常州教科院王颖若

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,对,名师教育思想录,系列电视片的若干思考,常州教科院 王颖若,1,教育思想录系列电视片的拍摄意义,教育思想录系列电视片的主要内容,项目实施过程中教研员的角色定位,教育思想录系列电视片的呈现形式,教育思想录系列电视片的叙事手段,名师教育思想录,2,名师教育思想录,拍摄意义,为名教师著书立传、制作人物专访的结果既可以将他们的教育思想传播开来，又可以将他们的光辉事迹流传下去。（外显意义）,社会影响远远超越教育领域本身：这是一种大智慧，是尊重优秀教师、重视教师专业发展的重要表现；这是一类楷模，是值得全体教师终身为之奋斗的不二范本；这是一个标杆，是屹立在常州教育田野上的鲜明旗帜。,3,名师教育思想录,主要内容,研究名教师的成长经历,研究名教师的教育思想,研究名教师的人格魅力,研究名教师的教学风格,4,项目实施过程中教研员的角色定位,名师的,选择者,内容策划,指导者,专业性,把关者,成功的基础,名师教育思想录,5,名师教育思想录,思想录呈现形式,叙事断点,研究名教师的成长经历,研究名教师的教育思想,研究名教师的人格魅力,研究名教师的教学风格,电视专题片形式,专访形式,演播室,+ppt,实地采访,人物自述,6,是否能言善辩；是否善于表现,语言符号、非语言符号,研究名教师的成长经历、教育思想、人格魅力、教学风格,音乐美术等学科,数理化等学科,名师教育思想录,具体选择哪种形式来呈现,学科特点,思想录表现,的内容,名师自身特点,7,名师教育思想录,非语言符号,语言符号的伴生符（说话的语气、语调、语速）,体态语言（眼神、表情、手势、姿势、动作等）,物化、活动化或程式化的符号（如仪式和习惯、徽章和旗帜、服装和饮食、音乐和舞蹈、美术和建筑、手艺和技能等等）,一种精致的代码,一种不曾写出、也不为人所知而又人人皆懂的代码。,8,具体选择哪种形式来呈现,学科特点,思想录表现,的内容,名师自身,特点,综合考虑各种因素，最终确定采用何种形式,名师教育思想录,9,名师教育思想录,叙事手段,蒙太奇和艺术表现,音乐和表现性材料,人物口述,解说词,10,名师教育思想录,蒙太奇,第一组合：,一个人在走路。,两个人握手。,第二组合：,两个人握手。,一个人在走路。,11,蒙太奇的表现形式,名师教育思想录,表现蒙太奇,叙事蒙太奇,12,名师教育思想录,主人伏案写作，听到敲门声。,客人在门外敲门。,主人站起，走向房门开门。,主客握手。,钟表店老板到教堂保卫瓦尔特时被德军打死在钟楼下。,一群鸽子在他的上空盘旋。,南斯拉夫电影,瓦尔特保卫萨拉热窝,13,名师教育思想录,由于电视带来了“视觉和声音对现代人的感觉器官产生的各种影响所引起的冲击，非线性逻辑必将占着优势”。,藤竹晓,印刷媒介强调的是视觉，因此它影响了我们的思考，是思维变成线性的、连续的、规则的、重复的和逻辑的。,麦克卢汉,理解媒介,14,名师教育思想录,感谢您的倾听,!,15,