轻轻松松的100分钟

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,轻轻松松的100分钟,1,科学课堂教学实践的思考,苏教版小学科学教材编写组成员,江阴华市实验学校国际部,教材网站：http/:,曾宝俊,联系方式：E-mail:,2,备课时应该考虑什么？,备好科学课的一个支点：弄清教材的“活动结构”及其科学内涵与教学内涵。,3,备课时应该考虑什么？,问题如何提出？,活动如何组织？,过程如何控制？,结论如何提升？,情景如何创设？,材料如何准备？, ,考虑的越多，课堂上的实施就越轻松！,4,必须考虑的三个方面：,拿到教材想什么,教学设计怎么写,教学材料怎么准备,5,拿到教材想什么,1、,活动：,教材中有什么活动？,我们还可以做什么活动？,2,、目标：,为什么做这些活动？这些活动侧重于对孩子产生哪些方面的影响？,3、,策略：,如何有效地开展这些活动？,为顺利开展活动应该做哪些准备？,6,活动的意义和分类：,哪些活动侧重于帮助学生理解概念和知识点？,哪些活动侧重于训练孩子的探究的过程方方面的技能？,哪些活动侧重于使学生获得情感态度价值观方面的体验？,7,教学设计怎么写？,教学过程分四块内容表述：,活动内容 教师活动 学生活动 设计意图,骨 骼 肉 体 灵 魂,8,怎样合理安排教学时间?,正确理解课堂中的拖堂现象,学生的一次探究时间多长为宜？,40分钟的时间该怎么安排为宜？,4321的安排结构,40%的学生活动时间,30%的学生交流讨论,20%的教师指导时间,10%的组织教学实践,9,我的教学设计的基本思路,模拟科学过程，追求理性思维,立足一点突破，追求心灵震撼,挖掘活动内涵，追求多维整合,简化教学设计，追求课堂生成,关注情感体验，追求心理满足,10,案例：,使沉在水底的物体浮在水面上,对固体和液体单元的教材重组,原来是固体液体沉浮,伤其十指，不如断其一指。,追求活动的意义：一英里深和一英寸宽。,11,上课教案的生成过程,教学的流程可以在实施中即时“变奏”,探究的主题可以在实施中适时“替换”,预设的目标可以在实施中随机“升降”,环节的推进可以在实施中相机“增删”,12,课堂上所需要考虑的问题：,什么是最重要的教学目标？,什么样的活动是探究活动？,活动展开以后老师做什么？,13,一、什么是最重要的教学目标？,对教学目标的重新认识，确立最重要的目标：对孩子的一生负责，三维目标中最重要的是什么落实情感、态度、价值观。,14,一、什么是最重要的教学目标？,福尔摩斯的知识结构调查,文学知识无；,哲学知识无；,天文知识无；,政治学知识浅薄；,15,福尔摩斯的知识结构调查,植物学知识不全面，但是对于莨菪制剂和鸦片知识却知之甚详。对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知；,地质学知识偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质；,化学知识精深；,16,福尔摩斯的知识结构调查,解剖学知识准确，但不系统；,惊险文学很广博，对近一个世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细；,提琴拉得好；,善于使刀棍，也精于刀剑拳术；,关于英国法律方面，他具有充分实用的知识；,17,福尔摩斯与助手华生的对话,华生：“你的知识是如此有限，为什么能够无所不通、料事如神呢？”,福尔摩斯顺手打开面前的酒柜：“我的酒并不多，也并不太高级，但是什么酒放在什么地方我一清二楚，我可以随时拿到我所需要的酒。而很多人的酒柜很大，却杂乱无章，找不到他所需要的酒。”,18,福尔摩斯的知识结构的启示,福尔摩斯最大的特点：能够在需要的时候调动他所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能够及时补充知识。,不能综合运用自己的知识，就像杂乱无章的酒柜，数量虽然不少，可惜实际需要运用的时候却无法调动。,19,教学的根本目标是什么？,教学的根本目标不在于是学生掌握大量的知识，而是在于使用知识和欣赏知识，在和知识打交道的过程中，发展学生的思维。只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化，因为知识的主要价值在于解决问题的过程中。,20,教学的根本目标是什么？,教育是什么？一位科学家说过：教育是一个人离开学校以后，把学校所教的东西都忘记了以后，剩下的就是教育的结果。,剩下什么呢？知识会忘记，技能也会丢失，而一个人形成的对事物的看法，一种内在的精神和品质不会丢，而这会影响人的一生。,21,科学行为与习惯,科学素养的核心与发展图示,科学知识、科学技能、,科学方法、科学能力,科学精神、科学态,度与价值观,(核心 ),22,二、什么样的活动才是探究活动？,仅仅读书不是探究,仅仅制作不是探究,仅仅操作不是探究,仅仅提问不是探究,仅仅实验不是探究,23,课堂探究的基本特征是什么？,1.,学生围绕具有科学性的,问题,展开探究活动；,2.学生特别注重,证据,，,证据可以帮助他们解释科学问题并对提出的解释予以评价；,3.学生从证据中提炼出,解释,，,并对科学问题做出回答；,4.学生通过比较其他人的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来,评价,他们自己提出的解释；,5.学习者要,交流,和评价他们所提出的解释。,24,小小纸飞机教学案例,出示纸飞机,激活学生制作纸飞机的热情,通过比赛发现纸飞机下落的不同,研究发现影响纸飞机下落快慢的因素,25,追求活动的科学教育价值,活动承载了多项目标：知识、能力、情感,活动让孩子获得体验：全身心的投入、高度的注意力集中、高度的思维活动、同龄人的交往和学习,活动活动中的孩子才会露出本性、科学的活动引领孩子走入科学的殿堂。,26,拯救最后的白鳍豚案例分析,追求科学知识、探究能力、情感态度价值观的完美整合,从喜欢的电视栏目谈起拉近心理距离,追求三次摸球的内涵,做记号的学问和内涵,让孩子根据事实制订计划和措施,拓展：不仅仅是白鳍豚需要保护,27,组织学生科学探究的策略,投石击水,导入环节,简洁明快,顺水推舟,布置任务,在学生需要的时候给任务,随波逐流,指导点拨,根据具体情况作调控,兴风作浪,交流汇报,有意识地创设矛盾，挑动,学生，引发争论和辩论。,推,波助澜,总结提升,让学生在原有的基础上更,进一步,28,摆的研究历程,摆的产生路老师学生的小论文,最初的设计在控制变量上下功夫,路老师的变革挑战式的探究活动,路老师的自我挑战展示出那条曲线,29,30,我们的摆的教学设计,怎样激起学生的研究兴趣：从伽利略的发现谈起,发现那条曲线有什么用？,让孩子在惊讶中发现。,31,活动开展后给老师做什么？,创设什么样的情境,提供什么样的帮助,发现有价值的发现，并及时推广,掌握课堂的发展方向,32,创设什么样的情境？,从月相观察和我的星座谈起,让学习和探究成为孩子的需要：,首要任务是激发孩子的兴趣，被兴趣驱动的孩子，才会主动地对现象进行探究，才会聚焦放大，才会有更多的发现。,在科学课堂上就是“孩子科学研究的需要”，就是解决他自己的“问题的需要”,有了需要，才会珍惜，才会投入，才会正确地对待每一个数据，才会觉得自己是一个主人，才会有细心的呵护和忘我的投入。,33,让孩子觉得不可思议,让孩子觉得自己能够神通广大,让孩子产生同情心（小动物）,观察树枝教学设计,让学习和探究成为孩子的需要,要不断地引发孩子的认知冲突，不断地创造机会满足孩子的愿望！,34,给自己的角色定位是什么？,引领者,提出研究方向、给出研究任务,组织者,具有一定的权威,促进者,不断地把学生的探究活动推向更高层次,合作者,共同参与研究，教学相长,帮助者,提供资料、解决困难、给出科学名词,不再是知识的权威，而是平等中的首席,35,探究的指导性究竟体现在哪儿？,教师语言性的指导固体入水测脉搏,材料结构性的指导注射器,记录评价性的指导观察树枝,操作示范性的指导电磁铁摆,任务目标性的指导观察蚂蚁,方法越多，指导就会越仔细，到位！,36,发现有价值的发现，并及时推广,推广孩子的发现实际上就是教会孩子的思维方法,精彩的发现往往源于一瞬间（观察树枝的教学）,孩子们每一个独特的发现意味着一种独特的思维,37,如何面对孩子的奇思妙想？,课堂的真实应该表现在和学生的真实对话中，我们不能期望学生回答都射中自己的答案，我们不能期望学生回答都会投中在自己的那一类答案中。歪了怎么办？,和学生对话对话，课堂的生命所在；,对话，发现孩子在怎么想；,对话，让孩子重组知识；,对话，发展学生的思维。,只有真诚地对话才会打动孩子童稚的心灵,38,如何面对孩子的奇思妙想？,面对孩子的奇思妙想，东扯西拉，我们所要做的是蹲下来看孩子，想一想，孩子为什么这么想？他们的合理的理由是什么？,只有站在他们的角度上去理解他们，你才会发现孩子的精彩，对话，才会有基础，否则，那不是对话，那是说教。,只有站在孩子们的角度上去理解，才会发现孩子的精彩,39,如何握课堂的发展方向？,清醒地面对学生最为重要,不要老想着教案,做一个冷静的旁观者,不要不放心学生,发现学生有价值的发现并及时推广,不要老想着课本,真诚面对学生了解学生的思维处于什么状态,40,怎样处理孩子突发的问题？,踢回传球,你说呢？,踢侧传球,大家说呢？,停 球,这个问题不适合你研究；查一查资料就行,了，明天谁能把答案告诉我？,踢界外球,下课的时候我们一起来讨论,踢表演球,看我的；让我来告诉你,每一个突发的问题，都可能成就课堂的精彩,41,警惕孩子答对的时候,当学生说出你期望的答案的时候，正是我们最需要警惕的时候：那是孩子思考以后得出的答案吗？是他思考的结果，还是他猜中了老师的答案？这时候最不能得意忘形！,学生应该在自由表达自己的见解，而不是在揣摩老师的答案。,42,课堂的“乱”和“乱”的课堂,重建课堂的纪律,权威压服不了孩子的心,表扬屡试不爽的绝技,课堂真情对话的场所,理解孩子的“乱”用自己的课来吸引孩子,。,43,细节，成就课堂的精彩,把握写课题的时机,老师只有40个杯子怎么办？,两分钟后再搅拌,每个小组派一个人来拿材料,44,以上是自己最近一段时间学习、研究以后的一些思考，很不成熟，仅供参考。不正确的地方，敬请大家批评指正。,谢谢各位老师！,江苏省江阴华士实验学校国际部 曾宝俊,电话：,(宅),E-mail:,http/:,2005 /11/19,45,