课程内容与教学内容

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程内容、教材内容、教学内容之间的联系与区别,1,学习任务：,定义,课程内容与教学内容,教材内容与教学内容,课程内容与教材内容,启示,2,定义：,课程内容,一般指特定形态课程中学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、方法、态度及价值观念等。,教材内容,实际上说的就是“用什么教”的问题，它包括一切有效的传递、体现课程内容和承载课程价值的文字与非文字材料。教材内容是师生教学活动的中介。,教学内容,就是教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行方法化处理，形成具体有效的教学设计。也就是说，教材内容进入教师的教学过程，经由教师的加工处理和“教学化”过程转变成为教学内容。,3,学习任务：,定义,课程内容与教学内容,课程内容与教材内容,启示,教材内容与教学内容,4,一、教材内容与教学内容,1.,教材内容是教学内容的重要成分，但不是全部。教学内容不仅包括教材内容，而且包括了引导作用、动机作用、方法论指示、价值判断、规范概念等。,2.,同相对稳定的教材内容相比，教学内容呈现出一系列的可能性，因而是一个,开放,的系统。,3.,教材内容是相对静态的、稳定的，教学内容则是现实而生动的，并处于,动态变化,之中。,5,学习任务：,定义,课程内容与教学内容,教材内容与教学内容,课程内容与教材内容,启示,6,课程内容,教材,？,7,二、课程内容与教材内容,1.,课程内容属于课程层面的,概念,，它在课程标准中得到明确规定和表述，具有法定的地位，不能轻易改变。教材是课程标准的,物化,形态。教材不是教学的目的，而是一种途径或手段。,2.,同一课程内容的教学材料可以是多种多样的，而同一材料也可服务于不同的课程内容目标。,3.不仅,课程内容,需要,“教材化”，教材内容还须“教学化”。教材受制于课程内容，必须反映课程内容,。,教材内容不是素材的堆积，而必须经过方法化处理。,8,学习任务：,定义,课程内容与教学内容,教材内容与教学内容,课程内容与教材内容,启示,9,三、课程内容与教学内容,1.,学科中的课程内容往往以课程标准的形式规定下来，具有法定的地位，因而是相对稳定、不能轻易改变的。而教学内容是教师对课程的物化形式对教材这个中介进行的创造性的、个性的演绎。,2.,课程内容规定的是学科某一阶段共同的、统一的标准或要求；教学内容则是教师应对具体教学情景的，因而是具体的、个别的，并能体现差异。,3.,课程内容是一种抽象的存在，不能作为学生直接掌握的对象，教学内容是具体、生动并动态变化的，是教师和学生直接操作的对象。,10,4.,课程内容以书面的文字材料进行表述；教学内容则可以通过多种多样的文字和非文字手段进行表征，不仅包括形式各异的素材内容，也包括一些活动、方法、观念、实践操作等。,5.,教学内容固然体现着教师教学的个性化和创造性，但追求特色和个性也必须以“标准”为前提。因此，教学内容无论怎样千变万化，都离不开课程标准这一法定的根本依据，都必须以课程标准为基本导向。,11,学习任务：,定义,课程内容与教学内容,教材内容与教学内容,课程内容与教材内容,启示,12,课程内容、教材内容、教学内容三者之间是相互联系和相互制约的，但它们可以相对独立地存在。,但是，由于它们之间的内在联系和制约关系，对于任何一个层面的研究都要联系其他层面，不能孤立进行。,小结,13,启示：,教师,要,创造性地教学，要摆脱对教材的崇拜和依赖，对教材进行“二次开发”，这实际上是要求教师基于对课程标准中课程内容的领会和把握，超越对教材内容的机械传递，创造性地、个性化地运用教材，以生成丰富、多样的教学内容。这实际上是将课程、教材、教学等不同的层面贯通起来，从而将专家制定的“理想的课程”转化为教师实践中运作的“实际的课程”。,14,谢谢！,15,