评价最主要的意图不是为了证明(prove)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,评价最主要的意图不是为了证明（,prove,），,而是为了改进（,improve,）。,斯塔弗尔比姆,基础积累,例一，找出下面每组词语中标错的读音，把序号写在括号里。,1弓弦(,xun,) 画廊(,lng,) 蕴藏(,yn,) 冶炼(,y,) （ ）,2企鹅(,q,) 优劣(,l,) 瞬间(,shn,) 遗憾(,hn,) （ ）,3犹豫(,y,) 辣椒(,jio,) 教诲(,hu,) 咆哮(,po,)（ ）,4遐想(,xi,) 嫉妒(,j,) 纠正(,ji,) 增添(,zhn,)（ ）,例二，判断下列词语中带点字的读音，正确的打“”，错误的打“”。,矗立（,ch,） 天赋（,f,） 诡计（,wi,） 憧憬（,chng,）, ,尴尬（,g,） 充沛（,pi,） 粗犷（,kung,） 机械（,ji,）, ,例三，读下面几组词语，加点字的读音全对的打“”，有错误的打“”。,1.耸立（,sn,） 画舫（,fn,） 眺望（,tio,） 鸟瞰（,n,） ,2.统率（,shui,）魁梧（,ku,） 谴责（,qin,） 协调（,xi,） ,3.凋谢（,dio,） 身躯（,q,） 怜悯（,mn,） 叮咛（,nn,） ,4.嘱咐（,f,） 遭遇（zo） 懒惰（su） 拼搏（b） ,例四，根据提供的语言环境，填写恰当的内容。,1. 读了颜真卿的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，我们会很自然地想起满江红中的名句“,”。,这两句话都是告诫年轻人,。,2. 对于处在逆境或痛苦中的人，我们总会借用英国诗人雪莱的名言“,”，激励他不要放弃对希望的追求。,例五，根据语言提示填补句子。,1.在生活中我们一定要讲诚信，这是做人的基本道理。袁氏世范中不是这样说过吗：“有所期诺，,；有所期约，,。”,2.中国人有句话：“说话算数。”这使我们想起了老子教大家的一条智慧：“,。”,3.地球是我们人类赖以生存的家园。善待地球就是善待,；拯救地球就是拯救,。,例六，照样子，根据提示填补诗句。,春夜喜雨这首诗题目中的那个“喜”字，在诗里虽然没有露,面，但从每一句中都能让人感受得到：,例：,好雨知时节，当春乃发生,。这是作者因“喜”而（ 赞 ）,1.,。这是作者“喜”从“听”中来。,2.,。这是作者“喜”从“看”中来。,3.,。这是作者“喜”从“想”中来。,例七，照样子连线，给诗句表现的内容归类。, 美丽的传说 海内存知己，天涯若比邻。, 春天的景物 小时不识月，呼作白玉盘。, 慈母的深情 谁言寸草心，报得三春晖。, 真诚的友情 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。, 明月的遐想 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。,归类梳理,每一篇课文的学习是“点”上的积累，我们要善于,将教材所提供的若干的“点”连成一个“面”，将有关联,的知识进行梳理，从而从不同的角度帮助学生比较系,统的进行语文学习。,1.,横向联系,将课文中曾出现的相关联的知识,点横向联系起来，让学生对不同语言,环境中的语用方式做一个比较综合的,了解。,例一，用“,”画出下面句子中表示“说”的意思的词语。,1.母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐在就后园的茅亭里过这个节。,2.我们谈到夜深才散。,3.我大声地和父亲争辩起来。,4.每次出门，妈妈总是再三叮嘱我注意安全。,5.常言道，不听老人言，吃亏在眼前。,6.外祖父是借梅花来表白自己的心。,例二，找出下面句子中含有“走”的意思的词，写在括号里。,1.小孩子爱逛庙会。（ ）,2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过。（ ）,3.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）,4.在八千多日子的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（ ）,5.除非万不得已，必定赶回家吃团圆饭。（ ）,6.灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。（ ）,例三，在下面每组的两句话中找出意思相同或相近的两个词划上横线。,1.中国人民为新中国的诞生而奋斗。,这样的玻璃早就问世了。,2.全中国人民的心一齐欢跃起来。,珍珠鸟居然快活地啄起我的笔尖来。,3.受检的不对由东往西缓缓进场。,五星红旗正徐徐上升。,4.实在运不走的就任意销毁。,警卫员说：“你们来喝茶，随便喝吧。”,5.一万支礼花陆续射入填空。,战士们相继从悬崖往下跳。,例四，根据下面句子的需要，选择最为恰当的词填空。,1. 闪 涌 冒,白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。,水罐里突然（ ）出一股巨大的清澈又新鲜的水流。,老板的眼里突然（ ）出亮光，惊奇地问我脖子上系是什么？,2. 贴 沾 露,燕子横掠过湖面时，尾尖偶尔会（ ）一下水面。,翠鸟鸣声清脆，爱（ ）着水面疾飞。,小鱼总喜欢悄悄地把头（ ）出水面吹个小泡泡。,例五，比较下面每组词语中标红字的意思，相同的打“”，不同的,打“”。,例：仰,面,朝天,面,不改色（）,翠色,欲,流苍翠,欲,滴（ ） 群马,疾,驰手,疾,眼快（ ）,完璧,归,赵无家可,归,（ ） 高大,挺,秀,挺,有才干（ ）,绞,尽,脑汁同归于,尽,（ ） 健步,如,飞巧舌,如,簧（ ）,2.,点的拓展,由课文中的某个知识点拓展开,去，将这个“点”拓展成某一类的词,句的训练，从而开阔学生的视野，,加大语汇的积累。,例一，在荔枝中的“它们整整跑了一年的长路，才有和我们阔别,重逢”，由“阔别”一词我们可以拓展,“别”有多种，长久分别是“阔别”，不愿分别是“惜别”你还,知道的有：,“看” 也有多种，亲眼所见叫“目击”，上级察看叫“视察”,你还知道的有：,例二，照样子，在括号里填上恰当的字，注意和前后词语的搭配。,爱（ 惜 ）身体、文具 道理、说话深（ 奥 ）,爱（ ）儿童、晚辈 调查、研究深（ ）,爱（ ）长辈、伟人 认识、含义深（ ）,爱（ ）公物、家庭 感情、功底深（ ）,例三，照样子，根据课文内容写句子。,例：伯牙所念巍峨的高山、浩荡的流水,1.贝多芬所念,2.遗像前的海鸥所念,3.临死前的战象嘎羧所念,例四，联系具体的语言环境，选择恰当的词语填在句中的括号里。,动静 虚实 左右 上下 是非,1.因为江上雾大，看不清（ ），所以曹操不敢轻易出兵。,2.诸葛亮答应周瑜三天造十万支箭，可前两天都不见有什么,（ ）。,3.廉颇尽管居功自傲，但毕竟不是不辨（ ）的人。,4.有蔺相如在，秦王很难（ ）赵王。,5.我猜想，当年蔺相如完璧归赵时，年龄应该在45岁（ ）。,例五，给下面标红的字选择合适的解释，把序号写在括号里。,1.,道,：道路；说话；规律；量词。,自然之,道,（ ） 羊肠小,道,（ ）,能说会,道,（ ） 一,道,风景（ ）,2.,信,：消息；随意；信用；相信。,言而有,信,（ ） 通风报,信,（ ）,赢得,信,任（ ）,信,口开河（ ）,3.,言语感悟,写作，是将自己想说的意思用语,言表达出来；阅读，则是通过作者的,语言表达读懂其中的蕴含。那么，透,过课文中的语言我们能读出怎样的信,息呢？,例一，各用一个字的词概括下面句子所表达的意思。,例：你只能带一样东西。（,少,）,转眼间三十四年过去了。（ ）,最小的也有两千公斤。（ ）,一顿就可以吃两千多公斤。（ ）,受到猛击仍安然无恙。（ ）,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。（ ）,人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。（ ）,例二，照样子各用一个词语概括下列行为表现。,例：我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延。（,陷害,）,1.远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车把车往回,赶。（ ）,2.您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了！,（ ）,3.秦王被逼得没法，只好击了一下缶。（ ）,4“谢谢曹丞相的箭”（ ）,5.去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。（ ）,例三，根据对课文的理解，给下面人物的话加上合适的提示语。,周瑜,问：“十天造得好吗？”诸葛亮,说：“既然就要交,战，十天造好，必然误了大事。”周瑜,问：“先生预计几天可以,造好？”诸葛亮,说：“只要三天。”,； ,；,； ,。,例四，照样子，用一个字的词写出加横线的部分所强调的意思。,例：腊七腊八，,冻死寒鸦,(,冷,),照得跟,白天一样,( ),去,逃去如飞,的日子里 ( ),点着,几千支,明晃晃的蜡烛 ( ),（小女孩）蜷着腿,缩成一团,( ),雪花落在她的,金黄色的长头发,上 ( ),他说，将来他有了孩子,可以拿它当摇篮,( ),例五，照样子，把你从句子中读懂的意思简练地写下来。,例：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。（,草,原辽阔,）,1.不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么,直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（ ）,2.大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一,阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）,3.列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们,在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。（ ）,4.我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么,能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（ ）,例六，抓住加点的词语分析句意，然后在括号里填上一个字的词。,1.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了日子“闪”得,（ ）。,2.春节差不多在腊月初旬就开始了春节“开始”得（ ）。,3.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了春节“结,束”得（ ）。,4.我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了我们跟父亲“分,别”得（ ）。,5.种树人有时十几天才来一次种树人“来”得（ ）。,6.桃花心木有时莫名其妙地枯萎了桃花心木“枯萎”得（ ）。,例七，读句子，分别用一个词语概括下列句子表达的意思或感情。,1.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。,( ),2.“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”( ),3.假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。( ),4.“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”( ),5.七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。（ ）,6.看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调,动这些语言文字的情绪啊！（ ）,4.,词句互解,将对句子和词语的理解放在同,一环境中，句意则是用具体事例来,解释词语，也就是“词意即句意”。,让学生在感悟句意的同时，也巩固,了对词语的积累。,例一，根据句子的意思，在“,”上写出相应的四字,词语。,1.巴迪希望立刻让父亲看到自己写的诗，这是一种,的心情。,2.“房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”孩,子的话是要告诉父亲他们,。,3.或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如,脂。这是说汉字在书法家的笔下有,的变化。,例二，选择能够表示句子意思的词语写在括号里。,1. 含苞欲放 竞相开放,各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春,天。（ ）,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,（ ）,2. 恋恋不舍 爱不释手,我手捧着精致的小象墩，仔细观赏，不舍得放下来。,（ ）,在妈妈的催促下我下了网，可心思还在那新奇的网络世界里！,（ ）,例三，根据句意，在括号里填上一个恰当的词语。,1.帝国主义者谁也不肯让谁，事情（ ）了好久得不到,解决。,2.从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭,壁，修筑铁路是项（）的工程。,3.云雀在有滋有味地谈些什么呢？我猜它们（ ）,的，一定是飞行中看到的好风景。,4.我的目光追随着爬行的小虫，进入了它们的村落，这是一次,（ ）的游历。,5.,语意重音,在一个句子中，作者想要,突出表达的是哪个意思，在具,体的语境中我们是否能比较准,确的体悟到？这也是对学生语,感训练的一种方式。,例一，结合具体的语言环境，用横线划出下面各句中需要重读,的一个词语。（五年级）,1.“有几个孩子活着？”,2.“14个孩子都活着！”,3.“这是他写的第一首诗。”,4.“我看这首诗糟糕透了。”,5.“巴迪还是个孩子。”,6.“妈才舍不得给你这么多钱呢！”,例二，根据重音的位置，选择句子要表达的意思。（四年级）,1.花园里,常年,洋溢着孩子们欢快的笑声。,孩子们欢快的笑声是在花园里，而不是其他地方。花园里,是孩子们发出的笑声，而不是大人们的笑声。花园里有笑声的日,子不是一天两天，而是长期如此。,2.猫的性格,实在,有些古怪。,性格让人觉得古怪的是猫，不是其他动物。猫性格的古怪,可不是凭空猜测的，事实上确实是这样。猫让人觉得古怪的地方,是性格，不是外貌。,3.鹅的,吃饭,，常常使我们发笑。,使我们发笑的是鹅的吃饭，不是其他动物的吃饭。使我们,发笑的是鹅的吃饭，不是鹅的其他特点。鹅吃饭使我们发笑不是,一次两次。,例三，根据重音的不同判断句意，然后将意思紧密的两个句子,用直线连起来。,1.,她,是乐团首席小提琴手 可不是学校、社区里拉琴的,2.她,是,乐团首席小提琴手 别人是不是我不知道,3.她是,乐团,首席小提琴手 谁说她不是乐团首席小提琴手,4.她是乐团,首席,小提琴手 谁说她是吹黑管的,5.她是乐团首席,小提琴手,不是普通的小提琴手,6.,活用标点,正确使用标点符号是对学生,进行语言规范训练必不可少的教,学内容，但也往往是在学习过程,中最容易被疏忽的。教学中，由,课文中某些标点的巧妙运用拓展,开去，引发学生关注、引导学生,运用，这也是我们不容忽视的环,节。,例一，仿照例句，找出各句中需要加上引号的词加上引号。,例：我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。,1.石头像雹子一样，这武器使敌人胆颤心惊。,2.战士们进行最后一次冲锋一个个跳下山谷。,3.有品格，有灵魂，有骨气，这就是梅花魂。,例二，根据提示，给句子加上恰当的标点。,1. 表示质疑： 真理 诞生于一百个问号之后,2. 表示坚信： 真理 诞生于一百个问号之后,3. 表示深思： 真理 诞生于一百个问号之后,4. 表示解释： 真理 诞生于一百个问号之后,7.,词语透视,一个词语，就是一个浓缩的画,面。尤其在课文记述的大背景中，,特定语句中的某个词语，往往会让,我们想到一种动态的画面。由于具,体课文的内容依托，对于一个比较,形象的词语，我们也会由此联想到,某篇课文的某个具体事例。,例一，透过标红的词语，你能想到怎样的画面，用一个句,子写下来。,1.我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得,热闹,。,2.谈起海鸥，老人的眼睛立刻,生动,起来。,例二，照样子，用自己熟悉的例子解释下列词语的意思。,例：张冠李戴小周晔对水浒传里的那些好汉的个,性全搞不清楚，常把这个人做的事安在那个人身上。,1. 自作自受,2. 轻诺必寡信,例三，照样子，借用课文中的内容解释下列词语的意思。,例：追根求源别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。,见微知著,淡泊名利,例四，由下面的词语你想到了怎样的画面？用简练的,语言写出来。,1.雨后春笋,2.争先恐后,8.,句意辨析,当我们单独看某一个句子时，或,许可以从不同的角度去理解句意。但,在具体的课文背景中，对句子的理解,可能就不是多角度的了，应该从作者,抒写的具体情感上加以辨别，这也是,对学生理解能力的一种考察。,例一，读一读，联系课文内容选择句子要表达的意思，把序号写在,括号里。,1.我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长,的牙，那样安详的态度。（ ）,让人觉得讨厌； 让人觉得难受； 看起来好有意思。,2.一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。（ ）,让人觉得单调； 让人觉得很开阔； 让人觉得好漫长的,路。,3.爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白自己的,心。（ ）,爸爸并不是在向孩子们介绍白杨；爸爸只想表白自己的心；,爸爸是借对白杨的介绍来表白自己的心。,例二，读一读，联系课文内容选择句子要表达的意思，把序号写,在括号里。,1.“妹妹几岁了？可也上过学？现在吃什么药？”（ ）,熙凤想了解的事情很多； 熙凤心系黛玉，关心备至；,熙凤为了迎合贾母，也可见其能说会道。,2.静寂笼罩着这座水城，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（ ）,因为入夜，所以威尼斯要入睡了； 因为戏院散场了，所以,威尼斯要入睡了； 小艇牵动着威尼斯，小艇停止了活动，威尼,斯也沉静下来。,3.两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看,哪一处好。（ ）,突出我们想看的景物多；突出行船速度较快；突出两岸的,景物迷人。,例三，结合课文内容写出下面句子的“言外之意”。,1“我最不中用，所以派到这儿来了。”是说,2“可以退党，到我这儿报名。”是说,3.“齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做,起盗贼来了。”是说,9.,语言摹写,在教学中，对于某种语言表达,方式，我们不妨让学生经模仿而至,运用。当然，这种摹写最好是在同,一文本背景中，或是凭借学生新近,所学的课文内容训练最好，也就是,让所学过的文本发生一定的“物理,变化”，尽量避免“另起炉灶”。,例一，照样子补写词句。,1.空气是那么清鲜，天空是那么明朗。,小艇的样子是那么,，行动是那么,。,2.小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。,电脑成了,，等于,。,3.多么奇丽的景色！多么奇特的民族！,多么,的严监生！多么,的“凤辣,子”！,例二，照样子，把句子补充得更具体些。,例：“夹丝玻璃”非常坚硬，,受到猛击仍然安然无恙，即使被打碎,了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起。,鲸是非常庞大的动物，,。,我是个酷爱读书的孩子，,。,例三，照样子补写句子。,1.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,她亲切的话语抚慰着我，像,。,2.这个葬礼是为一条瀑布塞特凯达斯大瀑布举行的。,我每天早晨拉琴时面对的是我唯一的听众,。,3.这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老,人正独享的幽静。,人们随意毁坏自然资源，一定会造成,，,一定会给人类的生存,。,例四，照样子补写句子。,1.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视,着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们,海鸥们肃立不动，像是,，像,是,。,2.他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月,光曲记录了下来。,伯牙破琴绝弦已谢世上唯一的知音,。,3.西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着,大象作战的士兵。,荒草丛中有一个百象冢。所谓百象冢，就是,。,10.,人物形象,在阅读中，我们会通过具体事,例的描述体会人物的特点；在写作,中，我们就要通过具体事情的记述,去塑造人物的形象。而有些固化了,的语言本身就会使我们联想到某个,特定的人物形象。,例一，根据所描述的特点，写出相对应的人物。,1.粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（ ）,2.运筹帷幄（军队里用的帐幕）之中，决胜千里之外。（ ）,3.自责不该只为争一口气就不顾国家的利益，于是负荆请罪。（ ）,4.它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（ ）,11.,文本印象,教材中提供的文本既是对学生进行语,言训练的凭借，同时，它也是学生观察世,界，了解历史的一个窗口。成功的阅读教,学课总会在学生的脑海里留下比较深刻的,印象，对文本印象的考察，也相应渗透对,语言概括和表达能力的检验。,例一，根据课文内容填空。（四年级）,1.人的财富有多种：对青年哈默来说，财富就是有尊严；对中彩,的那个家庭来说，财富就是,。财富有时还会,是,、,等。,2.大海波澜壮阔，西湖,，泰山,，香,山,。,3.普罗米修斯为人类拿取火种的行为让众神领袖宙斯,，,但让火神感到,，最后，,的大力,神解救了他。,4.“金鱼游到了他的纸上来啦！”是观众称赞青年,，,“先游到了我的心里”意思是说,。,例二，根据课文内容填空。（五年级）,1.将相和的部分故事情节可以概括为：智斗秦王；相如,回避；被迫鼓瑟；勇斗秦王；秦王骗璧；将相和好。,这其中，属于“完璧归赵”的情节有,；属于“渑池之会”,的情节有,；属于“负荆请罪”的情节有,。,2.根据回文联的特点，我们可以这样把联句补充完整：雾锁山,头,，,尾水连天。,3.“像挂在天边的新月”主要是突出小艇,时的特点，“仿佛,田沟里的水蛇”主要是突出小艇,时的特点。,例三，阅读带给我们美的享受，下面课文分别带给我们怎样的,美，选择合适的填空。,秀丽之美； 雄壮之美； 感伤之美； 心灵之美,搭石,颐和园,长城,去年的树,例四，根据句意写出相关的成语。,1.秦青那支悲壮的歌曲，使周围的树木都颤动起来，天空中的,流云都停了下来。（ ）,2.那位自称是聋子的老人，其实是一位品德高尚，享有很高声,望的教授。（ ）,3.狐偃为晋文公献的计策是为了眼前之利，虽然可以取胜一,时，但非长远之计。（ ）,4.由于读书马虎，说起水浒传中的人物，我常常把这个人,做的事情安在那个人身上。（ ）,例五，根据课文内容填空。（四年级）,1.杏林子所说的使自己活得“光彩有力”，其实就是让有限,的生命,。,2.“几场春雨过后，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从,土里探出头来。” 这句话会让我们很自然地想到,“,”这个成语。,3.生命是什么？飞蛾说，它是,的欲,望；,说，它是冲破阻碍的顽强；心跳说，,那是震撼心灵的律动,综合阅读,综合阅读是学生语文能力的综合体现，也是对学,生语文学习评价的一个重要组成部分。在课文教学,中，我们可以凭借现有的文本进行有效的阅读能力的,训练，让学生少些机械和陌生感。课外阅读练习，应,充分考虑学生的学习实际和年段特点有针对性地选择,阅读材料。,例一（六年级）,居里夫人的美名，从她发现镭的那一刻起就流传于世，迄今,已经百年，这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一,生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两,次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽,情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和,战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既,往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后,40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。,1.在文中找出三个带“名”的词语，再根据意思选填到相应的括,号。,名声（ ）美好的名声（ ） 名气和钱财（ ）,2.在文中找出最能说明她不重“名”的句子画上“,”；不重,“利”的句子画上“”。,3.根据句意选择加横线的三个词语填括号。,这是她用全部的,青春,、,信念,和,生命,换来的荣誉。,直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地,释放。（ ）她美丽健康的容貌在悄悄地隐退。（ ）,社会对女性的歧视，更加重了她但她什么也不管，只是默默,地工作。（ ）,例二（五年级）,人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。,木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全,村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯,着乱哄哄的人们。他像一座山。,1.面对来势凶猛的洪水，人们表现得异常紧张和慌乱，这从文,中,和,这两个词可以看出来。,2.理解下面句子中带点字的意思。,人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（ ）,那个全村人都拥戴的老汉。（ ）,3.文中的“他像一座山”是说：老汉的身材高大；老汉的话,语有力；老汉沉着镇定。（选择合理的理解打“”）,例三（六年级）,父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。我,总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总,是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲,竟这样含糊地回答我。,1.写出下面词语的反义词。,幼稚 （ ） 含糊 （ ）,2.这段话的四句话中都有一个含有“说”的意思的词：,、,、,、,。,3.这段话的四句话中，作者想要读者重点关注的是第,句,话。,例四（三年级）,沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们,他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和,下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免,一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。,1.“瞥”是看的一种方式，表示“看”的意思的词语还,有,、,、,等等。,2.从,这个词我们能感受到这“一分钟”时,间是漫长的，如果换成,这个词，就会,让我们感到时间非常短暂了。,3.孩子们躲闪的目光又回来了，“那满脸的犯了错误,似的神色”想必也变成了,的神,情。,例五（五年级）,船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他,操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过,去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能,作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不,知看哪一处好。,1. 按要求写词语。,文中有3个意思特别接近的词是：特别、,和,。,这段话从不同的角度表现了“船夫的驾驶技术特别好”，除了写行,船速度快之外，还有,和,。,“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可以用,这,个成语来概括。,2. 仿照这一段的写法，根据课文中写到的内容补写句子。,小艇的作用特别大。商人乘坐小艇去,；青年妇女乘坐,小艇去,；,乘坐小艇去,。,例六（三年级）,一大清早，大街两旁不少经营点心的店铺早早地开张了。大,碗里的豆浆飘散着香气，油锅里的油条吱吱作响，刚出笼的包子,冒着热气，各色粽子、面点热腾腾、香喷喷的。退了休的老爷爷,慢悠悠地在铺子里享受着早上的美餐；带着孩子的大婶将勺子里,的豆花吹凉，催促着自己的孩子快点吃；斯文的阿姨细细地品尝,完馄饨，边拿纸巾擦拭着嘴角，边不紧不慢地走出铺子；性急的,叔叔呼哧呼哧地扒拉完一大碗面条就赶着上班；唯恐迟到的几个,小同学干脆一口气喝完豆浆，抓起刚买的肉包子，拽着书包往外,跑店主一边热情地招呼着客人，一边催促着跑堂的服务员，,还时不时地去厨房吩咐些什么，忙得不亦乐乎。,1. 这段话具体描写了点心店,的景象。,2. 文中用了不同的词语来表示“吃”的意思，比如：,、,、,等。,3. 用句子中带点的词语写一句话。,店主一边热情地招呼着客人，一边催促着跑堂的服务员。,4. 文中的省略号，省略的是点心店里其他人吃饭时的神态和动作，想,一想这其中还有谁，会怎样吃呢？请你再写一句。,5. 选择恰当的词语来形容文中人物的特点，把序号写在相应的括号,里。,忙碌异常 慢条斯理 急不可待 悠闲自得,（ ）的老爷爷 （ ）的阿姨,（ ）的孩子们 （ ）的店主,谢谢大家！,