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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,2024/9/22,1,教研员会的信息,1,减负提质的“,1+5”,行动计划。,其中“,1”,是指开设实践大课堂,学生在这里可以学习手工制作、劳动技能等生活基本知识。,“,5”,是指中小学生科学素质提升行动计划、阅读行动计划、书法教育行动计划、演讲能力提升行动计划以及英语能力提升计划。,2,阅读、书法、演讲,如何提高课外阅读的实效性?,外语学校的做法、其他区县的一些办法,让阅读成为我们的生活方式,3,初三质量分析会,寻找问题,帮助教学,4,试卷结构,沿用,2012,年的四大板块结构形式,客观题,29,分,占,19.3%,。(答案唯一题为客观题,选择题、古诗文默写、文言词语解释),5,2013,年中考数据分析,总评,104.17,,,2012,(,100.17,),最高分,140.5,,,2012,(,135,),优生率,18.11%,及格率,83.38%,差生率,16.62%,信度,0.88,,,2012,(,0.85,),掌握好的题:古诗默写、作文、语言的运用,掌握不好的题:阅读题,6,各板块得失分及原因分析,一、语文基础知识及运用,5,个选择题做得最好的题是,1,题,(,字音),得分率,90.3%,,最差的题是,4,题,(,病句,),得分率,0.53%,。,7,题得分率,0.4%,,失分原因分析:照抄材料一的原话,抓不住题的关键处,不会提炼,不会概括归纳,答题要点不全或重复,表述的语言描述性的话多,概括归纳的话少,学生做题时不认真审题。,得出结论:学生概括归纳能力差,筛选提炼能力差,不会审题。,7,各板块得失分及原因分析,二、古诗文积累与阅读,8,题得分率高,今后要扩大古诗文出题范围。,11,、,12,题得分率低,分别为,0.46%,和,0.41%,,失分原因分析:学生不明白什么是情怀,对比与类比、比较混淆不清,故举的例子不构成对比关系,审题马虎,各举一例,结果只举了一例,用自己的话分析时表达不清,理解不明,不知所云。,结论:语文知识要给学生讲深讲透,不能浅尝则止。,8,各板块得失分及原因分析,三、现代文阅读,第一篇为记叙文,第二篇为议论文。记叙文失分多过议论文。,表现在具体的题上:,14,题说说加点词语的含义,学生的问题是学生缺乏分析问题的能力,答题时脱离文本,不着边际。,15,题分析景物描写的作用,学生的问题是对要点分析不准,对要点概括不全,没有结合文本内容答题,没有把握文章主旨,关键词答不出来。,16,题找线索,学生的问题是考生不清楚什么是线索,用什么方法找线索,答案五花八门,缺少整体思维。,17,题问表达的思想感情,学生的问题是不能准确理解句子的含义,找不到答题的方向,得分点被忽视,不能做深层次的探究。,9,各板块得失分及原因分析,三、现代文阅读,20,题也是说说加点词的含义,学生问题:很多学生答成对整个句子的理解,或者是答修辞方法论证方法的作用了。,21,题对句子的理解,学生问题:答成论证方法的作用或抓不住句子的关键词作答。,10,现代文阅读存在的问题:,1.,言语表达能力差。,概括事件抓不住核心要点,以具体的内容来代替概括;品析语言,泛泛而谈,缺少方向;理解问题,不深入,停留在表面。,2.,审题不清,考点把握不到位。,不能针对出题点作答,答非所问,文体特征把握不准,命题点理解不准。,3.,答题习惯欠缺,不规范。,答题时语言啰嗦,要点不突出,笼统作答,撒大网,思维程式化,套用不灵活。,11,各板块得失分及原因分析,四、作文,(一)考场佳作的特点,1.,内容丰富,思想深刻,切入角度巧。如:写山水的微笑,运用联想想象品出味道;以手机为例,阐明了变则通,不变则废的道理。,2.,形式多样,结构完整,文采飞扬。如:题记、后记、片段组合、小标题,语言流畅,文采飞扬、内容丰富、思想深刻、角度巧妙的文章是好文章。,12,各板块得失分及原因分析,四、作文,(二)考场作文的问题及原因分析,1.,写作范围狭窄。多写老师、父母、同学,给人眼前一亮的文章少。,2.,缺必要的写作技巧。不会进行细节描写,不会用恰当的议论抒情扣题,只列事实,不会分析。,3.,套作文章。移花不能接木,表达偏离题意。,4.,书写习惯差。美感作文少。,13,总的教学建议,1.,强调书写,卷面整洁。字体适中,少涂改。,2.,关注考题的常式和变式,强化审题意识,提高审题能力。,3.,强化语言表达能力,灵活套用固定模式答题,要会变通。,4.,加强阅读教学,细化词语教学和典型语段教学,明确文体教学。,5.,提高课外阅读指导的实效性。,6.,读写结合,把写落实。,7.,作文教学,引导学生积累观察,重视素材的收集与选择,创新结构,注重文采。,8.,训练学生的写作基本功。多进行专题训练。,14,
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