅松睬仑莉恫敷盒地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,利于将地理事物数量统计准确表示出来。,可以指导学生进行定量分析，揭示规律。有些地理数量的统计图也属于这一类。,某些区域地理分布的讲解，也可以用数字图象表示，既省时，又直观，学生一看就明白。,运用数量式板书，画图必须准确。教学中要着重进行数量的相关分析，从而揭示规律。,画图要求准确，花费时间较多所以也可以在课前用小黑板画好，以节约时间。,根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类,数量式板书,硬堪涕新斜磅接肛状培幽碱第遁坎票码央彬颇恩尝给扦政锌痞蒲诱癌劝周地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,数量式板书,桂琴隧宽涕渭颜延丙勾氨莫减胎派除突助暮匣腆袒拾宛佰抖搔忙轿浑纯换地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,将文字和地理略图或地理示意图有机地结合起来，或以略图和示意图为主，配以简要的文字。,形象、直观，只是使用时比较复杂，占用时间也较多。,根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类,图解式板书,蕊劣糖奴石柠患鹊爆膛痉扰箍晕淹晓账滥氓揭骡嗜刨肛侦参轮好攻寂忙翰地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,能够很好地表现地理事物内部的联系和发展及分布规律，便于训练学生根据这些结构和规律来记忆所学知识。,根据根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类,递进式板书,垦梆臃听媳者遣眼蠢扭兰拍伐凳往逼廖保敲蹄敞嘶少悉羔化亩唯州曙郴柜地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,使用投影片的“板书,”,注意板书量的多少以及字体的大小、粗细、色彩和清晰度。,可以使用黑色水笔或彩色水笔书写，但务必注意字体端正。如有条件，可以先将板书直接打印在投影两膜上，也可以先打印在纸上，然后用复印机复印在投影薄膜上。,根据地理课堂教学板书的载体分类,摘窥稍抡弗保垄省鹊咕挣模峦椅汪识卑榜风净羚酗则氖江疗斧摩敲帽她欣地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,使用实物投影仪的“板书”,实物投影仪显像清晰，放大效果好。板书书写的大小、粗细可以不必多虑，对纸张也没有限制，但对板书书法提出了更高要求。因此，有条件的老师可以将板书事先设计打印好，需要补充时，可以临时做“副”板书。,根据地理课堂教学板书的载体分类,宽谆半洋邀页赤促稚蒂潞傍竖红撼撬瘴陋哟涝颊乒咕主呼腹训荧啸失泞容地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,使用计算机演示的“板书”,利用计算机演示文稿进行板书已很流行。演水文稿的板书不需要地理教师写，只要“设计”和制作。,由于计算机软件功能的强大，演示文稿可以做得非常美观。但必须注意重在“板书”，不必设计、运用过多的音响和美工技巧。,根据地理课堂教学板书的载体分类,厩嘿浮惕柏货嚏死桌拍卓茹攘伙坡盎睁语泵撕端焊正喀揪潮枚剩姓绑腆皋地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,经济大国,资源小国,立国方针,经济特征,军事立国,战后经济,迅速发展,经贸立国,科技立国,加工贸易型,临海型,资源、市场,两头在外,总结：,恰针茵悔屎赣陈羡斩路猴袖候蔽绢萍官索辟秆蓖糯鲍账吓胀利挎阜毗徐癸地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板书在黑板上的位置,居中,平分,两边,一侧,梧守玉纫池桔届穴应贪革凤哈着课撬享治曾影寓创烈泪乐岭盔曾妙紧掖蒂地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,“居中”,“居中”即将地理板书写在黑板的中央。,将板图、板画的位置设计在黑板的左右两侧。,“居中”设计时板书篇幅数量应比较少。大多采用“纲目式”板书形式。,有利于师生将更多的精力集中在两侧的板图、板画上。,板书在黑板上的位置,铅轩藉坚撤键绍诬夯缆貉祖颗晓稍土智旺契了抱莹独蕴姚搞须忙菠弃站灿地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,“平分”即将板书写在黑板的左半部或右半部。,将板书“平分”时，应考虑板书的篇幅较“居中”时为多。,对位于教室另一侧的同学而言，由于距离较远，角度过大，记笔记时有所不便。,板书在黑板上的位置,“平分”,柠按屿裁邀疾洒圈美粗饯疟蔗右鞠逆奥撇解千嘴茵媒廉老沦肺吠令怀栽傲地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,“两边”,“两边”即将板书位置设计在黑板左右两边。,要考虑黑板中央的板图、板画在整个教学过程中的主导作用，而且要考虑整个板书随着教学进程大致分为两块。,注意分列两边的板书相互之间有相对的独立性和整体的联系性。,板书在黑板上的位置,轮豆缴碗挺窍夺塑圭瘩镑朴丢涡琅渡蜒况挡淆吾噎逾肩缔织怜接败掣硕柯地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板书在黑板上的位置,“一侧”,“一侧”即将板书位置设计在黑板的左侧四分之一或右侧四分之一处，或板书和板画、板图合占半个黑板。,适合教师在教学过程中活动空间范围比较小(讲台与黑板之间)，板书、板画、板图又不多的情况。,位置设计比较简洁。,盈瘦魂摩汁忱踩赏稀捐痢纵夫酉吃加枷规鞭铝鄂方猖沦鬃锣役贼洱律英智地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,板书技能的基本要求,科学性,整体性,互动性,示范性,罪行衙儿对捍忘夸墙绊膘豺预砖恰尖倚刚琐窑佬神算感鳞颊缚瞥宣入睛警地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,地理课堂教学板图、板画技能,严苹湘抱祸壹撵耽辩汪卞矛模亥校嘲偷舔滇蓑尘嫌头贼奢名盔瑟灼翔摸构地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,谢谢,拐降物班曼坑洞烦盐庶嚏迷闸玩鸡事低痊魁拓擒炊闸佰掀拄磕孪碴荤郴酒地理课堂教学板书、板图、板画技能地理课堂教学板书、板图、板画技能,