激励教育研究与实践

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,激励教育研究与实践,邮箱：tjdgszzq_111,1,一. 激励教育的含义,激励教育是以学生的主体性（主动性）为基础，遵循人发展过程中内外统一的规律，创造各种优化的外因条件，激励学生内驱力，从而使学生主动发展的一种教育。,教育中的激励就是通过各种外部诱因，给学生以适度的强化刺激。满足他们正向的心理需求，激发学习动机，使学生把教育要求内化为个体行为的过程。,2,二.激励教育的三个要点,1.尊重学生的主体地位,（1）正视潜能是个基础；,（2）扬长避短是个策略；,（3）激发主体精神是个标志。,2.满足学生积极的心理需求,需要 兴趣 动机 行为 目标 评价,3.实现,学生体验后的自我激励。,3,三.激励教育的五个变量,1. 激励的目标,2. 激励的状态,3. 激励的氛围,4. 激励的评价,5. 激励的方法,4,四.激励的基本方法,1. 环境激励,2. 情感激励,3. 榜样激励,4. 目标激励,5. 代币激励,6. 评价激励,7. 成功激励,8. 反响刺激激励,9. 制度激励,5,五.激励教育案例分析,（一）上海闸北八中的成功教育,成功教育是鼓励受教育者不断走向成功的教育，是主要面向学习困难学生的新型教育形态，同时也是一种教育体系。,在实践中，可以对成功教育作如下理解：1、成功教育是面向学习困难学生所实施的一种教育。2、成功教育是以帮助学生获得诸方面成功为价值取向的教育过程和活动。3、成功教育是一种有其特定内容的一般的教育模式和类型。4、成功教育是一种教育文化的发展战略。5、成功教育是一种教育思想理论体系，是教育科学有待形成的专门领域。,6,成功教育的基本思想是：1、相信学习困难学生都具有成功的愿望、需要和潜能。2、主张通过不断帮助学生获得成功以激发学生的内部动力机制。3、提倡根据学习困难学生的实际合理调整教育教学要求。4、坚持对学生实行鼓励性评价。5、将改善学生的非智力因素作为转变学习困难学生的基础工程。6、追求学生在原有基础上的发展和个性的全面发展以及社会适应能力的提高。,7,成功教育的主要命题是,1、成功是进行教育价值判断的出发点和归属。,2、每个学生都有获得成功的需要和潜能，通过教育，每个学生都可以在原有基础上获得成功。,3、成功也是成功之母。,4、面向成功就能走向成功。,8,成功的内容无论是对个体还是对群体而言，都是多方面的。这不仅是因为学生具有个别差异，还以为社会对人才的需求以及对人的才能的要求是多样化的。虽然人们很难在短时间内改变社会“以分取人”的现象，但每一个有良知的教育工作者都应该在自己可能的范围内培育学生的个性和特长，尤其是培育那些分数不高但有一定特长的学生。承认学生的成功是多方面的，帮助学生获得多方面的成功，这是教育本身应尽的职责。,9,成功教育的三个阶梯,1 帮助成功,2,尝试成功,3,自主成功,10,成功教育的两个要点,1.,学生的主人地位及自我教育。,2.,多让学生体验成功。,11,成功教育的三个要素,第一是期望。父母和教师要相信孩子，对孩子有美好的期望，使孩子也对自己产生期望，从小拥有梦想。,第二是机会。父母和教师要让孩子有成功的体验。反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。,第三是鼓励。父母和教师既要给孩子创造成功的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子信心越来越足，行为越来越自觉。,12,刘京海认为：“教育过程第一重要的是成功要大于失败。当体验较多的是成功的时候，孩子的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，而这正是成功的关键因素。”,13,二.江苏省泰兴市洋思中学,四个坚持：1、坚持每年层层建立责任制，千方百计的确保教好每一位学生。2、坚持不分快慢班，把学习基础差的学生分散到各个班，便于老师辅到，便于班级竞争。3、坚持排座位时，把学习基础差的学生与学优生同坐，便于兵教兵。4、坚持从起始年级抓起，从起始学科抓起，不让任何一个学生掉队。,14,1、教师上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、板演、做实验、都由后进生打头阵，对后进生的作业优先批阅。2、每天早晨，文科老师引导后进生读英语单词。3、每天中午，理科老师引导后进生纠正作业中的错误。4、学校坚持实施周末后进生验收制度，查到问题及时纠正。这样真正做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。,15,“先学后教，当堂训练”，教师的作用要表现在以下四大方面：,1、先学之前，教师要讲一两句，准确地、明确地提出课堂教学目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，上了自学的快车道。,16,2、在先学过程中教师要鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生；可给走错或迷路的学生说几句悄悄话，给他们指南针。但教师的话不宜多，以免分散学生自学时的注意力。,17,3、在后教这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。,（2）明确教的方式。应该是兵教兵。会的学生教不会的，教师只作评定对不对、完整不完整，对于不对的，教师要帮助更正，对不完整的，教师要帮助补充。,18,（3）明确教的要求。不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的毛病。,19,4、当堂训练中教师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地做，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。像考试那样让学生完全独立地,完成.,20,谢 谢,21,