教育测量概述

,教育统计与测量,Click to edit Master title,Click to edit Master text styles,Second Level,Third Level,Fourth Level,Fifth Level,12 -,11,第六章 教育测量概述,PowerPoint,教育统计学与测量,第六章,教育测量概述,6.1,教育测量的概念,6.2,教育测量的工具,测验,6.3,教育测量的误差,6.4,经典测验理论的基本假设,6.1,教育测量的概念,一、测量的定义,二、什么是教育测量,三、测量的要素,四、教育测量的特点,五、教育测量的有关量表,6.1,教育测量的概念,一、测量的定义,根据某种法则用数字对事物予以确定；,根据某种法则对测量对象的某属性用数值表示。,二、教育测量的定义,对与人的教育活动直接相关的某些心理属性为对象的数字指派（用数值表示）过程。,广义：心理测量的所有方面；,狭义：学业成绩测量。,6.1,教育测量的概念,三、测量的要素,单位：计量用的最小单元；表示测量数值的多少；应等距、同一单位应具有同样的意义；,参照点：计算事物数量的起点，又称零点；有绝对零点，如各种度量衡器上的零点；相对零点，温度的测量以冰点作为零点；教育测量多用相对零点。,量距：测量工具的量程。以能够测出全体被测对象差异而略有剩余为好。,6.1,教育测量的概念,四、教育测量的特点,1.,教育测量是间接测量（间接性）；,2.,教育测量的度量单位的相对性（相对性）；,3.,教育测量的复杂性（复杂性）。,五、教育测量的有关量表,1.,类别量表；,2.,等级量表；,3.,等距量表（相对零点）；,4.,比率量表（绝对零点） 。,6.2,教育测量的工具,测验,一、测验的定义,一个或一群标准的刺激，用以引起人们的行为，根据此行为估计其智力、品格、兴趣、学业等；,是对一个行为样组进行测量的系统程序,二、测验的分类,1.,依据测验使用的规模分类；,配置性测验、形成性测验、总结性测验,2.,依据测验分数解释的参照标准分类；,目标参照性测验、常模参照性测验,3.,依据测验功能分类；,能力倾向测验、学业成绩测验、人格品德测验,6.2,教育测量的工具,测验,三、教育测验的作用（功能）,1.,辨别智愚、因材施教,2.,选拔人才、指导就业,3.,评定成绩、实验分组,4.,诊断困难、预测发展,四、测验的实施方法,1.,口试：灵活、机动,2.,笔试：高效、可比性强，应用广泛,3.,实践考核：实际操作方面考核,6.3,教育测量的误差,一、误差及其种类,1.,随机误差：偶然因素引起，误差大小、方向随机变化；影响准确性和一致性；,2.,系统误差：与测验目的无关的稳定因素引起的误差；影响准确性；,二、真分数与相对误差,1.,真分数：测验在没有误差时得到的真值（分数）,2.,实得分数：测验时实际得到的分数,3.,测验误差：,E=X-T,；,X=T+E,4.,相对误差,=,（,E/T)*100%,6.3,教育测量的误差,一、误差的来源,1.,测验本身的误差；,2.,施测过程的误差；,3.,被试本身引起的误差。,6.4,经典测量理论的基本假设,一、心理特质的可测性假设,心理特质：一个人身上特有的相对稳定的行为方式；,人的心理特质是客观存在的，因此是可测的；,二、,CTT,的数学模型及其假设公理,三、方差分数的关系,