省市职业教育教学改革研究课题中期检查专题报告定稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,热烈欢迎,南通市教科研专家、领导,莅临指导！,恳请各位专家、领导不吝赐教！,课题类别,课题名称,主持人,备注,省第二期职教教改,中职专业教师成长策略研究,冯志刚,重点资助,市首期职教教改,中职德育选修课程开发研究,朱灿明,2013年度,“三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究,朱凤云,2013年度,市规划职教专项,“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究,张,晓建,单兴巧,2011年度,2014,年省、市职教教改课题中期检查一览表,省、市职教教改课题立项、开题情况一览表,课题类别,课题名称,主持人,申报时间,立项时间,开题时间,备注,省第二期职教教改,中职专业教师成长策略研究,冯志刚,13.05.18,13.09.03,13.12.12,重点资助,市首期职教教改,中职德育选修课程开发研究,朱灿明,13.05.18,13.10.16,13.12.20,2013年度,“三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究,朱凤云,13.05.18,13.10.16,13.12.20,2013年度,市规划职教专项,“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究,张,晓建,单兴巧,11.08.18,12.05.08,12.07.06,2011年度,目 录,一、课题管理,二、研究进展,三、阶段性成果,四、存在问题,五、后期打算,一、课题管理,一、课题管理,1.,组织课题申报，筹备开题活动,每逢上级主管部门组织课题申报，教科室都是广泛发动，精心组织，认真指导。目前，我校除了这次参检的四个课题外，还承担有,1,项教育部规划课题子课题、,1,项江苏省教育科学规划立项课题、,1,项江苏省职教学会专项课题、,2,项南通市教育科学规划课题，以及,35,项,2014-2015,学年度校本课题。这些课题开题论证活动耗费了教科室不少精力和时间，包括活动组织、专家邀请、开题报告撰写指导和修订等。,一、课题管理,2.,指导团队建设，强化培训学习,课题申报立项后，教科室积极帮助课题主持人组建课题研究团队，并对课题组成员开展培训学习活动，帮助课题组遴选国家有关政策文件，筛选课题学习资料，推荐课题培训课件等。,一、课题管理,3.,制定研究路线图，实行管理制度化,除了培训指导外，教科室最主要的职责是课题管理。近年来，学校不断修订和完善教科研管理规章制度，制定了教育科研路线图，使其成为教科研工作的行动指针，使课题管理纳入制度化、规范化轨道。,一、课题管理,4.,参与课题研讨，提出实施建议,开题以来，各课题先后召开课题组研讨会，学习课题研究方案，商讨研究活动，制定研究年度计划，落实研究分工，明确年度考核等事宜。教科室积极参与研讨活动，并就课题研究实施提供技术和方法指导，提供研究理论主持。,一、课题管理,5.,组队考察调研，拓展成员视界,今年来，除了充分依托南通教育科研中心组织开展系列教研、教学竞赛等活动外，教科室先后组织部分科研骨干分赴泰州和常州，分别参观考察了泰兴中专、江苏农牧科技职业学院、常州旅游商贸高职校、刘国钧高职校、艺术高职校等，交流了教科研经验成果，拓展了课题组成员视界。,一、课题管理,6.,外邀专家指导，内推校本研修,教科室充分依托自身资源优势，积极组织校本研修活动，邀请知名专家进行教科研指导。今年,7,月，教科室牵头组织了为期三天的校本研修活动，分别邀请了南通市教育局姜学勤副局长、金海清副局长、如皋市教育局鞠九兵副局长来校讲座。三位副局长分别从职教宏观政策解读、教学改革、教师专业成长等方面作了专题报告。邀请了全国课改专家、华东师范大学徐国庆博士作了课程改革专题讲座。,二、研究进展,二、研究进展,综观我校承担的这四项课题，研究进展情况不一。张晓建、单兴巧同志接手的,“,活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究,课题，由于经历了较长时间的研究过程，现已基本完成了研究任务，初步实现了研究目标，后续工作主要是总结和推广研究成果，筹备结题材料，筹划结题验收。其它三项研究课题从开题以来才有大半年的时间，尽管也取得了一些研究成果，但最核心研究成果尚未形成，成果价值尚未体现，今后还需课题组成员通力协作，创新思维，进一步加快推进研究工作，尽快凝炼研究成果。教科室将进一步加大监管和指导力度，督促主持人提高工作成效，加快研究步伐。,三、阶段性成果,三、阶段性成果,1. ,中职专业教师成长策略研究,课题成果一览表：,序号,成果名称,主要影响或价值,1,“任务单导学”模式下中职数学有效教学策略研究,2013年11月,江苏职教研究（职教版）第,11期,2,“任务单导学”模式在中职教学中的实施路径,2013年11月第八届江苏职教论坛二等奖,3,校企合作文化搭台，师生联手德艺唱戏,2012年顶岗实践夏令营活动侧记,2013年10月,江苏教育（职教版）第,10期,4,“任务单导学”课改模式实施方案,2013年12月江苏省教学成果二等奖,5,多元化评价模式增强学生车工实习责任感,2013年11月,新课程,6,谈专业背景下职中数学的有效教学,2013年12月,教育观察,7,建设,数字教室，改变职教教学,2013年11月,江苏教育职业教育“三创”征文三等奖,8,影响中职学生提高普车实训效率因素分析及对策,2013年第18期,中国科技创新导刊,9,3D打印技术在中职教育改革背景下的应用,2013年11月,中学时代,10,浅谈中等职业学校建筑专业教师的专业成长,2013年12月,时代教育,11,中等职业学校计算机技能大赛的指导及意义,2013年12月,成才之路,12,关注人才成长，重视中职学生主体意识培养,2013年9月,成才之路杂志,13,刍议机电专业教学的“任务”策略,2013年10月,吉林教育杂志,14,中职基础化学设计性实验教学实施探究,2013年11月,时代教育第,11期,15,中职计算机专业实训教学体系要素与建设策略,2013年10月,华章,三、阶段性成果,2.,中职德育选修课程开发研究,课题成果一览表：,序号,成果名称,主要影响或价值,1,“任务单导学”：中职德育课教学模式探索,教育理论与实践,2013年第9期,2,遵循“五择”原则，厘清规划误区,江苏教育（职教版）,2014年第3期,3,校企合作文化搭台，师生联手德艺唱戏,2012年顶岗实践夏令营活动侧记,江苏教育（职教版）,2013年第10期,4,“七彩德育”：拓展区域职教科研新领域,江苏教育研究（职教版）,2014年第4期,5,“任务驱动,-案例引导-活动探究”：激扬德育课堂活力,江苏教育（职教版）,2014年第8期,6,话题十二,求职应聘, “任务单导学”教学设计,江苏教育（职教版）,2014年第8期,7,学业水平测试背景下德育课程教学质量的冷思考,第八届江苏职教论坛一等奖,2013年12月,8,“任务单导学”课改模式实施方案,江苏省教学成果奖二等奖,2013年12月,9,大德育观：职业教育人才培养的向导,第五届江苏省“行知杯”论文评比二等奖,2013年9月,10,基于“数字”的职校生管理之道,江苏教育职教“三创”征文二等奖,2013年11月,11,江苏省德育必修课程资源库,核心成员，江苏省教科院,2014年6月,三、阶段性成果,3.“,三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究,课题成果一览表：,序号,成果名称,主要影响或价值,1,中职“活动单导学”课堂教学模式现状调查,调研报告,2,中职美术专业课堂教学的现状调查,调研报告,3,中等职业教育工艺美术专业指导性人才培养方案,指导性文件,4,中等职业教育美术绘画专业指导性人才培养方案,指导性文件,5,教学案例,南通市研究课,6,南通市信息化教学大赛,一等奖,7,江苏省信息化教学大赛,二等奖,8,技能大赛,江苏省先进个人,9,技能大赛,南通市一等奖,三、阶段性成果,4.“,活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究,课题成果一览表：,序号,成果名称,发表、获奖,1,中职,PLC原理及应用,课程教学的几点思考,内蒙古教育,2014年2月,2,聚焦课堂，透析“活动单导学”模式下的精细化关系,教书育人,2013年4月第11期,3,电子课堂如何运用项目教学法培养学生的学习兴趣,2013年江苏省中小学教学论文二等奖,2013年12月,4,“任务单导学”模式下的课堂精细化管理,江苏省第四届陶行知研究会论文评比三等奖2012年11月,5,电工电子专业应用型人才的培养探究,南通市职教优秀论文评比三等奖,2012年9月13日,6,增强专业实践教育、培养学生动手能力,江苏省第四届陶行知研究会论文评比三等奖,2012年11月,7,有效教学在电路教学中的应用,河南教育,2013年第10期,8,小议电子专业课程改革的思考,吉林教育杂志,2014年1月,9,构筑职高语文教学做合一的高效课堂,第四届江苏省行知杯论文大赛二等奖,2012年11月,10,彰显职教语文特性，立意学生关键能力发展,南通市职教优秀论文评比一等奖,2012年9月13日,11,教师专业发展助推新课程改革的不竭动力,南通市职教优秀论文评比二等奖,2012年9月13日,12,如何上好“抛物线及其标准方案”,数学学习与研究,2012.17,13,职中生数学学习的思考,成才之路,2012年第25期,14,基于行动导向教学法在中职语文教学中应用的研究,新课程,2014年第9期,三、阶段性成果,4.“,活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究,课题成果一览表：,序号,成果名称,发表、获奖,15,浅谈新课程理念下,的有效课堂教学,中国陶行知研究会论文评比三等奖,2012年1月,16,开展“任务单导学”培养中职学生合作能力,吉林教育,2013年第8期2013年8月,17,“任务单导学”教学模式在,教学中的应用,才智,2013年12月,18,让职业学校语文课堂走进生活,2014,年,2月,内蒙古教育,19,职中生数学学习的思考,成才之路,2012年第2期,20,谈高效课堂中的“四度”要决,成才之路,2012年第2期,21,谈“电压表的制作”项目化教学的尝试,中学课程资源,2012年第9期,22,任务单导学模式下学生学习能力培养的探究,成才之路第,22期,2012年8月,23,实施任务单导学，培养职校生创新能力,南通市职教优秀论文评比一等奖,2012年9月,24,关注人才成长，重视中职学生主体意识培养,2013,年,9月,成才之路杂志,25,刍议机电专业教学的“任务”策略,2013,年,10月,吉林教育杂志,26,中职服装专业技能型人才现状及其培养策略的优化研究,职业技术,2014年6月,27,“学生控”与“教师控”引发的深思,长春教育学院学报,2014年1月上半月,四、存在问题,四、存在问题,1.,学校整体及课题组教师队伍年轻，科研基础还很薄弱,我校教师结构中,35,周岁以下人员占据较大比重，加之学校缺编较多，在职教师工作压力较大，这是我校教育科研工作的致命弱点。我们将不断改进和完善教育科研方式，营造教科研氛围，强化教科研培训。增强研究互动环节，组织实施“沙龙式”和“问题式”等参与面广、参与率高的研究方式；坚持以研促学，把教科研工作与学习进修结合起来；坚持以研促教，把教育科研和教育创新结合起来，不断丰富教育教学工作中的科研含量；广泛开展“立足学校、基于课堂、瞄准质量”的校本课题和案例研究，做好各项成果的推广工作，将教学研究转化为教学的直接生产力。,四、存在问题,2.,教师整体素质与职教改革的形势、学校发展的要求还存在一定的距离,科研名师、研究生学历教师偏少，学科组中个别教师成长欲望不强、提高教育科研素质的意识不浓，这已成为影响学校发展、决定教育质量的关键性问题。教师的专业化发展，既需要教师个体的自主实践，更需要外界的积极干预和引导。学校将完善教师管理制度，坚持培养与培训并举，加强研究生学历提升，大力提高教师业务水平和整体素质。,四、存在问题,3.,课题组成员事务繁杂，教育教学任务艰重,几大课题组成员大多数职司学校管理岗位，而现代职教诸事繁杂，除了教育教学工作之外，还要频繁应付各种创建、评估、验收、视导，应对各级各类大赛，以及教师培训、学历提升、“五课”教研、考核评比以及学生管理、值班辅导、周测月考等，工作任务艰重。这些方方面面工作都是对课题研究的冲击和挑战。,五、后期打算,二、培育依据,（一）,中职专业教师成长策略研究,课题：,1.,建章立制，边推进，边完善,在职业学校专业教师队伍建设过程中，我们将进一步完善各项规章制度，如,校级学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选和管理条例,、,校级优秀人才评选细则,、,关于在职教师研究生学历（位）进修的暂行规定,、,年度教师专业成长完成情况考核评价表,、,骨干教师外出培训协议,、,青蓝工程管理考评手册,、,顶岗实习制度,、,技能大赛制度,、,行政听课制度,、,专业技能抽测制度,等，边推进，边完善，用制度来约束行为，用制度来指导行动。,2.,加大投入，边更新，边建设,在专业师资队伍建设过程中，不断加大实习设备设施的投入。加强特色品牌专业创建，实训基地创建，高水平现代化学校创建等，力争得到上级财政的支持；同时与相关企业对接，共建相应的实训基地，逐步建设成高水平现代化实训基地，为“双师型”专业老师队伍建设做好保障。,3.,借助平台，边培养，边提升,开展技能竞赛活动，不断提高师生的技能水平；校内技能鉴定抽测，不断检测师生技能掌握层次；开展“青蓝工程”活动，师傅示范，徒弟模仿，引领发展；专职兼职结合，优化队伍结构，建立名师工作室，树立奋斗目标等。在制度的护航下，在平台搭建下，让专业老师在不断培养下，逐步得到提升，实现“双师型”教师的培养。,二、培育依据,（二）,中职德育选修课程开发研究,课题：,1.,加速建构校本教材,加速推进校本教材开发体例研究和模板设计，有机整合高校、网络、社会等资源，进一步统一成员思想理念，充分发挥专家引领指导作用，有序推进课程建设。,二、培育依据,（二）,中职德育选修课程开发研究,课题：,2.,网络资源与德育课程、德育活动的有机整合尤需加快步伐,充分利用学校教学研究中心、教师发展中心、信息中心以及德育教研组等平台，积极依托省市县教科研中心组工作机制，重点围绕有效教学、信息化和课程整合、德育管理，扎实开展学科“五课”教研活动，切实推进课程建设和数字化校园向纵深发展。,二、培育依据,（二）,中职德育选修课程开发研究,课题：,3.,自我加压，整体联动，着力提高研究实效,自我加压，发挥团队智慧和合力，加快研究步伐，群策群力，力争实现课改与科研同步推进，成果与成长互利双赢。,二、培育依据,（三）,“,三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究,课题,:,1.,加强研究，科学总结,作为本课题研究最大的成果价值和最好的展现形式，论文成果更具有应用价值和现实意义。课题组成员将加快研究步伐，从实际教学案例中总结经验，科学撰写论文，以提高教学质量。,2.,网络资源与美术课程有机整合,在信息化教学的促动下，合理利用网络资源，对教学案例、论文等成果进行有机整合，构建网络平台，以促动课堂教学，切实推进课程建设和数字化校园向纵深发展。,二、培育依据,（四）,“,活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究,课题：,1.,学习理论，转变观念，提高教师开展关键能力培养教育的自觉性与主动性,认真总结前阶段的研究及工作，组织成员切实做好课题的后阶段研究。在今后的课题实验中，要组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认识。定期举办课题研讨会，积极开展多种形式的交流与研讨，对分工负责的工作进一步明确，并提出相应的要求，通过沟通、集思广益、相互促进从而使今后的工作能顺利进展。,2.,多种方法重在学校主渠道，课堂主阵地,充分利用学校这一主渠道，牢牢把住课堂主阵地，组织教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的培养学生关键能力的因素，根据不同学科和内容找准结合点进行有机渗透，以达到激励学生的培养关键能力的目的。,3.,自我加压，整体联动，着力提高研究实效,我们将风雨兼程，快马加鞭，自我加压，发挥团队智慧和合力，加快研究步伐。对于本课题而言，由于特殊原因，主持人的变更对课题研究产生了较大影响，而其中部分成员还很年轻，有活力但经验不足，希望下半年课题组成员认真总结，群策群力，力争有较大飞跃，实现课改与科研同步推进，成果与成长互利双赢。,