走向明天教学设计

*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,走向,“教学中的互联网搜索”教案,走向明天,设计思路,1,一、教案背景,1面向学生：中学 小学,2学科：,美术,湘教 六年级 下学期,3课时：1,4学生课前准备：,（,1,）、课前预习了解课文内容，让学生思考艺术字的特点。,（,2,）、让学生提出自学中遇到的问题。,（3）、,通过百度搜索查找与本课相关的资料。,设计意图：,本着变讲堂为学堂的目的，打破传统教学模式，为学生创造自主学习的条件，充分体现以学生为主体，教师为主导的现代教学模式，运用多媒体等多种教学手段教学方法，加强学生实践能力的锻炼。,2,我的设计包括：,一、教材分析,二、我的教学想法,三、教学目标,四、教学重难点,五、教学用具,六、教学过程,3,教材分析,走向明天,这一课，选自义务教育课程标准实验教材小学美术六年级下册（湘版）中的第九课。从教学内容的安排上看，本单元属于“设计,应用”的范畴，按照学习要求，学生能运用相关艺术字知识设计自己的名字，和全班同学一起制作一块母校纪念留言板。从美术学习的角度看，运用平面设计的知识设计留言册页，同学之间互赠毕业留言册页交流情感。从学习的方式上看，综合性学习是本课较突出的特点，集设计、制作、交流于一体，有机会的话，我们还将利用图形处理软件，让学生使用电脑设计制作毕业留言册页。,4,教学目标,1,、情意：感受美术字的形态美和意韵美。,2,、能力：认识了解美术字的变化规律和设计方法，并运用设计出自己的名字。,3,、知识：了解美术字的艺术特性和造型特点。,5,教学重点与难点 ：,重点：学习美术字的基本设计方法。,难点：运用所学的美术字方法和步骤，把自己的名字设计成具有一定特点的美术字。,6,教具准备：,优秀作品、彩笔、课件、手工树、胶水、剪刀、教师名字设计等。,7,教学过程,(,一,),、创设情景导入,师：同学们，还有两个月多的时间就毕业了，校园的生活给我们带来许多美好的回忆，在这即将辞别母校，走向明天的时候，我们能够用什么样的方式？什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢？,学生回答,教师小结：同学们说得真好，我们可以设计自己的名字，制作一块“母校纪念留名板”，每位同学把自己的名字都留在留名板上，作为给母校的一份纪念。,板书课题：,走向明天,字体设计,8,自学指导：,师：请同学们用,2,分钟的时间自学课本,P26-27,，思考下面的问题：,1,、你喜欢课本上的这些字体吗？课本上的美术字与普通字有什么区别？,2,、名字的设计方式有哪些？,学生回答,9,教师总结：,a,、区别：美术字更能吸引人，比较生动、活泼、浪漫同时趣味性很强，装饰效果很好 。,b,、名字的设计方式,:,变形、描绘、剪贴、制作四种形式。（,课件展示图片）。,10,变形,11,描绘,12,剪,贴,13,制作,14,新授知识：,师：怎样设计自己的名字才能吸引大家的眼球，给人留下深刻的印象呢？接下来我们看一组图片，了解一些美术字，或许可以从中受到一些启发。（课件展示图片）。,百度图片：,15,师小结：,这些字呢都联系了生活，把字中加入与之相关的生活物品，起到一个装饰、点缀、美观的作用，非常的形象生动。,16,设计要点：（课件展示）,创意：有趣 有新意,字体：美观 大小合适,色彩：和谐 有艺术性,17,师：我们学到了这么多知识，现在我请一位同学到黑板上来按照书上的方法设计一下自己的名字？,学生黑板展示，边写边讲解字体设计步骤。,18,教师总结：,1,、 用铅笔轻轻勾出字的结构。（单线条）,2,、用双线勾画字的外形。（双线条）,3,、 装饰完成。,19,课堂作业,用美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制作一块纪念留名板。,20,学生创作 教师指导,1,、学生利用自己喜欢的工具进行创作。,2,、提供背景音乐：,友谊地久天长,。,百度音乐：,21,展示交流 ：,学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板：,1,谈谈自己的设计与想法。,2,说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。,3,教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。,4,集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。,5,、表扬积极参与的学生。,22,教师总结,看，多茂盛的一棵大树啊！树根就是我们的学校，粗壮的树干是我们的班级，树叶就是我们每个同学。我会把这棵大树好好保存起来，同时也谢谢同学们给我们学校留下了这么一个美丽的纪念板。,23,教学反思,本课的教学环节即成了思维过程的深入也成了画面拓展绘画、手工制作的深入。想象拓展以师生互动的形式呈现。给学生营造了一个轻松自由的想象空间，激活了学生的思维，为下一步创作表现带入在愉悦中积极实践探索的情绪。学生形成了思想的交流、融合、碰撞。学生在表现交流中充分感受到了自己创作的快乐，还认同他人的想法，同时将这种外在体验转化成内在体验积累了更多的经验。然而，引导学生在手工制作上的多样性、丰富性还有不足。,24,