计算机应用基础说课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,计算机应用基础,说课,1,目 录,教材分析与处理,1,教法与学法,2,3,教学过程,4,教学准备,5,学情分析,6,教学评价,2,1,、教材分析,一、教材分析与处理,教材名称：,中等职业教育课程改革国家规划新教材,:,计算机应用基础,(Windows XP+Office 2003)(,第,2,版,),教材简介：,该教材内容体系的组织参照教育部全国计算机等级考试等考纲的要求，以,Windows XP,为操作系统平台，以,Office 2003,为办公软件安排内容，包括计算机基础知识、,Windows XP,操作系统、因特网（,Internet,）应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用，教材章节设置合理，整本书逻辑性强。,出 版 社： 高等教育出版社,本课选自：第,4,章第,5,节,图文混合排版,3,方法与过程,目标,情感态度,目标,知识与技能,目标,插入图片；,绘制图形；,使用文本框；,动手操作能力；,综合运用能力；,解决问题能力；,创新能力；,审美情操；,发展个性；,团结协作精神；,相互学习意识；,2,、教学目标,一、教材分析与处理,4,一、教材分析与处理,3,、教学重点、难点及解决方法,教学重点：图片的插入与图形绘制,教学难点：文字环绕方式的设置与应用,解决方法：演示课件、实例讲解；,效果仿作、独立创意；,5,二、学情分析,教学对象：,会计电算化专业,室内装潢专业,酒店旅游专业,市场营销专业,学情分析：,作为非计算机专业的中职学生，教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。,6,三、教法与学法,任务驱动法,由浅入深，循序渐进讲授法,讲述法,演示法,提问法,问答法,讨论法,启发式教学法,1,、教法,7,三、教法与学法,自主创造,尝试操作,思考讨论,接受任务,2,、学法,作品展示,自主创造,尝试操作,思考讨论,接受任务,作品展示,8,计算机基础技术实训室（配备投影仪），学生的制作作品实行网上上传批阅,提供各种案例素材、多媒体课件供学生下载,多媒体课件,带多媒体教学系统的网络教室,四、教学准备,9,五、教学过程,步骤：,创设情境，,引入新课,(10,分钟,),步骤,2,：,任务驱动,发现新知,(30,分钟,),步骤,4,：,创意协作,巩固新知,(30,分钟,),步骤,5,：,展示评价，,归纳总结,(20,分钟,),90,分钟,（两课时）,10,教法,讲授法,任务驱动法,1,教师引导,2,学生参与,3,学生主导,4,教师总结,教学过程,五,提出任务制作电子报，引发学生兴趣,循序渐进讲解知识要点,总结概括知识要点，回答问题,创设情境，引入新课,任务驱动,，,发现新知,教法,演示法,指导法,任务驱动法,2,学生参与,1,教师引导,3,学生主导,4,教师总结,教学过程,五,通过作品演示引发学习热情,通过实际操作解决任务,总结概括理论与实践的内在联系,12,My way,教法,演示法,任务驱动法,指导法,3,学生主导,1,教师引导,2,学生参与,4,教师总结,教学过程,五,联系实际，构建任务,利用已学知识解决任务,创意协作，巩固新知,教师帮助学生解决疑难问题,13,教法,讲授法,提问法,4,教师总结,1,教师引导,3,学生主导,2,学生参与,展示评价,，,归纳总结,教学过程,五,教师演示、评价学生作品,学生自我总结评价,教师总结,14,六、教学评价,本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用,“,任务驱动,”,的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。,其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，可以促使学生更深入的理解知识点，进一步完善学习作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。,15,六、教学评价,班级版,报评价表,16,谢谢！,17,