课件制作第节植物生长素的发现

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节 植物生长素的发现及其作用,第三章 植物生命活动的调节,1,教学目标,1.,概述植物生长素的发现,过程。,2.,体验发现生长素的过程和,方法。,3.,评价实验设计和结论，,训练逻辑思维的严密性。,2,重点：,生长素的发现过程。,难点：,（,1,）生长素的产生、运输和分布。,（,2,）科学实验设计的严谨性分析。,教学重点和难点,3,一、植物的向光性,4,5,问题探讨,1.,图中植株的生长方向有什么特点,?,3.,可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变,?,这种改变有什么适应意义,?,2.,这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分,?,向光弯曲生长。,幼嫩部分,。,阳光；植物进行光合作用。,6,1.,向光性：,植物对受到,单一方向,的,刺激,时，发生的,定向,运动。,在,单侧光,的照射下植物表现出朝,向光源方向,生长的现象,是植物的一种应激性,2.,向性运动：,3.,感性运动：,植物对受到,刺激,时，发生的,定向,运动。,概念辨析：,7,胚芽鞘是什么,?,胚芽鞘,胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物,胚芽外的锥形状物。,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，,出土后不能进行光合作用。,二、生长素的发现过程,8,（一）达尔文的向光性实验,1,9,达尔文向光性实验,1,装置,实验处理,实验结果,结论,1,黑暗,2,单侧光,3,均匀光,直立生长,弯向光源,生长,直立生长,单侧光照射使植物弯向光源生长,(,外因,),(,自变量,),（因变量）,小提示：,自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。,因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。,10,、,2,组实验差异：,现象：,结论：,单侧光引起胚芽鞘向光生长,实验的,分析,有无单侧光的照射,单一变量,对照组,直立生长；,实验组,向光生长,向光性与谁有关,?,11,（一）达尔文的向光性实验,2,12,有无胚芽鞘尖端,单一变量,实验组,不生长；,对照组,向光弯曲生长,结论：,胚芽鞘的向光性弯曲与,尖端,有关,实验二的,分析,两实验差异：,现象：,感光部位在哪,?,13,（一）达尔文的向光性实验,3,14,锡箔套或罩,遮光部位,不同,单一变量,实验组,1,直立生长；实验组,2,向光生长,结论：,胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，,尖端,是感受光刺激的部位,通过上述实验,达尔文得出什么结论,?,两实验差异：,现象：,实验三的,分析,15,总结上述三个实验,达尔文提出,:,单侧光,照射,使胚芽鞘的,尖端产生某种刺激,，当这种刺激,传递到下部,伸长区时,会造成,背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。,这种刺激究竟是什么？,16,（二）詹森的实验,结论：,尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部,琼脂片,17,问题：,尖端产生的刺激在向下运输的过,程中,如何引起向光性,?,18,结论：,胚芽,鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的,刺激在下部分布不均造成的,.,（三）拜尔的实验,19,由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？,如何证明？,即：尖端是通过产生的某种物质,影响,下部生长,初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种,化学物质,，这种化学物质的,分布不均匀,造成了胚芽鞘的弯曲生长。,20,朝对侧弯曲生长,不生长也不弯曲,（四）温特的实验,21,温特实验的,分析：,使用的琼脂块,是否用尖端处理过,单一变量,实验组,2,不生长；实验组,1,弯曲生长,胚芽鞘顶端,确实,可以产生某种向下运输,的并能引起胚芽鞘生长的物质,温特认为,这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为,：,生长素,结论：,两实验差异：,现象：,温特进一步作出了什么推论？,22,1934,年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫,吲哚乙酸,（,IAA,）,。,直到,1942,年，人们才从高等植物中分离出了,生长素,并确认它就是,IAA,除,IAA,外还有,苯乙,酸,（,PAA,）、还有,吲哚丁酸,(IBA),等,生长素究竟是什么物质呢？,23,2.,科学研究的一般过程,生长素发现过程的,总结与应用,观察发现问题,提出假设,设计实验验证,得出结论,重复,1.,生长素的化学本质：,吲哚乙酸。,24,3.,掌握实验设计的基本原则,:,单一变量原则,对照原则,生长素发现过程的,总结与应用,25,4.,四个,“,部位,”,：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。,生长素产生的部位：,作用部位：,感光的部位：,弯曲的部位：,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端以下的部位,尖端以下的部位,生长素发现过程的,总结与应用,26,由植物体内产生，能从,_,运送到,_,，对植物生长发育有,显著,影响的微量,_,。,植物激素的概念,产生部位,作用部位,有机物,除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等,27,二、生长素的产生、运输和分布,1.,形态学的上端和下端,地上部分：,A,、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。,B,、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。,地下部分：,A,、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。,B,、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。,形态学上端,形态学下端,28,2.,生长素的产生部位：,3.,生长素的分布：,4.,运输,特点：,主要在,幼嫩的芽、叶、发育的种子,_,可转化成生长素,大多集中在,生长旺盛的部位,从植物体,形态学,_,向形态学,_,运输,色氨酸,如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实,非极性运输,极性运输,横向运输,从胚芽鞘尖端,_,一侧向,_,一侧运输,成熟组织中,（主动运输）,向光,背光,上端,下端,提醒：,单侧光,只影响,生长素的,分布,，,不影响,生长素的,合成,。,琼脂块,无感光,作用,单侧光刺激时,生长素在,尖端,既进行横向运输，又进行极性运输,29,三、对植物向光性的解释,背,光一侧,向,光一侧,生长素,多,生长素,少,细胞生长,快,细胞生长,慢,单侧光引起生长素背光运输,(,尖端,),向光生长的原因：,背光侧比向光侧生长素含量多，背光侧细胞生长快，向光弯曲,30,评价实验设计和结论,(P49,技能训练,),讨论,:,1,、不严密。缺乏对照实验。,2,、结论,2,不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。,31,实验组：,对照组：,形态学上端,形态学下端,3,、实验方案改造如下：,32,A B C D E,思考题,1,：,请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。,答：,A,图胚芽鞘向光源弯曲生长,B,图胚芽鞘背光源弯曲生长,C,图胚芽鞘不弯曲不生长,D,图胚芽鞘直立生长,E,图胚芽鞘向光源弯曲生长,提醒：,判断生长和弯曲首看,有无生长素来源,，再看,能否运输到作用部位,，最后看,分布是否均匀,。,33,在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每,15,分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：,思考题,2,：,B,34,下图示三盆燕麦幼苗。,A,、,C,盆中是正常幼苗，,B,盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将,A,、,B,盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将,C,盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，,A,盆的幼苗,_,生长；,B,盆幼苗,_,生长，,C,盆的幼苗,_,生长。,直立,不,向光弯曲,思考题,3,：,35,谢 谢 合 作,36,谢 谢 指 导,!,37,